李玉姣

在基礎(chǔ)教育中，如何將素質(zhì)教育落實到教學(xué)實踐中，是保證和實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。為此，我根據(jù)自身的認識和教學(xué)實踐，認為在英語教學(xué)活動中應(yīng)注重做好以下幾個方面的工作。

一、擁有過硬的知識素質(zhì)，創(chuàng)造良好的語言氛圍

孫中山先生曾說過：“唯必有學(xué)識，方可擔(dān)任教育”。合格的英語教師必須發(fā)音準(zhǔn)確、語流自如、精通語法，同時具有敏銳的觀察力、靈活的思維能力和豐富的想象力。這樣才能得心應(yīng)手、準(zhǔn)確無誤地

傳授給學(xué)生知識。

我們都知道，我們的母語之所以學(xué)得這么好、這么快是因為我們有足夠的語言環(huán)境來了解和熟悉自己的語言。對于我們的學(xué)生來說，課堂是他們學(xué)習(xí)英語的最好的語言環(huán)境，所以英語教師要用標(biāo)準(zhǔn)而

流利的英語組織教學(xué)，為學(xué)生營造一種較真實的語言氛圍，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的情境，學(xué)生才能學(xué)得快、學(xué)得準(zhǔn)，因為教師自身的語音和語調(diào)對學(xué)生隨時都產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響，這種影響會促成學(xué)生

英語語感和思維的形成。其次，教師還要使自己的課堂生動而有趣，使學(xué)生在歡快的氣氛中接受新語言，從而使他們對所學(xué)內(nèi)容記憶猶新。

二、強化學(xué)生主體作用，培養(yǎng)積極創(chuàng)新精神

（l）培養(yǎng)創(chuàng)新人格。新世紀最成功的勞動者將是全面發(fā)展的人，最具開拓精神的人。而在“應(yīng)試教育”的影響下，無論在廣度、深度及教育方法方面，都存在局限性，遠不能完成這樣的任務(wù)。這就要求教師以素質(zhì)教育為主，采用靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生身心潛能的發(fā)展。

（2）尊重創(chuàng)新精神。在教學(xué)中應(yīng)有意識地結(jié)合所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造一些思考和表達的機會。因為獨立思考本身就是他們的創(chuàng)新，教師要善于充當(dāng)“指揮”，鼓勵學(xué)生形成和表達自己的思想，循循善誘、因勢利導(dǎo)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。

（3）發(fā)揮知識功能?！皯?yīng)試教育”封閉了學(xué)生的頭腦，教師應(yīng)活化學(xué)生的思維過程，利用學(xué)生所學(xué)的詞匯和基礎(chǔ)語法，注重英語背景知識的介紹，以開拓學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生的思維，融會貫通地學(xué)習(xí)和掌握知識。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變過去單一的授課方法，把講授、輔導(dǎo)和自學(xué)結(jié)合起來，進一步加強學(xué)生訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獲取運用知識的能力。

三、講究教學(xué)藝術(shù)運用，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

（1）值日報告制度。學(xué)習(xí)任何一種語言都是一個由聽到說，再到讀寫的過程，新教材正體現(xiàn)了聽說領(lǐng)先的特點。為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，教師在課堂上應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種輕松活躍的英語氛圍，讓學(xué)生在愉快的情境中提高英語的聽說能力。

在教學(xué)中我要求值日生每天做報告。值日生報告活動是培養(yǎng)學(xué)生聽說的園地，又給其他學(xué)生創(chuàng)造了聽的機會，是一項很有意義的活動，報告內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容緊密銜接，學(xué)生活學(xué)活用，既在自然的語言環(huán)境中強化了學(xué)生對所學(xué)語言知識的運用，也給學(xué)生一種成就感，有利于調(diào)動和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）游戲興趣課。按照學(xué)生身心發(fā)展的不同階段設(shè)計情境讓學(xué)生積極參與教學(xué)，自由操作，觀察與思考，通過活動，激發(fā)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛能。

游戲是活動課的一種形式。輕松自由的氣氛會使學(xué)生消除緊張情緒，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，并由被動接受知識轉(zhuǎn)化為開動腦筋，主動探索知識，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的能力。

根據(jù)不同單元的特點，老師可采用靈活多樣的游戲形式?？梢赃M行唱英文歌、講笑話、頂針練習(xí)單詞、演英語話劇、小品等。

這樣，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂情境，采用不同方式進行教學(xué)，避免千篇一律的單調(diào)教法，可以使學(xué)生永遠有一種新鮮感，始終保持深厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、圖畫勾勒法

在講解課文時在黑板上勾勒故事情節(jié)，邊畫邊講，這樣講解完畢，通過黑板上的幾幅簡筆畫，課文的主體和重點就突出來了。然后讓學(xué)生利用畫面盡量用自己的語言復(fù)述課文。這時，語言知識不再是學(xué)習(xí)的目的而是理解課文的手段，語言成了表達思想的工具。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力。

總而言之，素質(zhì)教育作為現(xiàn)代教育的要求和未來教育的模式，是擺在每一位教育工作者面前的一個嶄新而又重大的課題。只有明確了英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的要求及方法，我們才有可能采用多種方式提高學(xué)生的英語素質(zhì)，以期做好由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌。