劉偉

摘要：本文以提升高職學生的綜合素質的重要性入手，站在輔導員的角度，結合作者所在學校的實際情況，以及自身多年的工作經(jīng)驗提出了輔導員如何通過班級的日常管理和思想政治教育工作去提升班級學生的整體綜合素質。

關鍵詞：高職學生;輔導員;綜合素質

提升學生的綜合素質對于學生能夠順利畢業(yè)，找到滿意的工作，能夠順利的適應社會有著重要的意義，而高職院校是以就業(yè)為導向的，提高學生的綜合素質可以提升學生就業(yè)面試的成功率，從而更好地推動學院的整體就業(yè)工作水平和成績。輔導員作為學生教育管理和思想政治教育工作一線人員，肩負著學生教育管理和提升學生綜合素質的重任，我作為一名高職院校輔導員，結合自身經(jīng)驗和所在學院的實際情況對于如何提升學生綜合素質談幾條建設性建議：

一、以8S行為管理工作為契機提升學生綜合素養(yǎng)

我院實施8S教育管理工作已有8年多，期間取得了良好的的效果，學生在校期間逐漸養(yǎng)成了良好的生活習慣，自律意識也得到了很大的提升。學校實施8S教育管理的目的就是為了提升學生的綜合素質。作為輔導員，在進行8S教育管理工作時，一定要重視做好8S教育管理工作中的整理、整頓、清掃、清潔這些基礎工作，同時我們在實施時不能一味的運用高壓管理手段，要注重學生的思想引導工作，讓學生從心里認同8S管理，同時通過引導讓學生認同8S管理就是學校的一種文化，也是他將來就業(yè)的企業(yè)的一種企業(yè)文化，用文化去育人、引導人，這樣才能從根本上做好8S教育管理工作，幫助學生養(yǎng)成良好的生活、行為習慣，提升學生的綜合素質。具體的實施措施可以通過組織與企業(yè)管理相關的活動來推進這項工作，比如：職場體驗活動、公寓文化建設、企業(yè)文化進校園等活動。

二、通過思想政治教育工作幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

輔導員的主要工作是對學生進行思想政治教育，要做好班級學生的德育工作一定要注重對學生進行理想信念教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。雖然當今的社會大環(huán)境當中的一些不良思潮對于學生的思想有著很大的影響，但是作為輔導員一定要弘揚正能量，引導學生正確的去認識社會，樹立自信心，時刻充滿陽光。輔導員做好這項工作可以結合學院的“青春信仰”教育主題在班級中通過班會、主題教育活動的形式去推進，同時要充分發(fā)揮班級基層團支部和班干部的作用，可以放手讓他們去組織實施，但是在這一過程中輔導員一定要做好指導和引導工作。

三、通過職業(yè)指導工作提升學生的就業(yè)能力

高職教育以就業(yè)為導向，學生在校三年的學習和鍛煉最終目的還是為了就業(yè)，找到一份理想的工作。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，輔導員一定要做好學生在校期間的職業(yè)指導和就業(yè)引導工作，幫助學生樹立良好的就業(yè)觀念，掌握一定的就業(yè)技巧，更好的推動學生順利就業(yè)。輔導員要做好這項工作不是一朝一夕的事，也不是幾次班會就能解決的。要把這項工作貫穿于學生三年的大學生活，從學生一入學就要結合所帶班級的專業(yè)和實際情況制定班級職業(yè)指導方案，分階段、分步推進。例如：大一期間可以進行理想教育，通過對于自己的全面分析和認識樹立良好的職業(yè)愿景。有了職業(yè)理想才能為之奮斗。大二期間可以結合班級專業(yè)課程的學習，幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，確定職業(yè)目標行業(yè)和崗位，培養(yǎng)學生樹立良好的就業(yè)觀。大三期間面臨就業(yè)季，要進行面試技巧、面試禮儀、就業(yè)流程、手續(xù)辦理等學生急需的就業(yè)知識教育，同時通過對班級目標企業(yè)的分析講解幫助學生進行合理定位，從而在就業(yè)季做出理性的選擇。

四、通過深入學生，掌握第一手情況，深入推動學生素質提升

第三方機構出具的《麥可思學生培養(yǎng)質量年度報告》反饋近幾年學生對于學院學生工作滿意度呈上升趨勢但是仍低于全國高職平均水平3個百分點左右，其中學生反饋與輔導員、班主任接觸時間太少，排在需要改進工作的第二位。出現(xiàn)這一問題固然與輔導員事務性工作較多，占據(jù)了大量的時間和精力有關，但是更多的原因還是思想觀念的問題，輔導員一定要轉變觀念，主動深入到學生中去，多與他們接觸，與他們交朋友，讓學生能夠對你敞開心扉，這樣才能第一時間了解和掌握班級學生的思想動態(tài)，把問題解決在萌芽狀態(tài)，保證班級學生的安全穩(wěn)定。工作中要結合現(xiàn)在學生的特點，運用新媒體，諸如微信、QQ等交流工具，同時更要重視面對面交流這種最直接、最有效的交流方法。

五、合理引導學生積極參加學院第二課堂活動，鍛煉學生綜合能力

為了提升學生的綜合素質，學院升級了大學生素質拓展管理平臺。對于輔導員來說這對我們的工作提出了更高的要求。為了幫助班級學生更好地提升綜合素質，一定要引導學生對自己進行合理的分析，針對自己需要提升的不足之處合理的、有針對性的去參加學院的第二課堂活動，不要盲目搶選，盲目參加只為修夠學分，反而達不到鍛煉的目的。另外可以針對班級特點，制定實施班級能力提升計劃，組織適合班級的班會和主題教育活動，諸如：感恩、禮儀、人際交往、團隊意識培養(yǎng)等等，這項工作也可以通過班級基層團支部來組織實施，讓班級學生都參與進來從而能達到鍛煉綜合能力的目的。

總之，作為高職院校必須加強學生綜合素質提升工作，這也與高職院校學生的特點有著密切關系，很多高職學生入學成績較低，沒有良好的學習基礎和自律性。這就需要高職院校教育工作者尤其是輔導員要高度重視這項工作，不僅關系到學院學生教育工作水平的提升，更關系到學生的自身利益。但是提升學生的綜合素質并非一蹴而就的事情，需要全體學生教育管理人員的共同努力，作為一線輔導員一定要增強責任心，一切以學生為中心，從學生角度出發(fā)，投入時間和精力，努力工作才會取得良好的效果。

參考文獻

[1].《高職院校學生綜合素質提升研究》雍浩 哈爾濱職業(yè)技術學院學報 2013.5

[2].《提升高職院校學生綜合素質和實踐能力之探討》石美榮 遼寧師專學報（社會科學版）2016.6