盧偉浩

【摘要】小學階段的學生正處于思想品德、道德行為形成的關鍵時期，我國素質教育要求學生德智體美勞全面發(fā)展，可見在日常的小學教育中實施德育的必要性。德育是一項長久性的工作，需要在日常的教育教學中實現春風化雨，潤物無聲的教育，強調德育元素融入到校園的任何一個環(huán)節(jié)，例如，學科教學、學校管理、環(huán)境建設等等，只有這樣才能真正實現小學生受到德育因素的感染，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，提高小學學校德育的實效。

【關鍵詞】春風化雨;德育無痕;小學德育元素;校園融入

社會需要的是德才兼?zhèn)涞娜苄腿瞬牛倌甏笥?，教育?yōu)先，而在小學學校教育中，德育應該被放在一切教育工作的首位，將德育元素滲透在學校工作任何一個環(huán)節(jié)中，對學生形成長期、全面、系統(tǒng)的教育效應，讓德育因素融入到校園的每一個角落，利用日常的課堂、校園環(huán)境、各種教育活動進行全面德育滲透，才能實現德育育人、陶冶品行的良好育人效果。

一、將德育元素融入到校園各科教學中

學科教學是校園教育的重要組成部分，更是學生們在校期間所居時間最久的場合。因此，為了實現在小學教育中提高德育質量，產生春風化雨、德物無痕的良好育人效果，必須將各個課程與德育進行有效結合，促進小學生們德育素養(yǎng)的提升，夯實學生的德育基礎，讓每個學科中都體現德育元素。實施德育滲透，讓學生們在學習科學知識時，能夠將道德元素、價值觀念等等入耳、入腦、入心，長時間地接受德育的影響，接受德育教化，讓各個學科中的德育元素慢慢地內化為學生外在的品行，真正提高學生們的道德情操和思想品德，讓這些道德素養(yǎng)演變?yōu)閷W生們的日常行為，實現品行一致，全面發(fā)展。為此，每一名任課教師都應該擔起德育的責任，深入挖掘教材中的德育因素，并且將這種因素落實到日常的教學中，使得德育更加科學，更加全面，更加系統(tǒng)。例如，小學語文是一門文化性極高的學科，教師可以在小學語文教學中挖掘更多的文化因素，對學生進行傳統(tǒng)文化教育，讓學生閱讀古詩文，了解古人的智慧，增強對我國國學經典的理解，自覺承擔起繼承發(fā)展的重任，提升每一名學生身上的文化責任感和民族自豪感;在數學課堂上，教師讓學生從每一次的計算題與應用題的練習中，認識到謹慎認真的態(tài)度對一個人發(fā)展的重要性，培養(yǎng)他們對真理的追求，從小培養(yǎng)他們認真謹慎、科學求真、創(chuàng)新進取的道德情操;在《道德與法治》課堂上，教師更要重視品德元素的融入，讓學生們學習更多的道德與法治知識，理解身上的責任和義務，也能夠學法、懂法、用法，增強他們身上的國家責任感和社會義務感。

二、將德育元素融入到學校工作的環(huán)節(jié)中

德育是每個學校工作的重點，每位教師更是學生們思想的引路人和靈魂的工程師。因此，為了實現德育融入到校園中，要將德育滲透到學校的各項工作環(huán)境中，讓學生們感受到生動全面的德育，真正提高德育工作的實效性。

首先，實現全員參與德育。對學生進行德育管理或德育，不僅僅是班主任、任課老師、校長的責任，學校全體教職工有著義不容辭的責任。因此，必須實現全校師生共同參與，讓學校中形成人人抓德育、事事與德育相關的良好風氣，從而營造學校強大的德育工作和諧環(huán)境，實現春風化雨的教學實效。五、六年級的學生相對于一、二年級的是來說，他們的年齡更大一些，性格更加活潑，隨著身體健壯起來，如若在課間追逐打鬧，撞到桌子擦傷等情況是必不可少的。例如，在一個課間，學生甲和學生乙本來在教室里玩得很開心，突然甲學生踢了學生乙一腳，這時兩個人都惱羞成怒，于是便爭吵起來，接著便開始打架，場面很混亂，兩人和桌子一起倒在地上，桌面裂開了，而學生乙的手掌也擦出了血。這時班級中的一名學生急忙地去報告班主任和學校的值班老師，兩名老師急匆匆地趕到教室中，攙扶著學生乙去醫(yī)務室，校醫(yī)趕忙對學生乙的傷口進行檢查和醫(yī)治，當給學生乙包扎完之后，班主任又將學生乙抱回了教室并指揮其他的學生為其整理書桌。到了下一個課間，班主任將兩位學生叫到一起，對整個事情進行回顧和詢問，這時班主任并沒有對他們直接提出批評，而是平心靜氣地和他們溝通，讓他們將整個事情的前因后果如實表達，班主任曉之以理、動之以情，這兩名學生都意識到了自己的錯誤，整個事情就算圓滿解決了。在整個事件中，無論是參與善后的學生、負責任的班主任老師還是謹守職責的校醫(yī)都為學生們的成長提供了一些德育素材，讓他們認識到關愛同學是一個人的良好品德、善待他人是一個人的義務，兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守是每個職業(yè)人的義務。

再如，應該在學校的一切活動中滲透德育元素。在升旗儀式時給學生進行愛國主義教育，在每日跑操中讓學生們認識到集體的意義，在每次的運動會、藝術節(jié)等團隊的活動中，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神以及正確的競爭意識，在每天的值日活動中，提高學生的責任感和愛護環(huán)境的意識，在每次班會中對學生進行激勵教育。從這一系列的活動中，讓學生們受到更多正確的價值觀引領，讓學生們在豐富的校園環(huán)境中受到德育的影響，真正實現自信心的提升，優(yōu)良品質的提高。

三、將德育元素融入到校園環(huán)境建設中

小學德育元素在校園中的融入必須重視學校良好育人環(huán)境的建設，利用環(huán)境對學生進行德育熏陶，提升學生的道德情操和品質。首先學校的?；?、校旗、校訓，等等都要體現德育元素，形成良好的德育指向和目標;另外，學校辦學特色要吸引好的生源，一方面利于在學校形成良好的學習風氣;另一方面，優(yōu)秀的學生能成為其他學生學習的榜樣，最終在學?？吹綄W生自信、有動力的一面;最后，在校園文化的建設中，融入更多的德育元素。例如，可以精心設計布置規(guī)劃校園的建設，在學校門口、學校的走道、樓道、操場的各個墻壁，班級墻壁、辦公室、圖書室、閱覽室、學校實驗室等等地方實現品德元素的點綴，讓每學校的每一堵墻都會說話，都發(fā)揮強大的育人功效。例如，在教室中可以張貼一些有關于讀書和思考的名人名言，“學而不思則罔，思而不學則殆”“讀書破萬卷，下筆如有神”等等，引導學生們正確的學習行為;在餐廳可以張貼一些珍惜糧食的名人名言，例如，“一粥一飯，當思來之不易，半絲半縷，恒念物力維艱”“粒粒皆辛苦”等等，讓學生們在學校中的所見、所聞、所感都能感受德育影響，在凈化、美化、綠化的環(huán)境中讓他們感受到和諧愉悅，既能愛上校園，又能夠提高自己的人生價值觀，讓他們對于未來的一切都充滿希望，喜歡上學校的一草一木，又能夠自然而然接受學校的引導和教育，實現耳濡目染、陶冶人格。

四、結束語

德育工作是小學教育工作的重點，應該將德育元素融入到校園中的每一個方面，不斷地拓寬德育的渠道，擴充德育內容，豐富德育形式，增強德育的實效性。這需要長時間的滲透融入，對學生產生潛移默化的影響，實現潤物無聲的良好教學效果。在日常的小學學校中營造全員參與、全方位、全過程的德育環(huán)境，才能獲得最理想的教育效果，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、?chuàng)新進取、有著正確價值觀念和理想的青少年。

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