摘要：中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，一直備受重視。但需要注意的是，中職教育在人才培養(yǎng)過程中存在許多與高職教育等不同的特點。尤其是在中職英語教育過程中，教師更應(yīng)該注意到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的和意義是為了更好地促進其專業(yè)上的成長，保障職業(yè)能力的提升。所以在進行中職英語教學(xué)時，教師需要將英語教育與職業(yè)教育緊密結(jié)合起來，提升學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的英語應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：中職英語;有效性;策略

一、中職學(xué)生的特點

中職學(xué)生群體具有一些典型的特點，他們在步入中職院校之前往往考試成績并不好，屬于不被教師關(guān)注的群體，出現(xiàn)這種狀況的一個重要原因是大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)并沒有給予足夠的重視，缺乏應(yīng)有的熱情與動力，如果教師沒有給予足夠的關(guān)注和科學(xué)的引導(dǎo)，則學(xué)生就無法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績自然也就無法提升。當這些學(xué)生進入中職院校以后，由于基礎(chǔ)教育階段缺乏關(guān)注度，其往往會存在一些心理上的缺失。在這部分群體中大部分學(xué)生仍然是沒有學(xué)習(xí)目標，在學(xué)習(xí)過程中很難積極參與進來，這就造成其學(xué)習(xí)效率低、主動性弱。而且這部分學(xué)生在家庭中往往被嬌慣，從而形成易松懈的生活習(xí)慣，所以在校期間并不能完全融入學(xué)校生活。隨著手機及網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生可能會沉迷在虛擬世界中無法自拔，很難將注意力聚焦在課程學(xué)習(xí)中，這也就為中職教育帶來了種種難度。

二、中職英語教育現(xiàn)狀分析

（一）中職英語教學(xué)的重要性

需要明確的是，中職教育的教育定位與教學(xué)目標是培養(yǎng)職業(yè)性人才。所以中職英語教學(xué)的培養(yǎng)方向是為學(xué)生的專業(yè)能力進行服務(wù)，強調(diào)的是英語在未來專業(yè)發(fā)展中的實用性體現(xiàn)。在目前的中職教育中，英語一直是一項教學(xué)重點。這主要體現(xiàn)在英語教學(xué)在中職教育中具有不可代替的作用，不管是否是英語專業(yè)的學(xué)生，都需要學(xué)習(xí)英語。通過中職英語教育，學(xué)生在一定程度上可以提升自身的英語素養(yǎng)，有利于學(xué)生在畢業(yè)時的求職和日后的工作中均能具備較強的競爭力。

（二）中職英語教學(xué)的主要內(nèi)容

為了保障中職英語教學(xué)的順利開展，需要對中職英語教學(xué)內(nèi)容進行明確。目前，我國的中職英語教育主要分為兩大板塊：1.基礎(chǔ)的英語知識教學(xué)，這里主要指的是英語的基礎(chǔ)語言技能，這是中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的基礎(chǔ)所在，其將決定學(xué)生能否將英語學(xué)深學(xué)精。在這部分內(nèi)容里包括英語的詞匯學(xué)習(xí)、英語語法的學(xué)習(xí)以及英語背后的語言文化等方面的學(xué)習(xí)。2.實用英語應(yīng)用教學(xué)，對中職學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語最主要的目的還是學(xué)以致用，服務(wù)于自身的專業(yè)。所以學(xué)生在具備一定的基礎(chǔ)英語知識后，需要進行應(yīng)用能力的提升。區(qū)別于基礎(chǔ)英語教學(xué)，英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)是需要聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)進行，培養(yǎng)的方向包括學(xué)生英語的聽、說、讀、寫、譯等能力，而學(xué)生這些能力的高低在一定程度上能反映出學(xué)校整理教學(xué)水平。所以，英語應(yīng)用教學(xué)是中職英語教學(xué)中最重要的一項內(nèi)容。

（三）中職院校英語教學(xué)的特點

中職英語教學(xué)是一項系統(tǒng)的工程，具備諸多特點：1.中職英語教育存在雙面性的特點，這是由于中職院校的英語教學(xué)在結(jié)合中職教育特點的基礎(chǔ)上，綜合了高等教育英語教學(xué)的特點，這就意味著英語教育不僅僅需要涉及基礎(chǔ)知識，還需要關(guān)注學(xué)生專業(yè)與英語的結(jié)合。2.中職院校的英語教育對實踐要求更高，區(qū)別于基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，中職院校的英語教學(xué)目的是為了促進學(xué)生專業(yè)能力的提升，英語只是其中的一項重要支撐。所以在中職院校教學(xué)中，英語教師需要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生英語基礎(chǔ)的培育，還需要將英語的實踐應(yīng)用能力作為重點進行考量，為學(xué)生專業(yè)水平的提升和綜合能力的培養(yǎng)提供助力。

三、新形勢下中職英語教育的教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）重視素質(zhì)教育，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

作為學(xué)生的引路人，教師首先需要在心態(tài)上進行調(diào)整。教師需要明確在新形勢下社會對人才的需求，從而在教學(xué)中不僅普及基礎(chǔ)英語知識，還需要對學(xué)生的英語應(yīng)用給予指導(dǎo)和關(guān)注。當下國家一直在強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，教師在教學(xué)時也需要將此作為重要的考量指標。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，知識層面的講授只是一部分，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。英語學(xué)習(xí)作為一項語言工具的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生了解這門語言背后的文化故事，從而開闊學(xué)生的視野，塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學(xué)生日后在職業(yè)道路上的前進打下良好的基礎(chǔ)。

（二）倡導(dǎo)因材施教，尊重學(xué)生個體差異

中職院校的學(xué)生個體差異往往較為明顯，如果教師采用相同的教學(xué)方式進行教學(xué)并不一定能取得良好的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)是以教師為中心，教師按照教學(xué)大綱要將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，但是在整個教學(xué)過程中學(xué)生均處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)生沒有參與感，自然也就無法提升學(xué)習(xí)興趣。對此教師需要將課堂的中心交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。這個過程中教師需要注意到學(xué)生間的差異，進行因材施教才能夠讓學(xué)生感受到被尊重，同時也能夠讓更多學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣，這對教學(xué)質(zhì)量的提升有較大幫助。

（三）創(chuàng)設(shè)英語情景，營造學(xué)習(xí)氛圍

英語作為一門語言，其學(xué)習(xí)是需要一定的環(huán)境和氛圍的。所以在中職院校的英語教學(xué)中，教師需要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情景。通過這種方式學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更容易被激發(fā)出來，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力和不適。同時這也讓教師在教學(xué)過程中可以更好地開展教學(xué)活動，為提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的促進作用。

營造英語學(xué)習(xí)氛圍的方式有很多種，在具體教學(xué)過程中，教師可以通過與學(xué)生進行英語聊天拉近師生之間的距離讓，而且也讓學(xué)生能夠意識到英語作為一種溝通工具，其應(yīng)用層面的意義是最為重要的。教師也可以通過為學(xué)生介紹使用英語作為官方語言的國家，其所具備的歷史、人文、地理狀況，讓學(xué)生了解英語從誕生到發(fā)展的歷史，這對開闊學(xué)生的視野有著較大的幫助，最重要的是通過這種方式能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這門語言并非冷冰冰的，而是帶有人文內(nèi)涵和濃厚情感的一門知識。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生在課后進行英語聊天，通過這種方式促進學(xué)生敢說、會聽，從而養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍可以為學(xué)生的英語水平提升起到許多實際的幫助。

（四）鼓勵自主學(xué)習(xí)，發(fā)展口語聽力

在中職院校中，學(xué)生會存在不喜歡學(xué)習(xí)英語的情況，出現(xiàn)這種情況的原因往往在于學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語是一種負擔。學(xué)生并沒有意識到英語在實際生活中的應(yīng)用，所以無法產(chǎn)生興趣。對此，教師需要鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在英語口語和聽力水平上的提升。

在學(xué)生擁有一定的英語應(yīng)用能力的基礎(chǔ)之后，教師可以組織學(xué)生觀看英語視頻，鞏固學(xué)生的聽力和口語水平。也可以在課堂中加入游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)英語應(yīng)用水平的提升。

結(jié)束語

綜上所述，隨著全球化的持續(xù)推進，英語已經(jīng)成為當下人才必備的重要技能之一。而中職院校對學(xué)生培養(yǎng)的定位就是培育應(yīng)用型人才，所以在新形勢下，教師在進行英語教學(xué)的過程中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，促進學(xué)生英語應(yīng)用水平的提升，為學(xué)生綜合能力的提升提供助力。

參考文獻

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作者簡介：張福廣（1978-），男，漢族，河北故城縣人，衡水學(xué)院英語專業(yè)本科，故城縣職業(yè)技術(shù)教育中心教師，講師，主要研究方向：英語教學(xué)。