馬志國

一對夫婦帶著6歲多的男孩來訪。我把男孩安排在了外問，遞給他一本新出的兒童畫冊，先和男孩的父母在內(nèi)間進(jìn)行了初步溝通。男孩的父母訴說孩子得了多動癥，上課不能專心聽講，總是小動作，在家里也不能專心安靜地寫作業(yè)。我們總是批評他好動，結(jié)果越批評他越嚴(yán)重，學(xué)習(xí)的時候越來越好動，越來越不專心了，只有看電視動畫片的時候才安靜下來。當(dāng)?shù)酵鈫栁艺泻裟泻⒌臅r候，他正在專注地翻看畫冊。我知道，又一個男孩蒙冤了。

兒童多動癥的癥狀主要表現(xiàn)為活動過多，注意力難于集中，情緒不穩(wěn)，有的還有一些感知障礙。其病因有遺傳方面、神經(jīng)心理學(xué)方面（如與中樞神經(jīng)系統(tǒng)成熟延遲有關(guān)）、輕微腦損傷、生物化學(xué)方面、社會心理方面的因素等等。由于心理科學(xué)的普及，兒童多動癥如今幾乎成了熟語。這是一件好事。但是，不少家長朋友把兒童的好動和兒童多動癥劃了等號（其實(shí)多動癥在總?cè)丝谥械谋壤苄。┣瞬簧俸脛拥暮⒆?。那么，除了多動癥之外，造成孩子好動的原因有哪些呢？

一是年齡特征。孩子年齡小，活潑好動是他們的本性。這是孩子和大人的一個最明顯的區(qū)別。相反，小小孩童像個大人似的沉穩(wěn)不動，倒真是個令人擔(dān)憂的事情。

二是氣質(zhì)特征。人的氣質(zhì)有不同類型，其中有一種類型叫做多血質(zhì)。多血質(zhì)孩子的明顯特點(diǎn)就是活潑好動，情緒不穩(wěn)，注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，做事常常不夠?qū)Ｐ?。年齡越小，氣質(zhì)類型的特征就越明顯。這是很正常的事情。

三是智力特征。人的智力是有差別的。有的孩子智力確實(shí)比一般孩子明顯高出一截。這樣的孩子和一般的孩子在一起上學(xué)，教學(xué)內(nèi)容就會讓他們“吃不飽”，學(xué)有余力。這些多余的精力怎么辦？于是就常常表現(xiàn)為不注意聽講，活潑好動，時間一長就形成習(xí)慣。結(jié)果，讓人沒看出他們有多少聰明，卻看到了他們的多動。

四是學(xué)習(xí)障礙。有些孩子可能是知識上有了較多的缺露，失去興趣和信心，因而面對課本和作業(yè)難于集中注意，總想做點(diǎn)別的活動。

五是教養(yǎng)習(xí)慣。有些孩子因?yàn)閺男〗甜B(yǎng)失當(dāng)，養(yǎng)成了不能安靜的習(xí)慣。習(xí)慣一經(jīng)形成是很難改變的，也常常表現(xiàn)為多動。

六是標(biāo)簽效應(yīng)。人的心理行為的發(fā)展有個很奇怪的現(xiàn)象，就是常常按照自己期望的方向發(fā)展。說的通俗些，就是認(rèn)為自己是個怎樣的人，自己就會成為怎樣的人。孩子更是如此。但是孩子是從大人那里學(xué)來的，大人認(rèn)為孩子是個怎樣的人，孩子常常就成為怎樣一個人。因?yàn)楹⒆舆€不知道自己究竟是怎樣一個人，大人的評價常常形成孩子的自我認(rèn)知，于是就朝著大人評價的方向發(fā)展了。這里，大人的評價如同一個標(biāo)簽，所以心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。就是說，有些孩子的類似多動癥的表現(xiàn)，是大人不經(jīng)意間經(jīng)常的評價“培養(yǎng)”出來的。

兒童的好動和兒童多動癥其實(shí)不難區(qū)別。一是有無目的性。好動兒童的活動是有目的的、有序的;多動癥兒童的活動是無目的的、雜亂的。二是有無離奇性。好動兒童即使特別淘氣，他的好動并不離奇，能為人們所理解;多動癥兒童的多動，則離奇得讓人難于理解。三是有無選擇性，這一條最關(guān)鍵。兒童的好動常常在活動內(nèi)容和場合上具有選擇性，比如在學(xué)習(xí)活動上表現(xiàn)為好動，而在看電視或做游戲等孩子自己感興趣的活動上，則能專心致志;多動癥兒童的多動在活動內(nèi)容和場合上是沒有選擇性的，不論什么場合、什么活動，都不能使其安靜下來、全神貫注，都會表現(xiàn)出多動、注意力不集中等癥狀。

按說，這些是不難區(qū)分和理解的?？墒?，為什么有些家長朋友卻簡單地把好動和多動癥劃等號？除了有些廣告宣傳的誤導(dǎo)外，關(guān)鍵是在家庭教育上存在著較為普遍的高期望值心理。許多家長常常感到自己孩子的學(xué)業(yè)不如人意，于是就去找原因;找來找去就有了“重大發(fā)現(xiàn)”：孩子學(xué)習(xí)不專心，好動。于是，孩子從此有了一個標(biāo)簽貼在了身上。

那么，為了不讓好動的孩子蒙冤，您該怎么辦？

一是教子也要來點(diǎn)平常心。有了一顆平常心，對孩子的好動就會多一些理解，在教育上就會少一些盲目。這樣，就會對孩子的學(xué)習(xí)問題給與具體的幫助。

二是別輕率地給孩子貼上消極的標(biāo)簽。孩子身上的問題，常常是父母輕率地貼上的標(biāo)簽給貼出來的。您只要把“孩子好動”掛在嘴邊，孩子準(zhǔn)能成為學(xué)習(xí)不專心、好動的孩子。所以，應(yīng)該徹底把“孩子好動”這個標(biāo)簽扔掉，集中精力抓住孩子安靜學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，給與及時的鼓勵和強(qiáng)化。

三是具體問題具體對待。如果孩子好動是年齡特征或是氣質(zhì)特征的表現(xiàn)，予以適當(dāng)引導(dǎo)就行了;如果孩子好動是智力超常，您可以和老師聯(lián)系，對孩子“加點(diǎn)餐”;如果是由于學(xué)習(xí)障礙，您就想辦法給孩子補(bǔ)課;如果是由于習(xí)慣，您就著意從培養(yǎng)習(xí)慣人手。

最后我想說，孩子的問題常常不是一個早晨形成的，也不能指望定個多動癥就有什么靈丹妙藥可以一個晚上就解決了。但是，只要您心思花到了，孩子就能健康地成長。