黃龍俊江　肖慧

摘要 現(xiàn)階段農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科迎來重要的發(fā)展時期，在其獨(dú)有的學(xué)科特征影響下，學(xué)科體系中存在的結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，例如一級學(xué)科設(shè)置的基礎(chǔ)學(xué)理矛盾、二級學(xué)科設(shè)置與農(nóng)業(yè)部門結(jié)構(gòu)劃分相矛盾、體系劃分與研究對象區(qū)分相矛盾等。該研究在充分分析結(jié)構(gòu)性矛盾的基礎(chǔ)上為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系的調(diào)整和優(yōu)化提出了對應(yīng)的轉(zhuǎn)型思路和3種調(diào)整方案。

關(guān)鍵詞 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理;學(xué)科體系;結(jié)構(gòu)性矛盾;轉(zhuǎn)型思路

中圖分類號 S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 0517-6611（2020）23-0270-05

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2020.23.072

The Structural Contradictions of Disciplinary System of Agricultural and Forestry Economic Management and Their Transformation Thinking

HUANG Long-junjiang1， XIAO Hui2

（1.School of Management， Guangdong Ocean University， Zhanjiang， Guangdong 524000; 2. School of Economics and Management， Jiangxi Agricultural University， Nanchang， Jiangxi 330045）

Abstract At this stage， the discipline of agriculture and forestry economics and management has ushered in an important period of development. Under the influence of its unique discipline characteristics， the structural contradictions in the discipline system have become increasingly prominent， for example， there are contradictions between the basic science and theory of the first-level discipline setting， between the second-level discipline setting and the structure division of the agricultural sector， between the division of the system and the division of the research objects.Therefore， based on the full analysis of structural contradictions， this paper put forward the corresponding transformation ideas and three adjustment schemes for the adjustment and optimization of the discipline system of agricultural and forestry economic management.

Key words Agricultural and forestry economic management;Discipline system;Structural contradictions;Transformation thinking

黨的十八大以來，農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)取得快速發(fā)展。發(fā)展成就的取得與多年來我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理扎實(shí)有效的學(xué)科建設(shè)及務(wù)實(shí)高效的研究工作密不可分。這一時期我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，取得了一系列的理論成果，也指導(dǎo)了農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展改革的實(shí)踐，但值得注意的是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系仍不完善，存在結(jié)構(gòu)性矛盾等問題。伴隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出和實(shí)施，農(nóng)業(yè)農(nóng)村迎來新的發(fā)展機(jī)遇。與此同時農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)正逐漸進(jìn)入新的發(fā)展時期，也必然面臨新的挑戰(zhàn)，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科體系的調(diào)整，克服結(jié)構(gòu)性矛盾，適應(yīng)新的時代發(fā)展要求，已成為眾多學(xué)者思考的問題。

1 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

在教育部門設(shè)置的研究生培養(yǎng)專業(yè)目錄中，1980—1990年期間農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理分屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)和農(nóng)學(xué)兩大學(xué)科門類以及三個一級學(xué)科，其中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)歸屬經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)及管理歸屬農(nóng)學(xué)、林業(yè)經(jīng)濟(jì)歸屬林學(xué)。1990—1997年略有調(diào)整，只是將“林業(yè)經(jīng)濟(jì)”改為“林業(yè)經(jīng)濟(jì)及管理”。1997年以后，“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理”獨(dú)立為一級學(xué)科，直屬于管理學(xué)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的二級學(xué)科有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理[1]。在2011年國務(wù)院學(xué)位委員會與教育部新修訂的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》中正式確定了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)及其專業(yè)編號，這一學(xué)科體系也保持至今（表1）。資料來源于《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》。

當(dāng)前本科教育階段，國內(nèi)所有農(nóng)林類高?；旧祥_設(shè)了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，例如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)等;部分綜合性大學(xué)開設(shè)了此專業(yè)并進(jìn)行人才培養(yǎng)，如浙江大學(xué)、中國人民大學(xué)等;另外很多具有農(nóng)業(yè)經(jīng)管人才培養(yǎng)背景的行業(yè)性高校也設(shè)置了該專業(yè)，例如中南財經(jīng)政法大學(xué)、河南財經(jīng)政法大學(xué)等。截至2014年7月，國內(nèi)在本科教育階段開設(shè)該專業(yè)的高校共有60余所，在此基礎(chǔ)上，國內(nèi)眾多高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的學(xué)科體系中對應(yīng)設(shè)置了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一級學(xué)科碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的人才培養(yǎng)。

根據(jù)中國研究生招生信息網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示，截至2019年12月，國內(nèi)設(shè)有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一級學(xué)科碩士點(diǎn)的高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)有53所，碩士生培養(yǎng)體系日趨成熟;農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科博士招生點(diǎn)涵蓋眾多高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)，其中以“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理”為博士招生專業(yè)的高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)有14所，例如北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等。另外，設(shè)有“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理”博士招生專業(yè)的高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)有13所，例如北京大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等;設(shè)有“林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理”博士招生專業(yè)的高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)有6所，例如福建農(nóng)林大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)。整個博士生人才培養(yǎng)體系快速發(fā)展。

2 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科特點(diǎn)

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本理論和方法引入林業(yè)、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村領(lǐng)域，研究如何促進(jìn)國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如何從市場運(yùn)作的角度，對農(nóng)業(yè)、林業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)村、林區(qū)發(fā)展進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、社會和制度分析與系統(tǒng)管理的學(xué)科[2]。不同于一般的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的主要研究內(nèi)容是農(nóng)業(yè)中的經(jīng)濟(jì)活動和經(jīng)濟(jì)關(guān)系，涵蓋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及與其相聯(lián)系的交換、分配和消費(fèi)等諸多環(huán)節(jié)，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系運(yùn)動發(fā)展規(guī)律、農(nóng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營管理問題等，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科具有其獨(dú)特的特點(diǎn)。

2.1 研究領(lǐng)域?qū)挿?/p>

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)研究涵蓋范圍較廣，其重點(diǎn)研究領(lǐng)域包含農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論與政策、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展、食物經(jīng)濟(jì)管理、糧食安全、農(nóng)民問題等多個方面[3]。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究的領(lǐng)域日益拓寬，向縱深發(fā)展。過去的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理受農(nóng)林經(jīng)濟(jì)這一產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展的制約，一般只注重產(chǎn)中環(huán)節(jié)的經(jīng)營和管理;現(xiàn)在，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)逐漸向產(chǎn)前、產(chǎn)后領(lǐng)域拓寬，產(chǎn)業(yè)本身更加講究國際競爭力的提高，因而使這一學(xué)科研究的領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，研究的區(qū)域范圍擴(kuò)大，研究的產(chǎn)業(yè)鏈條加長，研究的服務(wù)面增大。

這無疑對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究者提出了極高的要求，研究面過于廣泛不利于研究的深入，而研究集中于一點(diǎn)可能導(dǎo)致研究者忽略重要的研究議題，推動農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化具有重要意義，將研究領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步區(qū)分和細(xì)化，有利于更好地推動學(xué)科發(fā)展和指導(dǎo)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展改革實(shí)踐。對比參照美國USDA網(wǎng)站中關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究話題的劃分（表2），研究領(lǐng)域?qū)I(yè)，劃分清晰。

2.2 多學(xué)科交叉突出

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理涉及不同的知識領(lǐng)域，學(xué)科交叉非常普遍[4]。作為一門交叉學(xué)科，人才培養(yǎng)過程中要求系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及相關(guān)的農(nóng)業(yè)、林業(yè)和農(nóng)村社區(qū)管理等基礎(chǔ)知識，還要掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析、市場運(yùn)作、組織管理和財務(wù)管理等多種綜合技能，專業(yè)的交叉學(xué)科知識儲備和復(fù)合技能必不可少[5]。與此同時，其他學(xué)科培養(yǎng)的具有交叉學(xué)科背景的人才也不斷進(jìn)入農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域，為該學(xué)科發(fā)展助力的同時也引發(fā)了許多思考。知識結(jié)構(gòu)的過度交叉使得農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系的獨(dú)立性受到較大影響，外部學(xué)科環(huán)境的變化會對其產(chǎn)生較大的影響，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系建設(shè)中也時常遇到難以劃分學(xué)科邊界的情況，這給優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)增加了難度。

2.3 研究對象相互關(guān)聯(lián)

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究對象主要包括農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民三個方面，這三者之間高度關(guān)聯(lián)。農(nóng)業(yè)活動是通過利用有構(gòu)造的生命自然力進(jìn)而利用其他自然力的活動，農(nóng)業(yè)活動的地域載體是農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)業(yè)活動的實(shí)施者和參與者是農(nóng)民，研究農(nóng)業(yè)必然繞不開對農(nóng)村載體的剖析和對農(nóng)民主體行為的分析。農(nóng)戶及其行為研究是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究的重要動向，農(nóng)民的行為選擇不能認(rèn)定為純粹的經(jīng)濟(jì)行為，由于農(nóng)民角色的多重性以及面臨多重風(fēng)險的影響，農(nóng)民的行為目標(biāo)涉及經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、安全目標(biāo)、社區(qū)目標(biāo)等，考慮農(nóng)民的組織行為時，甚至還會涉及政治目標(biāo)，拋開農(nóng)業(yè)和農(nóng)村單純討論農(nóng)民問題是不切實(shí)際的。農(nóng)村是以農(nóng)為生的農(nóng)民的聚集地，它既是一個地理概念、區(qū)域概念，又是產(chǎn)業(yè)概念、職業(yè)概念，還是一類社會概念，在我國的行政區(qū)劃中，村是農(nóng)村居民的自治單位，鄉(xiāng)是農(nóng)村基層的行政區(qū)劃單位，鄉(xiāng)村是我國農(nóng)村區(qū)域的主體，解讀農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題有利于幫助我們更好地認(rèn)識農(nóng)村。

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民三個重要議題之間高度關(guān)聯(lián)，“三農(nóng)”問題共同構(gòu)成了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究的主體內(nèi)容。研究對象既有所區(qū)分又融為一體，三者研究缺一不可，對于學(xué)科體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)的劃分而言是非常不利的。對關(guān)聯(lián)度的認(rèn)知應(yīng)當(dāng)是多方面的，關(guān)注關(guān)聯(lián)度高的問題可以體現(xiàn)為更多的知識儲備和更全面的研究角度，因研究對象關(guān)聯(lián)性強(qiáng)而弱化學(xué)科內(nèi)部分類的做法是不可取的。當(dāng)前形勢下，各方面研究不斷深入，要求人們必須去打破現(xiàn)有的內(nèi)部平衡，構(gòu)建新的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系，不再是一級學(xué)科或二級學(xué)科體系下研究內(nèi)容“一籮筐”，破解現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民研究無序進(jìn)行的狀況，以研究對象為切入點(diǎn)區(qū)分研究內(nèi)容和發(fā)展方向，強(qiáng)化科研管理促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

2.4 高度重視政策研究

農(nóng)業(yè)政策是農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的傳統(tǒng)研究方向和領(lǐng)域，也是重點(diǎn)內(nèi)容之一，其發(fā)展歷程也恰是我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的縮影，“三農(nóng)”政策的變化會對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究產(chǎn)生重大影響[6]。由于對政策研究的高度重視，農(nóng)業(yè)農(nóng)村的很多議題往往會呈現(xiàn)出一種時效性，例如社會主義新農(nóng)村的農(nóng)民合作組織、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群等問題，屬于出現(xiàn)時間早但正在被學(xué)術(shù)界逐漸淡化或被邊緣化的研究議題。

與此同時很多涉農(nóng)問題成為近些年的研究熱點(diǎn)，受到廣泛的關(guān)注，例如精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究、土地確權(quán)與農(nóng)地流轉(zhuǎn)、鄉(xiāng)村治理體制機(jī)制現(xiàn)代化、“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)村電商、綠色農(nóng)業(yè)等。高度重視政策研究的特性要求農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究內(nèi)容與時俱進(jìn)，緊跟時代主題，也要求學(xué)科體系進(jìn)一步調(diào)整，內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化，適應(yīng)新的發(fā)展要求。

3 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)性矛盾

由于原有學(xué)科分類上可能存在的缺陷以及學(xué)理上的內(nèi)在矛盾，現(xiàn)實(shí)中對于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)的認(rèn)知出現(xiàn)了明顯分歧和顯著差異。在學(xué)科體系的設(shè)置上，對于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科內(nèi)部的區(qū)分不足或認(rèn)知不夠全面以及該學(xué)科本身獨(dú)有特性的影響，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性矛盾的存在。

3.1 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一級學(xué)科設(shè)置的基礎(chǔ)學(xué)理與其他一級學(xué)科存在矛盾

以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的學(xué)科設(shè)置為例（表3），經(jīng)濟(jì)學(xué)門類下的一級學(xué)科有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，學(xué)科區(qū)分的基礎(chǔ)是理論與實(shí)踐的側(cè)重方向，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)側(cè)重于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的學(xué)習(xí)和構(gòu)建，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)主要針對社會發(fā)展具體實(shí)踐中的經(jīng)濟(jì)問題，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合;管理學(xué)門類下的一級學(xué)科有管理科學(xué)與工程、工商管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、公共管理以及圖書館、情報與檔案管理，這些學(xué)科之間存在重合領(lǐng)域和交叉部分，設(shè)置上存在矛盾之處，例如公共管理和工商管理涉及的內(nèi)容常與農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究內(nèi)容相重疊，導(dǎo)致科研管理上無序性增強(qiáng)，容易形成重復(fù)研究，不利于學(xué)科良性發(fā)展。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一級學(xué)科的設(shè)置依據(jù)是農(nóng)業(yè)或林業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)與管理問題，這一劃分的基礎(chǔ)是行業(yè)，即第一產(chǎn)業(yè)，這樣的劃分有利于管理涉農(nóng)問題的研究，有利于推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展，但也必須認(rèn)識到農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一級學(xué)科設(shè)置的基礎(chǔ)學(xué)理與其他一級學(xué)科不同，造成了結(jié)構(gòu)性矛盾，這種學(xué)科體系的劃分促使了學(xué)科過度交叉、研究內(nèi)容難以區(qū)分等問題的進(jìn)一步延續(xù)。表3數(shù)據(jù)來源于《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》。

我們也應(yīng)當(dāng)充分、全面地認(rèn)識這種矛盾，現(xiàn)階段單獨(dú)劃分農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一級學(xué)科具有歷史意義，不能因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)性矛盾的存在就否定農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一級學(xué)科存在的合理性，認(rèn)識到這種矛盾產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上加以調(diào)整和克服，甚至是利用這樣一種矛盾構(gòu)建更高維度的涉農(nóng)領(lǐng)域?qū)W科群，都是更為合理的應(yīng)對措施。當(dāng)前形勢下農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科是研究“三農(nóng)”問題的“橋頭堡”，應(yīng)當(dāng)堅持其一級學(xué)科的地位，積極調(diào)整學(xué)科內(nèi)部，克服結(jié)構(gòu)性矛盾。

3.2 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理二級學(xué)科的設(shè)置與農(nóng)業(yè)部門結(jié)構(gòu)的劃分相矛盾

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的二級學(xué)科有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，而農(nóng)業(yè)部門結(jié)構(gòu)的劃分一般為農(nóng)、林、牧、漁，這兩者之間存在矛盾。很顯然畜牧業(yè)和漁業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理研究從這個角度上看沒有得到應(yīng)有的重視，雖然在具體研究內(nèi)容里會有涉及，但是在整體學(xué)科體系構(gòu)建上是被忽視的。畜牧業(yè)、漁業(yè)以及部分特色農(nóng)業(yè)的研究游離于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科之外，顯然是不合理的，不利于學(xué)科整體的構(gòu)建和完善。

由于這種學(xué)科劃分上的缺失，造成了部分專業(yè)設(shè)置上的混亂，國內(nèi)很多高校都具有畜牧業(yè)、漁業(yè)以及部分特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的教學(xué)和研究，并設(shè)置有相關(guān)的招生專業(yè)，例如在博士培養(yǎng)階段，寧波大學(xué)具有“漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理”的博士點(diǎn)，上海海洋大學(xué)設(shè)置有“漁業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理”這一博士招生專業(yè)（表4），這些并沒有被納入農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系中。

在此基礎(chǔ)上，僅僅將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理作為二級學(xué)科的劃分形式受到一定的質(zhì)疑，在學(xué)科發(fā)展探索的過程中和畜牧業(yè)、漁業(yè)快速發(fā)展的時代背景下，新增畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的合理性在增強(qiáng)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的名稱也有待商榷。將畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等納入農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展體系中，有助于完善學(xué)科體系，擴(kuò)大農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科影響力，也有利于規(guī)范畜牧業(yè)和漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究，推動農(nóng)業(yè)整體的發(fā)展和各部門協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系的劃分與研究對象的區(qū)分相矛盾

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科主要的研究對象，但在學(xué)科體系中沒有得到體現(xiàn)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科具有獨(dú)有的特性和重要的歷史使命，“三農(nóng)”問題是其最為重要的研究內(nèi)容，以研究對象作為學(xué)科內(nèi)部劃分依據(jù)具有重要的意義。嘗試從農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的角度進(jìn)行學(xué)科體系的內(nèi)部劃分，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是針對于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域各部門或各環(huán)節(jié)的經(jīng)濟(jì)研究，農(nóng)村管理側(cè)重于研究農(nóng)村發(fā)展和治理現(xiàn)代化等問題，農(nóng)民發(fā)展以農(nóng)民主體作為主要研究對象，在此基礎(chǔ)上各類研究協(xié)調(diào)發(fā)展也為學(xué)科改革提供了一種全新的思路。

3.4 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科設(shè)置與外延擴(kuò)展之間的矛盾

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展的同時，伴隨著學(xué)科融合，外延也在不斷擴(kuò)展。部分高校參與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域教學(xué)和研究時，并沒有設(shè)置農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，而是納入在別的學(xué)科體系中。例如上海財經(jīng)大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)等高校設(shè)置有“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”博士點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)參與到“三農(nóng)”問題研究（表5）。這可以看作是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科外延的一種體現(xiàn)，其與現(xiàn)有學(xué)科體系的矛盾點(diǎn)在于是將外延部分納入學(xué)科體系整體發(fā)展規(guī)劃中，還是保持現(xiàn)有的模式，或是鼓勵外延的擴(kuò)展，甚至是以學(xué)科外延發(fā)展為改革突破口，將部分農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科職能分化出去精簡學(xué)科體系。

現(xiàn)有的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系下常常出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)難度大、市場適應(yīng)能力弱的現(xiàn)象，學(xué)生就業(yè)率問題成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展建設(shè)不得不面對的問題[7]。受傳統(tǒng)觀念影響，許多學(xué)生投身于“農(nóng)林行業(yè)”的意愿不強(qiáng)，這也使得農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的招生情況受到了影響，長期以往不利于學(xué)科良性發(fā)展。利用學(xué)科外延，在其他學(xué)科體系中培養(yǎng)農(nóng)經(jīng)人才，摒棄固有思維，調(diào)整學(xué)科設(shè)置，或許可以成為解決農(nóng)經(jīng)領(lǐng)域?qū)W生就業(yè)難問題的突破口，也可以吸引更多優(yōu)秀的人才參與到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究中來。

4 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系的轉(zhuǎn)型思路

4.1 明確農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的歸屬與定位

改革開放30年來農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在國家專業(yè)目錄和學(xué)科分類中發(fā)生了多次變動，這在其他學(xué)科中是絕無僅有的，到目前為止其學(xué)科的歸屬與定位仍然不夠清晰，這必然影響了該學(xué)科的良性發(fā)展與研究創(chuàng)新。在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展取得重大成就的同時，也必須清醒地認(rèn)識到學(xué)科自身發(fā)展特征和演變規(guī)律，要求學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化、學(xué)科體系逐漸完善。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的歸屬與定位如何是當(dāng)前亟待解決的重要問題。

4.2 凝煉學(xué)科方向，突出學(xué)科特色

根據(jù)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科自己的特色和優(yōu)勢，抓住農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)優(yōu)，在進(jìn)一步強(qiáng)化傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論與政策、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村企業(yè)管理等研究領(lǐng)域的同時，積極開拓區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資源經(jīng)濟(jì)與資源管理、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、農(nóng)村扶貧開發(fā)、農(nóng)戶風(fēng)險管理、農(nóng)產(chǎn)品比較優(yōu)勢及競爭力提高等研究領(lǐng)域，充分體現(xiàn)學(xué)科特色，提升學(xué)科地位和影響力[8]。

4.3 跟蹤國際農(nóng)經(jīng)領(lǐng)域研究，參考國外學(xué)科體系劃分的方法

美國的學(xué)科專業(yè)目錄設(shè)置（CIP-2000）值得借鑒。CIP-2000將學(xué)科專業(yè)分為三個級別：學(xué)科群（共38個）、學(xué)科（相當(dāng)于我國的一級學(xué)科，共362個）以及專業(yè)（二級學(xué)科）。其中，“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理”作為一級學(xué)科被置于“農(nóng)學(xué)與農(nóng)業(yè)經(jīng)營”學(xué)科群。在該設(shè)置中，“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理”包括農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理（綜合）、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與經(jīng)營、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)場和牧場管理、農(nóng)業(yè)供應(yīng)銷售、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理（其他）。此外，“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營”“農(nóng)業(yè)公共服務(wù)”是與“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理”并列的一級學(xué)科[9]。參考國外學(xué)科體系劃分的方法有利于提高學(xué)科體系調(diào)整的科學(xué)性和可行性[10]。

4.4 緊跟時代發(fā)展潮流，圍繞涉農(nóng)政策調(diào)整農(nóng)經(jīng)學(xué)科

學(xué)科體系并不是一成不變的，學(xué)科建設(shè)必須緊跟時代潮流，把握時代發(fā)展的脈搏。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科從分散到融合，再到進(jìn)一步的融合發(fā)展，今后的趨勢是學(xué)科內(nèi)涵的凝練和外延的擴(kuò)展，未來不排除農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的分化和消失，這一切都與時代背景緊密相關(guān)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科高度重視涉農(nóng)政策的研究，以政策趨勢作為學(xué)科調(diào)整的重要參考有助于理論研究的順利開展和更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

4.5 理性看待學(xué)科融合趨勢，學(xué)科內(nèi)外部協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)科融合是不可逆的發(fā)展趨勢，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本身更是具有學(xué)科高度融合的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)理性認(rèn)識到這一趨勢的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一方面增強(qiáng)學(xué)科的外部關(guān)聯(lián)，分化和剝離部分研究內(nèi)容和學(xué)科構(gòu)成，吸納涉農(nóng)專業(yè)的并入;另一方面調(diào)整學(xué)科內(nèi)部結(jié)構(gòu)，區(qū)分研究方向，深化理解認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

5 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系的調(diào)整和優(yōu)化

5.1 調(diào)整方案（1）：基于簡單的部門區(qū)分

以現(xiàn)有的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系為主體，將畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等納入農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展體系中，基于簡單的農(nóng)業(yè)部門的劃分，以農(nóng)、林、牧、漁的部門結(jié)構(gòu)作為二級學(xué)科的分類依據(jù)（表6），不對學(xué)科研究對象進(jìn)行解讀和細(xì)分。

5.2 調(diào)整方案（2）：基于研究對象的區(qū)分

從研究對象的視角出發(fā)，基于研究對象的不同，調(diào)整農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科結(jié)構(gòu)，區(qū)分內(nèi)部研究方向。打破農(nóng)業(yè)部門間的界限，將農(nóng)業(yè)視作一個整體，不再對農(nóng)、林、牧、漁各農(nóng)業(yè)部門進(jìn)行區(qū)分，而是從農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的角度出發(fā)進(jìn)行學(xué)科體系的重新劃分，重新構(gòu)造農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系，將二級學(xué)科設(shè)置為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村管理和農(nóng)民發(fā)展（表7），形成各有側(cè)重、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系新格局。

5.3 調(diào)整方案（3）：兩類方案的整合，并重新認(rèn)識農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展趨勢

在前2種方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合（表8），既體現(xiàn)農(nóng)業(yè)部門的區(qū)分，也強(qiáng)調(diào)研究對象的影響，并且重新理解農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的內(nèi)涵和外延，認(rèn)識到這一學(xué)科的發(fā)展趨勢。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的存在和延續(xù)基于農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題的重要性，國家改革和發(fā)展的歷史進(jìn)程中，對于“三農(nóng)”問題的解決尤為關(guān)注，這是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的根本，目前我國的“三農(nóng)”問題仍待解決，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的重要性不言而喻，保持這一學(xué)科的獨(dú)立性和完整性有利于增強(qiáng)對農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題的研究。但與此同時，伴隨著研究的深入與學(xué)科的發(fā)展，過于融合的研究內(nèi)容不利于學(xué)科的良性發(fā)展，因此學(xué)科體系完善的過程中不僅要做“加法”，而且要做“減法”，一味地強(qiáng)調(diào)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的包容性并不可取，分化研究內(nèi)容和剝離部分學(xué)科構(gòu)成具有必要性和緊迫性，應(yīng)當(dāng)凝練學(xué)科內(nèi)涵和擴(kuò)展學(xué)科外延，構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)科體系。

6 討論

學(xué)科體系的發(fā)展變化離不開實(shí)踐的發(fā)展需要，學(xué)科體系的開放性要求結(jié)構(gòu)的調(diào)整保持常態(tài)化，不斷地更新以適應(yīng)實(shí)踐的發(fā)展變化。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系中存在的結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，所面臨的轉(zhuǎn)型問題不應(yīng)被長期忽視。

目前農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一級學(xué)科的存在具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，但未來伴隨著GDP中農(nóng)業(yè)所占比重的進(jìn)一步降低、農(nóng)村城鎮(zhèn)化、農(nóng)民市民化、“三農(nóng)”問題的解決，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一級學(xué)科可能會就此消失，分解為多個其他一級學(xué)科中的二級學(xué)科?；谶@一學(xué)科演變趨勢的預(yù)測，現(xiàn)階段凝練學(xué)科內(nèi)涵和擴(kuò)展學(xué)科外延，有利于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在未來保持影響力。

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基金項(xiàng)目 2020 年廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專項(xiàng)（“攀登計劃”專項(xiàng)）（pdjh2020b0283）;江西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院研究生創(chuàng)新專項(xiàng)（JG2019002）。

作者簡介 黃龍俊江（1996—），男，江西贛州人，碩士研究生，研究方向：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論與政策。*通信作者，碩士研究生，研究方向：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理。

收稿日期 2020-04-12