任淑珍

校園是充滿文明、祥和、友愛(ài)的氣氛、引導(dǎo)青少年奮發(fā)向上、茁壯成長(zhǎng)的教育場(chǎng)所。為此，加強(qiáng)青少年德育工作，重視班主任工作，是構(gòu)建和諧校園的當(dāng)務(wù)之急。

一、重視德育，育人重于教書(shū)

1、常抓傳統(tǒng)美德教育

學(xué)校德育教學(xué)教會(huì)學(xué)生如何看待生命，如何保護(hù)環(huán)境，以及如何使學(xué)生掌握人類生活所需要的普通和基本的價(jià)值規(guī)范顯得尤為重要。而中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德是我們寶貴的精神財(cái)富，它引導(dǎo)并指示著我們民族做人的基本原則和規(guī)范，是我們民族賴以生存的根。

現(xiàn)今社會(huì)上高科技犯罪時(shí)有發(fā)生，不得不讓教育者警醒;教育的真諦到底是什么？是育人。而育人則要先育德。只有用民族傳統(tǒng)美德使人們的心靈得到凈化的同時(shí)、再用知識(shí)來(lái)武裝頭腦，這樣培養(yǎng)出的人才是將來(lái)會(huì)對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的有用之人。

2、強(qiáng)化養(yǎng)成教育，提高育人效率。

葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！碑?dāng)代教育家魏書(shū)生也說(shuō)：“我們對(duì)教育的解讀，就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！薄梆B(yǎng)成教育”是學(xué)校德育工作的重要抓手，是實(shí)施素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針的重要體現(xiàn)。

堅(jiān)持“學(xué)校無(wú)小事，事事都育人”原則;“良好的行為習(xí)慣是做人做事的根本”原則。班主任是學(xué)校教學(xué)的基本單位，班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校德育工作的骨干。

立足實(shí)際，把德育生活化。班主任對(duì)好習(xí)慣的落實(shí)體現(xiàn)在從身邊瑣事做起，從家庭小事做起，從助殘扶老做起，從問(wèn)一聲“好”、道一聲“對(duì)不起”做起，從愛(ài)惜身邊的課桌凳做起;從“彎下腰，揀起你身邊的每一片廢紙”，為整潔的校園做出貢獻(xiàn)做起;進(jìn)校前，“照照鏡子，整理一下儀容儀表”，符合中學(xué)生儀容儀表的要求做起;開(kāi)展向粗魯告別，向陋習(xí)告別，向壞事告別活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)要文明、有序、優(yōu)雅，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣，形成良好的個(gè)人素養(yǎng)。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，溝通師生心靈

1、用尊重締結(jié)和諧師生關(guān)系

心理素質(zhì)是生命的精神載體，沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，其它一切素質(zhì)也將失去它存在的意義。教師面對(duì)的學(xué)生都是有感情、有思想、有自尊、有進(jìn)取心的，活生生的人。因?yàn)槟挲g小，經(jīng)歷少，嬌生慣養(yǎng)，為所欲為，他們心理素質(zhì)較差，自尊更脆弱。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“育人的前提是尊重人，學(xué)生首先是一個(gè)有獨(dú)立人格的人，然后才是一個(gè)受教育者。教師們?cè)绞巧钊雽W(xué)生的內(nèi)心世界，體驗(yàn)他們的思想情感，就越體會(huì)這樣一條真理：在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！?/p>

2、用公平締結(jié)和諧師生關(guān)系

班主任的職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不是讓學(xué)生截長(zhǎng)補(bǔ)短。但是，沒(méi)有“差生”不代表班主任要按照統(tǒng)一規(guī)格培養(yǎng)學(xué)生，不代表班主任可以忽視學(xué)生個(gè)體的差異性，應(yīng)樹(shù)立這樣的理念：1、每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平都是不一樣的;2、相信每一個(gè)通過(guò)努力都可以達(dá)到某個(gè)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo);3、每個(gè)學(xué)生的性格都是與眾不同的4、每個(gè)學(xué)生的性格中都有閃光點(diǎn)，要賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生;5、因材施教，因人而異。學(xué)生的“行”與“不行”，老師起著關(guān)鍵的作用。由于學(xué)生年齡小，不能全面、正確地看待自己，稍遇到挫折與失敗，就會(huì)產(chǎn)生自卑，認(rèn)為自己不行。而老師的偉大之處就在于，從“不行”中發(fā)現(xiàn)“行”，幫助孩子找回自我，發(fā)現(xiàn)自己最行、最值得驕傲和最與眾不同的長(zhǎng)處。

三、構(gòu)建和諧課堂，才是有效教學(xué)

構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造和諧安全的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，教學(xué)才可以高效進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師應(yīng)揣摩學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體諒學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，使師生處于一種相互尊重、友好合作、充滿人性關(guān)懷和具有較高心里安全感、舒適感、歸屬感的氛圍中。和諧的師生關(guān)系是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素。

和諧課堂要有豐富課堂形式。學(xué)生都喜歡活躍的課堂，幽默生動(dòng)的課堂。語(yǔ)文課有自己特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。例如：每天課前三分鐘為“猜猜猜”時(shí)間，師生互出謎語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、燈謎、字謎、成語(yǔ)接龍、詩(shī)詞名句接龍等活動(dòng)。學(xué)生聽(tīng)課疲勞了，可以設(shè)計(jì)有獎(jiǎng)問(wèn)題，如：世界之最、中國(guó)之最、猜地名、猜名著中的人物姓名、綽號(hào)等活動(dòng)。采用一套獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的措施，樹(shù)立正氣，激勵(lì)先進(jìn)，抑制消極因素。答對(duì)有獎(jiǎng)，答錯(cuò)或答不出來(lái)，可以表演個(gè)小節(jié)目、或?qū)W動(dòng)物叫聲，或請(qǐng)他（她）朗讀課文等。

四、構(gòu)建和諧班集體，營(yíng)造良好氛圍

一個(gè)民主和諧的班集體，就應(yīng)該充滿著“愉悅、互尊、民主、友愛(ài)、溫馨”等良好的人際關(guān)系特點(diǎn)。那么應(yīng)該如何有效創(chuàng)建和諧班級(jí)呢？

1、師德師愛(ài)是注入的和諧動(dòng)力

愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪;愛(ài)是春雨，能滋養(yǎng)萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁，能溝通師生心靈。有了愛(ài)，師生之間才能以誠(chéng)相見(jiàn)，共同進(jìn)步。師愛(ài)是一種積極的情感，潤(rùn)澤著學(xué)生的心田;師愛(ài)是一種教育的力量，催生累累的碩果。

2、健全和諧班規(guī)班紀(jì)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。班規(guī)班級(jí)級(jí)的制定，要經(jīng)過(guò)班集體討論，修改，班主任審定認(rèn)同后形成，大家遵照?qǐng)?zhí)行。在執(zhí)行過(guò)程中，大家嚴(yán)格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者先自我反省認(rèn)識(shí)，在心平氣和的和諧氛圍里規(guī)范自己的言行，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這樣，大大減少了班主任的工作量，卻能取得意想不到的效果。

努力創(chuàng)造一個(gè)適宜學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，使學(xué)生真正成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，構(gòu)建和諧校園是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，任重而道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)尤其是班主任和其他教育工作者的全面參與，不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

1、《中學(xué)生德育的探索》《寧夏教育科研》2008/1期

2、《構(gòu)建和諧班級(jí)，營(yíng)造良好氛圍》《寧夏教育》2008/11期