江蘇省徐州市民主實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳芳

德育是小學(xué)階段最為重要的教育內(nèi)容之一，通過對(duì)學(xué)生思想品德的評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師德育工作質(zhì)量的鑒定，同時(shí)使德育教學(xué)課程得到有效調(diào)控。現(xiàn)階段以核心素養(yǎng)為基本原則的教學(xué)理念在我國被廣泛推廣，在這樣的教育背景下，加強(qiáng)學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)顯得尤為重要。

一、小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析

想要使小學(xué)思想品德課程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)取得良好的效果，應(yīng)該有合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行支持，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)依據(jù)并不是以最終的教育目標(biāo)為根本，而是以教育活動(dòng)中人們的愿望以及意圖作為依據(jù)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)。首先，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)。教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該以德育目標(biāo)為基礎(chǔ)開展，要注意對(duì)學(xué)生愛國意識(shí)、愛人民意識(shí)以及愛勞動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生更加清晰地意識(shí)到個(gè)體在社會(huì)中所扮演的角色，從而使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生能自我管理以及幫助別人的時(shí)候，便已經(jīng)具備了基本的分辨是非的能力，也產(chǎn)生了為集體服務(wù)的意識(shí)，有助于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。此外，還應(yīng)該以法律政策條例作為依據(jù)。為了保證小學(xué)德育工作的有效展開，應(yīng)該積極遵守黨和國家政府的實(shí)際政策要求，制定出一系列具有針對(duì)性的政策方針，這不僅是小學(xué)德育工作開展的指南，也是衡量工作開展質(zhì)量的重要方式。

二、小學(xué)生思想品德動(dòng)態(tài)綜合評(píng)價(jià)操作方法

（一）收集評(píng)價(jià)信息

在展開小學(xué)思想品德動(dòng)態(tài)綜合評(píng)價(jià)操作的時(shí)候，收集評(píng)價(jià)信息是第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是其中最為重要的環(huán)節(jié)之一。對(duì)于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)信息收集來說，通常都是以問卷的方式來實(shí)現(xiàn)的，隨著我國信息化水平的不斷提升，計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國有廣泛應(yīng)用，很多學(xué)校都開始運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)信息的收集，這也使整個(gè)收集過程做到了無紙化，在很大程度上縮短了評(píng)價(jià)周期，提升了工作效率。

（二）評(píng)價(jià)信息處理

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該將課程評(píng)價(jià)作為重要部分，通過對(duì)學(xué)生思想品德課程的有效評(píng)價(jià)可以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，也使教學(xué)效果更加理想。教師進(jìn)行定量指標(biāo)設(shè)定的時(shí)候，通常會(huì)考慮應(yīng)用計(jì)算機(jī)自編軟件處理或者信息評(píng)價(jià)等方式，然后根據(jù)常規(guī)來確定評(píng)價(jià)對(duì)象。在對(duì)定性指標(biāo)進(jìn)行綜合分析的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象今后的發(fā)展方向進(jìn)行明確。教師要注意在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)性的評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意與學(xué)生進(jìn)行更加深入的情感交流，通過這種方式對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行確定，這也使課堂上的提問、回答以及評(píng)價(jià)更具有整體性，同時(shí)促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的有效交流，拉近了二者的距離。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，注意滿足學(xué)生現(xiàn)階段的心理需求，從而讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)秉持著因人而異的原則，使學(xué)生恰如其分的期望得到滿足，這樣才能使評(píng)價(jià)的有效性得到充分發(fā)揮。

（三）學(xué)生自我評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意將“道德認(rèn)知”的理念全面灌輸給小學(xué)生，對(duì)小學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行約束。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該將校內(nèi)表現(xiàn)與校外表現(xiàn)進(jìn)行結(jié)合，從而將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可操作以及易評(píng)價(jià)的內(nèi)容。例如，教師向?qū)W生講解一篇課文，要將其分為認(rèn)知目標(biāo)以及行為目標(biāo)兩個(gè)方面，將其與現(xiàn)階段學(xué)生自身的實(shí)際接受能力進(jìn)行結(jié)合，通過這種方式將認(rèn)知目標(biāo)以及行為目標(biāo)分解為A、B、C 三個(gè)等級(jí)，這樣一來也使教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)的開展更加具有針對(duì)性。最后要為學(xué)生設(shè)定總評(píng)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，將這一標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)年初的時(shí)候就交到學(xué)生手里，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中為自己打分，這也使學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)成就一目了然，可以不斷激勵(lì)學(xué)生達(dá)成下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮了作用。對(duì)于學(xué)生自評(píng)過程來說，在實(shí)際開展的過程中往往培養(yǎng)了學(xué)生的自辨、自悟以及自評(píng)能力，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)校教師以及家長方面還應(yīng)該形成合力，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成更加良好的品格習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。

（四）家長課后評(píng)價(jià)

想要使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及品德習(xí)慣并不是一蹴而就的事情，學(xué)生的良好道德品質(zhì)往往要在反復(fù)的實(shí)踐中才能形成，因此，不能一味地重視課內(nèi)評(píng)價(jià)，還應(yīng)該將思想品德的評(píng)價(jià)延伸到課外。我們可以將學(xué)生的家長看作思想品德的第一任教師，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想啟蒙的重要作用，與學(xué)生是否能夠養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣以及行為習(xí)慣往往有很大關(guān)系。但是目前來看，很多父母往往對(duì)孩子道德品質(zhì)的形成情況重視程度不高，這也使家長在學(xué)生課后品德評(píng)價(jià)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)缺席的現(xiàn)象，這也不利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)孩子現(xiàn)階段的道德品質(zhì)以及行為約束能力有充分了解，通過這種方式可以使家長的評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確。家長的課后評(píng)價(jià)往往與現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)較為符合，可以使學(xué)生在一個(gè)相對(duì)放松的狀態(tài)中確定自身的思想品德學(xué)習(xí)情況，同時(shí)在很大程度上幫助學(xué)生避免了死記硬背，使最終的校內(nèi)評(píng)價(jià)與家長課外評(píng)價(jià)達(dá)到了和諧統(tǒng)一。

三、結(jié)語

總而言之，在對(duì)學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該注意關(guān)注多個(gè)方面，教育評(píng)價(jià)是一種科學(xué)的教育手段，應(yīng)該保證教育評(píng)價(jià)可以形成一個(gè)完善的評(píng)價(jià)過程。小學(xué)階段的學(xué)生往往自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，教師在對(duì)其進(jìn)行思想品德教學(xué)的過程中也應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，教師以及家長要充分發(fā)揮出動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的作用，使思想品德課評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長歷程中的重要組成部分，讓學(xué)生在接受評(píng)價(jià)以及自我參與評(píng)價(jià)的過程中可以有效填補(bǔ)自身的知識(shí)盲區(qū)，使小學(xué)思想品德教學(xué)效果更加理想。