楊鵬

一、關(guān)注新理念，轉(zhuǎn)變教育觀念

先進的教育理念是治校、治班之本。注重學(xué)校德育工作的有效性，必須以先進教育理念來指導(dǎo)德育老師工作。在德育工作中，應(yīng)積極創(chuàng)造學(xué)生能根據(jù)自己的需要受自我意識支配的教育活動方式。做到教師的指導(dǎo)與學(xué)生的參與相結(jié)合;課堂教育與社會實踐相結(jié)合。在課堂教育中決不能采取“滿堂灌”。對學(xué)生普遍關(guān)心的熱點和難點問題應(yīng)在學(xué)生精心準(zhǔn)備的前提下，在課堂上展開討論和爭辯，使學(xué)生的不同看法和思想觀點有機會和場合進行表達、交流和溝通，以達成共識，使學(xué)生從過去的被動地接受教育轉(zhuǎn)化為主動地自我教育。

一方面，要健全完善班級的管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)。因此，德育課必須要堅持“育人為本”的管理原則，形成人本化的教育理念，人性化的管理思路的教育特色，以全新的教育觀、教學(xué)觀和人才觀，努力構(gòu)造全方位、立體型、開放式、多層互動的教育新格局，煉就學(xué)生“高山一樣的氣魄，大海一樣的胸懷，巖石一樣的性格，藍天一樣的志向”，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作”，從而促進學(xué)生主動和諧、全面健康發(fā)展。

另一方面，要體現(xiàn)“以人為本”理念，班級管理主要是對人的管理，對人的成功管理關(guān)鍵在于能否調(diào)動人的最大潛能，這就要求學(xué)校德育在完善科學(xué)的規(guī)章制度的同時，進一步推行人性化管理，用科學(xué)的激勵方式去引導(dǎo)人，而不是用單純的懲罰方式去束縛人。提倡在諒解寬容、促進公平與公正、團結(jié)協(xié)作的和諧氛圍中增強競爭實力。教師作為一個班級的主要管理者，在努力加強教育思想建設(shè)的同時，還要注重在班級里營造這樣一種氛圍：完善科學(xué)的評價激勵機制，爭取多種激勵方式，如目標(biāo)激勵、榮譽激勵、經(jīng)濟激勵、情感激勵、環(huán)境激勵、物質(zhì)激勵等，關(guān)注后進生，不岐視任何一位學(xué)生;努力為廣大學(xué)生創(chuàng)造人人參與競爭，人人機遇均等，人人心情舒暢，人人都能發(fā)揮最大潛能的環(huán)境，讓每個齒輪都轉(zhuǎn)動，每片綠葉都閃亮，每塊寶石都發(fā)光，保證每一位學(xué)生都有所發(fā)展。

二、營造班級文化，構(gòu)建和諧育人環(huán)境

班級文化是一個班集體的靈魂，是屬于一個班級自己的“永恒的風(fēng)景”。作為德育課老師要根據(jù)學(xué)校大校園文化特點，結(jié)合學(xué)生實際，突出自然景觀與人文氣息的和諧統(tǒng)一，精心設(shè)計育人環(huán)境;在努力體現(xiàn)校園環(huán)境、辦學(xué)理念、校風(fēng)校貌等校園文化方面的育人因素的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮班級集體的力量，讓班集體每一個角落都會說話，達到“潤物細無聲”的效果。

班級文化設(shè)計方面要有獨特的構(gòu)思，突出自然景觀與人文氣息的和諧統(tǒng)一。除了學(xué)校方面的如創(chuàng)作校歌，設(shè)計校徽、校旗和校園廣場，教學(xué)樓和校道的名稱分別用充滿人文氣息內(nèi)容進行命名，在校園里建立“愛我家鄉(xiāng)文化長廊”，在教學(xué)樓上設(shè)立“人物畫廊”，“書畫長廊”，“家鄉(xiāng)名勝風(fēng)景畫廊”等之外，每個班級還可設(shè)計自己班級文化環(huán)境，如教室學(xué)習(xí)專欄、小組競賽目標(biāo)、手抄報、小組口號等，這一切都要巧妙地與學(xué)校的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)融為一體，構(gòu)建起意境深遠人文校園、書香校園。

班級文化與校園文化一樣，也要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，尊重人格，也尊重個性發(fā)展，為學(xué)生展示出一片發(fā)揮想象、認識自我、發(fā)揮潛能、完善個性的廣闊天地，讓學(xué)生們每時每刻在充滿愛意、催人奮進的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，從而鼓起追求上進、渴望成功的理想風(fēng)帆，使心靈得到凈化、人格得到升華。

三、堅持以生為本，搭建學(xué)生發(fā)展平臺

“以生為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，只有科學(xué)發(fā)展才能實現(xiàn)校園的真正和諧，因而科學(xué)發(fā)展是和諧的根基。德育老師必須堅持以人為本，以學(xué)生健康發(fā)展為本，以育人為己任，以全面推進素質(zhì)教育為主線，德智體美勞五育并舉，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，促進學(xué)生主動、和諧、全面、健康成長。

一是堅持德育為首的原則，努力健全完善學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)，拓寬德育工作途徑，努力改進和加強未成年人思想道德建設(shè)，開展系列深入扎實的社會實踐活動，如參加志愿者系列活動等。德育老師應(yīng)十分重視學(xué)生的心理教育，研究學(xué)生的心理問題，因為良好的心理素質(zhì)不僅能使良好的政治道德素質(zhì)、文化技能素質(zhì)得以構(gòu)建，并能充分發(fā)揮，不良的心理素質(zhì)則使良好的政治道德素質(zhì)、文化技能素質(zhì)難以構(gòu)建，構(gòu)建了也難發(fā)發(fā)揮。班主任應(yīng)細心觀察學(xué)生的言行的異常變化，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的心理健康，對學(xué)生進行及時的心理輔導(dǎo)。同時要狠抓學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅持組織學(xué)生開展自主管理活動，激發(fā)內(nèi)部活力，增強學(xué)生的自信心和凝聚力，調(diào)動學(xué)生自我管理的自主性和主動性。通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

二是優(yōu)化教學(xué)過程，選擇最適合學(xué)生的教育才是成功的教育，還學(xué)生以“充滿陽光的課堂”，在教學(xué)中真正實現(xiàn)面向全體，師生互動。要求尊重每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，理解每一個學(xué)生，信任每一個學(xué)生，給予學(xué)生發(fā)展個性的機會，讓學(xué)生能感覺到在愉快的氣氛中獲得知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。促進師生合作能力的發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

三是實現(xiàn)對學(xué)生評價的科學(xué)合理化，開展學(xué)生發(fā)展性評價課題研究，結(jié)合課堂教學(xué)，采取即時性評價，體態(tài)語言評價，作品展示袋，自我發(fā)展周記表，量化公布欄等綜合評價方式，及時對學(xué)生進行有效的鼓勵，促進學(xué)生積極主動發(fā)展。

總之，德育工作要堅持以人為本，以對國家、民族負責(zé)，對學(xué)生的發(fā)展負責(zé)的高度責(zé)任感，以科學(xué)的精神建設(shè)和諧校園，為構(gòu)建社會主義和諧社會作出新貢獻。