李 莉，楊明利，李飛飛，徐群為，張 明

(1.南京醫(yī)科大學康達學院，江蘇連云港222000；2.南京醫(yī)科大學藥學院，江蘇南京210000）

隨著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)和信息技術(shù)時代的迅猛發(fā)展，知識傳播和獲取方式正在產(chǎn)生顛覆性的變化。而在教育教學領域，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)開始普及并不斷推廣，這給傳統(tǒng)的教育理念和課堂教學模式帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，促使其不斷發(fā)生變革，以緊跟大數(shù)據(jù)時代發(fā)展前進的步伐。將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學進行深度融合，豐富了課堂教學模式，優(yōu)化了教學方法，增強了教學效果，提高了教學質(zhì)量[1]。

藥學綜合實訓，是引導學生綜合運用藥學專業(yè)理論知識進行實踐的課程，是藥學專業(yè)的重要教學內(nèi)容之一。以江蘇省為例，設置有藥學專業(yè)的獨立學院[2]有六所，分別為南京醫(yī)科大學康達學院、東南大學成賢學院、南京理工大學泰州科技學院、揚州大學廣陵學院、南京中醫(yī)藥大學翰林學院和南通大學杏林學院。目前江蘇省多數(shù)獨立學院的藥學綜合實訓[3]課程存在如下問題：教師隊伍建設滯后，實訓教學體系不科學，實訓教學大綱和實訓指導教材不規(guī)范，實訓內(nèi)容欠完善，實訓項目比較陳舊，學生自主學習的能力欠缺，實訓考核方式不健全等。隨著倡導“以學習者為中心”教學的呼聲不斷高漲[4-5]，展開和推進獨立學院藥學綜合實訓課程建設，已越來越受到教育工作者的重視，被認為是高校當前教學改革和創(chuàng)新的重要課題之一。

1 藥學綜合實訓課程建設的研究探索

在進行藥學綜合實訓課程建設時，我校堅持貫徹以“產(chǎn)教深度融合”為理念[6-7]，以綜合技能訓練為宗旨，以培養(yǎng)適應地方社會經(jīng)濟發(fā)展的應用性人才為目標，以提高學生就業(yè)競爭力為導向的方針政策，突出專業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以項目為載體，以實訓為手段，以教師為引導，以學生為主體，恰當運用緊跟時代潮流的現(xiàn)代教學技術(shù)、方法與手段，以期達到顯著的教學效果，對其他高等學校的教育研究起到示范、輻射作用。具體研究措施如下：

1.1 加強實訓師資隊伍建設

教師是推進實訓教學的中堅力量。結(jié)合獨立學院辦學實踐，緊扣應用型人才培養(yǎng)目標,建設一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、懂理論又懂實踐的“雙師型”實訓教師隊伍。

由于實訓內(nèi)容較多，涉及知識面較廣，教師的角色也由“以教師為主導的灌輸式”教學改變?yōu)椤敖處熞龑W生自主學習”，這對指導教師提出了更高的要求。為加強“雙師型”師資隊伍建設，需要采取如下措施以提升實訓教師的業(yè)務水平：

（1）實訓指導老師必須取得高校教師資格證書，并需要通過校企合作通道歷經(jīng)一定時間的企業(yè)掛職鍛煉，下廠實踐后，取得實訓對口專業(yè)的專業(yè)技術(shù)職稱、職業(yè)資格證書方能正式上崗授課。

（2）深化產(chǎn)教融合，校企合作，聘請校外藥企的專業(yè)技術(shù)人員，對他們進行教育教學培訓后引進到校內(nèi)實訓課程建設的師資隊伍中，作為校外兼職指導教師。

（3）獨立學院應積極認真地組織負責藥學綜合實訓課程的指導教師定期接受技術(shù)培訓。為了正常有序地開展藥學綜合實訓教學工作，實訓指導老師不但需要具備扎實的藥學專業(yè)基礎理論知識，而且需要具備豐富的實訓實踐經(jīng)驗和熟練的項目操作技能，還需要熟練掌握藥品的研發(fā)、生產(chǎn)、流通、使用的規(guī)范并熟悉藥學學科最前沿的先進技術(shù)。此外，實訓指導老師還需要掌握各種實踐教學方法和現(xiàn)代信息教學技術(shù)，能有效地組織、引導學生自主進行實訓實踐。

1.2 實現(xiàn)教學內(nèi)容先進性

藥學綜合實訓教學內(nèi)容的更新必須緊跟時代的步伐，課程體系包括理論學習及實訓實踐環(huán)節(jié)，其中理論學習是基礎，實訓實踐對藥學應用型人才培養(yǎng)的支撐作用最強。實訓實踐教學將藥品生產(chǎn)企業(yè)的研發(fā)內(nèi)容有機地融入到藥學綜合實訓教育中，是促進藥學專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)迅速提升，動手能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力全面和諧發(fā)展的有效途徑。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學生通過參與一個具體的藥品研發(fā)項目，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行個人自主學習和團隊協(xié)作學習，最終掌握大量的藥學專業(yè)相關(guān)實用性知識和技能，并能解決相關(guān)藥學職業(yè)中出現(xiàn)的一般技術(shù)性問題，為畢業(yè)后能很快勝任工作崗位奠定了良好的基礎。

1.3 打造實訓平臺

打造藥學綜合實訓平臺的目標是充分利用現(xiàn)有資源，營造貼近實際的職業(yè)場景，讓每位學生都完整地參與完成一個真實的中國藥典上已經(jīng)研究成熟的項目。

藥學綜合實訓平臺是高等院校完成實踐教學的重要基地，擁有完成藥品研發(fā)項目教學內(nèi)容、訓練學生的實踐動手能力的功能，具有教學內(nèi)容完整、實踐性強、視野面廣等特點[8]。藥學綜合實訓平臺將充分滿足藥學專業(yè)實習實訓要求，從多層次、多方位和多視角向?qū)W生開放，使學生通過中國藥典上的項目訓練教學，模擬在藥品生產(chǎn)企業(yè)中的藥品研發(fā)環(huán)境，不僅能夠迅速提升藥學專業(yè)技能和專業(yè)綜合素養(yǎng)，而且能夠鍛煉團隊合作意識。

1.4 運用“以學習者為中心”的項目教學法

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下運用“以學習者為中心”的學習理論，將項目教學法應用于藥學綜合實訓課程，“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。

藥學綜合實訓模擬藥品研發(fā)的過程，參照中國藥典設計實訓項目，以原料藥的合成、藥物制劑的制備、質(zhì)量檢測、藥品注冊資料的撰寫等典型工作任務為項目各階段的實施任務，使學生熟悉項目運作和申報流程，了解藥品注冊資料的撰寫格式和內(nèi)容要求。在實踐教學中，為充分發(fā)揮學生的主觀能動性和教師的主導作用以及體現(xiàn)實訓項目的多樣化，學生可以自主選擇切合個人實際水平且在有限時間內(nèi)能夠完成的藥品研發(fā)項目作為實訓項目。教師引導學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)自行收集項目信息（包括原料藥的最佳合成路線、藥物制劑的最佳制備工藝以及質(zhì)量檢測的最佳分析方法），制定項目實施方案，組織開展實訓實踐活動和模擬撰寫藥品注冊資料。通過項目的具體實施，學生能夠了解并把握整個藥品研發(fā)過程及每一個研發(fā)環(huán)節(jié)中的基本要素，是進入實習崗位前職業(yè)能力的一次綜合鍛煉，能夠極大地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

1.5 進行基于職業(yè)能力視角的教材建設

藥學綜合實訓教材是依據(jù)獨立學院教育的人才培養(yǎng)目標確定的。項目化實訓教材的建設和開發(fā)要求能夠充分體現(xiàn)職業(yè)特色，展現(xiàn)真實工作場景，貼近生產(chǎn)一線，并且與時俱進，緊跟藥品研發(fā)的潮流。教材內(nèi)容具有很強的綜合性、創(chuàng)新性和實用性，需要校內(nèi)專任教師與企業(yè)兼職指導教師共同作為教材書的編委。

針對學生的學習需求，藥學綜合實訓教材以職業(yè)能力為目標，以職業(yè)標準為依據(jù)，做到緊密結(jié)合藥廠實際，捕捉行業(yè)發(fā)展，以工作過程為導向，以行動為核心，以項目為載體，以任務為驅(qū)動，將藥品生產(chǎn)企業(yè)工作崗位中需掌握的理論知識、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等融入教材內(nèi)容。該教材所編案例緊貼現(xiàn)代藥品生產(chǎn)企業(yè)的現(xiàn)狀，做到教材編寫既符合編寫規(guī)范，合乎教學規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代藥品生產(chǎn)企業(yè)的新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝、新標準，從而推進藥學綜合實訓教材的補充與更新，實現(xiàn)藥學專業(yè)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能力訓練的雙贏，推動獨立學院藥學專業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

1.6 構(gòu)建藥學綜合實訓課程評價體系

構(gòu)建合理有效的藥學綜合實訓課程評價體系[9]，在課程建設中起著激勵導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，是開展獨立學院藥學專業(yè)課程改革和建設的規(guī)范和標準，同時也體現(xiàn)了獨立學院藥學專業(yè)課程改革和建設的方向。

制定藥學綜合實訓課程評價標準時要充分考慮到學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，既要遵從學生的認知規(guī)律，又要充分考慮行業(yè)企業(yè)的實際需求，同時還要和國家行業(yè)標準與職業(yè)資格證書相掛鉤，遵循全面性、科學性、客觀性和實用性的原則，注重學生職業(yè)技能的評價、綜合職業(yè)素養(yǎng)的評價、創(chuàng)新意識的評價和團隊合作及解決問題的能力評價等。一套良好的藥學綜合實訓課程評價體系，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情和提高學習積極性，真正提高專業(yè)技能，并促使其樹立正確的職業(yè)觀、價值觀和道德觀。

藥學綜合實訓課程體系的完整性和實效性有賴于系統(tǒng)的評價和調(diào)控機制。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)采集參加藥學綜合實訓課程學習的學生的相關(guān)學習數(shù)據(jù)并進行全方位的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，用于預測、評估和優(yōu)化教與學，為實施優(yōu)質(zhì)的藥學綜合實訓教學提供有效的技術(shù)支撐，并充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)檢測評價課程體系的檢查功能、反饋功能、激勵功能和導向功能。課程調(diào)控要在運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行全方位的科學評價藥學綜合實訓課程教學效果的基礎上，及時對課程的教學模板進行科學調(diào)控。

2 結(jié)束語

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，將現(xiàn)代信息技術(shù)應用于獨立學院藥學綜合實訓課程的教學中，在教學過程中“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，能夠充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)造熱情，滿足學生的自主學習意識，提高學生的實踐能力。此外還需要加強實訓師資隊伍建設，實現(xiàn)教學內(nèi)容先進性，打造實訓平臺，進行基于職業(yè)能力視角的教材建設和構(gòu)建藥學綜合實訓課程評價體系。這些措施的實施，加快了獨立學院藥學綜合實訓課程建設的步伐，有利于切實提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，以期為社會輸送更多的實用型與復合型藥學專業(yè)人才，對推動獨立學院實訓課程的教育改革具有良好的借鑒作用。