方 進， 楊 頌， 方心宇， 王喜蓮， 李 棟， 桂俊峰

(北京交通大學 電氣工程學院，北京 100044)

引言

黨中央和國務院出臺的《國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》中提出創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是建設創(chuàng)新型強國的前提條件，高校要以身作則，為國家培養(yǎng)急需的創(chuàng)新型高層次人才[1]。隨著知識經(jīng)濟與科學技術的迅速發(fā)展,高等學校研究生教育以傳承知識為主的傳統(tǒng)教育模式正向強調(diào)知識、能力與素質(zhì)相結合的培養(yǎng)教育模式轉變?，F(xiàn)在創(chuàng)新已成為一種時代精神和社會發(fā)展驅動力,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是當代對中國高等學校提出的迫切要求，這不僅是研究生創(chuàng)新教育的根本目的，而且還能幫助解決當下創(chuàng)新型人才供不應求的問題。高校創(chuàng)新教育的目標就是要全面培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，這也成為當代高校的重要而緊迫的任務。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對現(xiàn)行的高校教學管理體制提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。電氣工程專業(yè)是工科類高校中一個重要的專業(yè),如何改革電氣工程專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高研究生的社會競爭力和創(chuàng)造力,服務社會和地方經(jīng)濟,是值得深入探討和研究的課題。

對于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，國內(nèi)學者從多方面進行了探討。有學者從培養(yǎng)的諸多層面進行研究，王賢敏、吳柯等人從自主創(chuàng)新教學模式、多學科交叉擴展專業(yè)知識面、多元化能力培養(yǎng)和企業(yè)實踐能力提升四個方面探討碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]；應義斌等人提出研究生教育首先要建立導師和學生之間的和諧關系，在此基礎上，以研究生為中心，利用有效的教育方式及全面的知識體系梳理完成碩士研究生的創(chuàng)新型培養(yǎng)[3]；趙坤等人指出良好學術環(huán)境和氛圍對研究生的培養(yǎng)至關重要，這主要包括專業(yè)課程及研究體系設置的合理性，導師隊伍和科學研究水平的突出性以及監(jiān)督機制和激勵機制的高效性[4]。

綜合以上研究現(xiàn)狀可以得出，我國在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面仍有很多問題亟待解決，尤其是在實踐教育培養(yǎng)方面還需進一步提高。在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中主要面臨課堂教學單一、導師指導存在局限性、缺乏實踐機會以及相關運行和激勵機制不完善等關鍵問題，迫切需要針對以上幾個方面進行教育改革，才能響應國家人才需求戰(zhàn)略，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)研究生。本文從依托課堂教學的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法、健全雙導師制等方面培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、建立以研究院所及企業(yè)幫扶為輔助產(chǎn)學研相結合協(xié)作實踐模式、在科研活動中培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、完善研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的運行和激勵機制、探索通過國際合作培養(yǎng)模式，培養(yǎng)和鍛煉具有國際視野的高水平人才等方面進行深入研究，探討提高研究生創(chuàng)新能力的新方法和新思路。

1 探索課堂教學和實踐教學相結合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

現(xiàn)有的教學模式已經(jīng)進行了新的改革，但仍然不能適應當代創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標和要求，重視課堂教學而輕視實踐教學、重視知識灌輸而輕視能力培養(yǎng)及重視專業(yè)教育而輕視全面發(fā)展的現(xiàn)象依然存在。在課程教學和改革方面來說，吳瑞林、王建中的觀點是，碩士研究生創(chuàng)新型培養(yǎng)應當采取積極的研究性教學的策略及方式方法[5]，蹇興東則認為研究生創(chuàng)新培養(yǎng)應當著重注意轉變思想觀念，在教學方式上不斷創(chuàng)新和探索，同時在政策方面應該予以大力支持[6]。

課堂教學是研究生人才培養(yǎng)的基礎性工作。教師應不斷更新教學方式和內(nèi)容，多開設開發(fā)學生創(chuàng)新思維能力來培養(yǎng)學生想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力的課程，例如生產(chǎn)實踐能力、科學原理探索、創(chuàng)新技能培養(yǎng)、國際交流和人際交往技能培養(yǎng)等課程。師生互相合作探索新型教學形式，鼓勵教師和學生走出教室，走進工廠及科研院所等工程生產(chǎn)設計單位，通過工程實踐的鍛煉，使研究生具備能獨立思考和解決實際問題的能力，從而達到理論聯(lián)系實際，激發(fā)研究生創(chuàng)新能力的目的。

為了完善實踐教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，需要制定切實可行的教學方案，其中核心問題是完善健全雙導師制，從多方面培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力。高校對部分研究生實行雙導師制，覆蓋面還不夠廣，且有些企業(yè)導師沒有經(jīng)過遴選和培訓，不能充分滿足研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需求。建立健全校內(nèi)外雙導師制過程中，需要在企業(yè)、國外其他大學以及科研機構中聘任有實踐經(jīng)驗的導師指導研究生的科研和生產(chǎn)實踐，讓研究生能切實地跟隨校外導師認識、接觸和參與實際的工程和項目,從而熟悉社會工程的環(huán)境和運行情況，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時，需要建立以研究院所及企業(yè)幫扶為輔助產(chǎn)學研相結合協(xié)作實踐模式。根據(jù)相關的調(diào)查，目前國內(nèi)多數(shù)高校還是處在一味地進行理論研究的境地，和企業(yè)交流較少，對產(chǎn)學研交流和合作沒有引起足夠重視，在研究生的科研實踐培養(yǎng)過程中，應強化研究生與科研院所、企業(yè)的聯(lián)系，特別要加強研究生在生產(chǎn)及重大科研項目中的實踐和生產(chǎn)參與度，提高研究生參與研究的主動性和積極性，在幫助企業(yè)解決實際生產(chǎn)難題的同時，著重培養(yǎng)研究生的科技創(chuàng)新意識、分析和解決實際問題的能力以及動手能力。

2 以高質(zhì)量科研為抓手培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識和能力

通過系統(tǒng)高質(zhì)量和高強度的科研及生產(chǎn)實踐活動是實現(xiàn)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的有效方法之一，具有創(chuàng)新性的科研工作的高質(zhì)量開展可以助推和幫助研究生撰寫高質(zhì)量科研論文，從而形成其良好的創(chuàng)新能力。從創(chuàng)新素質(zhì)來看：謝加封等人提出在科研工作中，需要基于項目協(xié)同視角進行研究[7]；伍一軍提出，在科學研究過程中，從創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方面來研究和探討研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[8]；金雪晶等人認為從“智能”培養(yǎng)來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力[9]；馮麗婷等人提出在科研工作中運用辯證法的方法培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識[10]。

在已經(jīng)開展的科研工作中，研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，體現(xiàn)在發(fā)表的科研論文及學位論文質(zhì)量有顯著提高方面。因此，研究生進行創(chuàng)新性科研實踐活動對促進其科研創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和提高以及創(chuàng)新成果的產(chǎn)生都具有重大意義。進行相關的科研課題的研究，科研活動中會出現(xiàn)多種科研實踐活動，其中包括調(diào)研報告、實驗報告、學術報告、學術論文的撰寫、課題的科學研究、結題報告等一系列科研活動。這些活動具有科研工作的系統(tǒng)性和層次性。從這些科研活動中，研究生會從實際科研工作中獲得具有創(chuàng)新性的新知識，這是書本上沒有的具有實用性、創(chuàng)新性的新理論和新知識。也加深研究生對已經(jīng)有的知識的理解和應用，也有效地擴展了書本上的知識，為教師課堂教學提供了很好的素材。在研究中，不僅使研究生增長了知識，同時也有效地培養(yǎng)了研究生進行科學研究、工程實踐和生產(chǎn)工作的能力，極大促進了研究生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。由此可見，深入開展科研實踐對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、提高和發(fā)展有著重要作用。

3 完善及建立研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的運行和激勵機制

在研究生創(chuàng)新培養(yǎng)體系方面：耿柳娜等的觀點是應該從人力資源管理視角深入探討研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，在此過程中應當積極探索和吸收先進的培養(yǎng)方法[11]；葉海智、丁楠則認為研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)能力應當注重知識體系教授，良好的科研關系和相應的政策激勵機制[12]。在實驗室平臺建設方面：劉麗琳、孫久厚認為全面開放公共實驗平臺可以提高研究生的實驗能力，達到創(chuàng)新性培養(yǎng)的目的[13]；薛靜、李玉龍則具體提出構建碩士研究生創(chuàng)新實驗平臺、基金資助平臺、培養(yǎng)氛圍平臺以及激勵平臺[14]；袁文霞則認為學術交流平臺可以加強研究生之間的合作和交流[15]。在導師方面，葉俊提出將教育質(zhì)量目標管理與學生綜合素質(zhì)評價納入導師年度業(yè)績考核[16]；管英俊認為導師團隊建設對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關重要，因此要改變傳統(tǒng)的教育觀念，著力打造高素質(zhì)的教師團隊[17]；潘小帆認為導師競爭機制和團隊組成是研究生創(chuàng)新能力的基石，在此基礎上要完善碩士研究生學位論文開題、預審和答辯過程[18]。在研究環(huán)境營造方面：李海波、董維春認為營造良好的研究學術氛圍對研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)至關重要[19]；殷翔文認為一個良好的培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境要不僅要注重各種環(huán)境因素，而且在培養(yǎng)過程中要聯(lián)系生產(chǎn)實踐，做到產(chǎn)學研結合、開放的學術交流和創(chuàng)新思想萌發(fā)環(huán)境以及良好的師生關系和人際環(huán)境[20,21]。

為了進一步提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，高校也出臺了相應的政策和措施，例如在資金和政策方面出臺了相應的激勵措施，但從目前的效果來看，作用還不夠明顯，因此高校還需要進一步完善相應的創(chuàng)新培養(yǎng)機制，目前在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，需要完善政策驅動、資金支持的激勵舉措，同時需要相應的宣傳，使研究生在創(chuàng)新性活動中得到充分重視，形成相應的科研工作創(chuàng)新氛圍。高校需要研究和制定研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系、建設全面開放的公共實驗平臺、構建碩士研究生創(chuàng)新實驗平臺，制定基金資助及激勵政策和相關的運行管理制度。完善研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)制度，確保培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

4 探索通過國際合作培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有國際視野的高水平人才

加強國際合作與交流，進行合作辦學、師生交換和國際科研項目合作，是增進教師與學生對不同國家、不同文化的認識和理解的最有效的途徑，也是學生和老師接受多元文化、國際先進科技和多元教學理念的機會。當前世界知名大學在培養(yǎng)學生國際意識時普遍重視學生有國外學習和科研經(jīng)歷。所以需要全方位拓展與國(境)外高校間的學生交流項目，盡可能地讓更多學生在學習期間擁有到國(境)外交流學習和進行科學研究的機會，以提升學生的國際競爭力和科研能力。針對目前我國研究生教育和培養(yǎng)模式比較單一，存在創(chuàng)新能力培養(yǎng)等人才培養(yǎng)機制缺陷和不足的問題，探討了研究生國際化意識及科研能力培養(yǎng)對提升我國人才培養(yǎng)質(zhì)量和國際競爭力的重要性，依據(jù)研究生國際化培養(yǎng)過程中面臨的主要問題，制定了研究生出國渠道多樣性和培養(yǎng)模式差異性教育的方案。通過分析對比不同外出留學模式的差異，完善了外出留學研究生和留學回國研究生管理與教育的新措施，強調(diào)國際合作與聯(lián)合培養(yǎng)模式的重要實踐意義。

國際交流與管理及中外高校聯(lián)合辦學是教育管理部門在境內(nèi)、境外采取的新途徑和方式，吸收及引進具有不同國家文化背景下的教育者或受教育者共同參加和管理的教育或科學研究活動及機構建設，以及與此相關聯(lián)的先進教育思想觀念培養(yǎng)、科研活動和高等教育管理活動及教學活動內(nèi)容的總稱[22]。高等教育單位的國際交流中，師生交換與合作及聯(lián)合開展教學和科研活動已經(jīng)在大學發(fā)展的歷史進程中都與大學體系中的三大職能相輔相成，作用十分顯著。它的一些內(nèi)涵及理念都可以通過應用高等教育具有的三大職能，同時通過一系列行動得以實現(xiàn)[23]。當今世界上，國際合作科研及教育的主要目的就是順應當代高等教育和科研活動國際化的快速發(fā)展要求，從而提高我國高等學校、研究院所及科研領域在國際教育領域上的學術地位和知名度。在人才培養(yǎng)方面，通過引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源可實現(xiàn)創(chuàng)新人才的優(yōu)質(zhì)及快速培養(yǎng)，同時可以加速我國高層次人才培養(yǎng)和快速提高教師的教學及學術水平，推動高校學科、科研和實驗室規(guī)劃與建設。同時學習、借鑒西方先進的教育教學管理及科研活動的先進理念及管理經(jīng)驗，將國外新的研究方向、專業(yè)、課程、實驗室建設、培養(yǎng)模式以及科研和教學管理模式進行合理的吸收和優(yōu)化，以適應我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)高級應用型、專業(yè)復合型優(yōu)質(zhì)國際化人才目標，促進和引導我國高等教育及科研工作的改革和發(fā)展。

為培養(yǎng)國際化的高素質(zhì)人才及具有國際視野的應用型專門人才，可以借鑒國外高等學校及教育機構先進的辦學理念及方法，引進國外優(yōu)質(zhì)教育和科研資源，學校從2012年開始與國外多所高校開展中外機構合作辦學，從2010年就開始單獨編班招生，在材料科學和物理學等專業(yè)實行“2+2”、“3+1”管理模式，電氣工程專業(yè)聘請國外老師在中國合作建立國際學院，在國內(nèi)進行全英文授課，培養(yǎng)外語水平高及理論水平過硬的國際化人才。在教學運轉中，按照“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展方針及原則，全面培養(yǎng)研究生具有基礎扎實、視野開闊、知識面寬、心理素質(zhì)好、實踐能力強、實驗技能高、綜合素質(zhì)高、勇于承擔責任以及具有國際視野、良好精神面貌和創(chuàng)新及探索精神等優(yōu)良素質(zhì)。

本著掌握系統(tǒng)的專業(yè)基礎理論、堅實的專業(yè)知識和國外先進的科學理念，具備國際合作的英文水平、創(chuàng)新思維、較強的動手及實踐能力等方面的工作能力與綜合素質(zhì)，實現(xiàn)工程基本訓練的綜合應用型、優(yōu)質(zhì)復合型、全面創(chuàng)新型、專業(yè)型高級專門實用人才培養(yǎng)為更高的目標，以提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量及高校教師教學水平為核心，穩(wěn)步推進教學和科研過程的綜合管理，不斷努力進行中外合作辦學過程中教學及科研管理工作的大力改革與探索，充分保障應用型國際化人才教育和培養(yǎng)，促進我國研究生教育體系中學科專業(yè)的建設與快速發(fā)展及師資隊伍水平的全面提高。

5 結論

通過重視研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開展了在研究生培養(yǎng)理論研究方面的工作，解決研究生培養(yǎng)過程中遇到的諸多亟待解決的問題，使得我國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平在短時間內(nèi)得到較大提高。開展了對依托課堂教學的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法的探索，逐步形成健全的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)雙導師制。開展了以企業(yè)幫扶為輔助產(chǎn)學研相結合協(xié)作實踐模式的實踐活動。形成了較為完善的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的運行和激勵機制。通過系統(tǒng)高質(zhì)量的科研實踐活動帶動研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在研究過程中培育研究生解決科學難題的能力和水平。此外，在強化國際合作與交流及合作辦學方面，進行了中外合作辦學的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相關的教學及科研管理工作的創(chuàng)新、改革與探索，保障了應用型國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，培養(yǎng)一大批具有國際視野的高水平人才，實現(xiàn)我國研究生教學的飛躍式發(fā)展，探索一條符合于我國現(xiàn)狀的研究生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)之路。