司艷平

文題呈現(xiàn)

灰塵和污物在我們的生活中普遍存在，甚至?xí)淖兩钪械奈覀儭?/p>

有的人每天照一次鏡子，看看臉上有沒有灰塵和污物。端盆熱水，洗去征途中的塵土，容光煥發(fā)地繼續(xù)上路。

有的人每天照十次鏡子，躲在屋里不敢出門，生怕沾染上灰塵。

有的人十天也不愿照一次鏡子，只顧埋頭趕路，弄得灰頭土臉，沒人愿與之為伍。

讀了上面的文字，你有什么感想或思考？請寫一篇作文。

要求：①自擬題目，選好角度，確定立意;②文體不限（詩歌除外）;③不少于600字。

寫作指導(dǎo)

對于材料作文來說，第一要務(wù)是將材料的中心較為明確地提煉出來，然后對號入座，選擇與之吻合的內(nèi)容素材去展現(xiàn)這個中心意圖?！盎覊m和污物在我們的生活中普遍存在，甚至?xí)淖兩钪械奈覀儭?，圍繞這個中心點，材料中列舉了三類人：一類人每天照一次鏡子，洗去臉上的污物和灰塵，然后繼續(xù)上路;一類人每天頻繁照鏡子，生怕沾染上灰塵，躲在屋里不敢出門;一類人十天也不愿照一次鏡子，只顧埋頭趕路，弄得灰頭土臉。

材料作文的寫作提示中，倘若出現(xiàn)了某種具體的“物”，一定要與抽象的情與理結(jié)合起來。灰塵和污物可以指代什么？可以實指，如生活中真實存在的霧霾、污染現(xiàn)象等。但在這里更傾向于虛指，既可以指社會中客觀存在的不良現(xiàn)象、制度、風(fēng)氣，阻礙個人發(fā)展的絆腳石等，也可以指個人主觀上遭遇的挫折和困難、心靈的盲點和污點、成長中遇到的誤區(qū)和疑惑、主觀條件的不足和貧乏、意志品質(zhì)上的缺陷等內(nèi)容。

如果把作文的內(nèi)容僅僅定格在對所謂的“灰塵”與“污物”的描寫上的話，那只解讀了一半，還有另外一半更重要的內(nèi)容，便是對于“鏡子”這個事物的具體闡釋。材料中的“鏡子”象征著自我反思。材料中第一種人代表生活中及時反思，進而洗去塵埃，勇敢前行的強者;第二種人代表反思不當(dāng)，逃避生活的弱者;第三種人代表不做反思、不洗塵埃的盲目行動者。將這三種人進行對比，只有第一種人能認(rèn)真進行自我反思和自我觀照，因此應(yīng)肯定第一種人的行為，否定后兩種人的行為。

作文立意可從肯定第一種人的角度正面展開，也可從否定后兩種人的角度反面展開，還可從整體出發(fā)，進行對比，確定思路。較好的立意有：1.洗去塵埃，勇敢前行;2.正確對待前進路上的挫折;3.學(xué)會在反思中前行;4.不做環(huán)境的俘虜;5.對待不幸與苦難的三種態(tài)度。

練兵作品一

重新拾筆

◎俞儷彤

這是一個平常的夜晚，沒有風(fēng)，也沒有雨，我像往常一樣來到畫室。

推開門，已經(jīng)有幾個同學(xué)在聚精會神地畫畫了。我踮起腳尖，輕輕走進去，老師像感應(yīng)到似的抬頭看了看我，嘴角勾起一絲微笑：“你來啦！快坐吧！上次畫完了沒有？”我點點頭，她便轉(zhuǎn)身去幫我找臨摹樣本。

幾秒鐘后，一張難度系數(shù)約為“五星”的樣本出現(xiàn)在我面前，我驚訝地看著老師，她點點頭，說：“要給你提高些難度了，用心去畫這個不銹鋼，其實并不難?！?/p>

我心中直呼“太難了”。我擺好畫板，調(diào)整坐姿，手卻像灌了鉛似的提不起來。大概停頓了五分鐘，我咬咬牙，拿起筆，開始在畫板上“唰唰”揮舞。

等形體輪廓出來后，我開始鋪陰影。這時，我停下來，那不銹鋼的大鍋，別說用筆畫了，就是用肉眼看，也覺得無從下筆，我的畏懼感再次升起。上面還有倒影，要是直接往上鋪，就全糊了。于是，我把鉛筆放回桌子上。

就這樣靜坐了半分鐘，“放棄”的念頭突然從我腦海中閃過——我害怕一下筆，這幅作品就被糟蹋了。同時又有點不甘心，我若全力以赴去做這件事，肯定會把它做好，世上無難事，只怕有心人。這樣想著，就不允許自己退縮。

就在這時，老師走過來坐在我旁邊，看了看我的畫板，說：“不是挺好的嗎？就這樣……再把……然后……就成了……不就好了？”我似懂非懂地點點頭，遲疑地拿起筆，按老師說的去做。畫著畫著，我心里的顧慮慢慢消失，緊鎖的眉頭也逐漸舒展開來。

20分鐘過去了，這口不銹鋼大鍋終于被我搞定了。老師走過來拍拍我的肩，笑瞇瞇地點頭：“嗯！不錯，這樣子就對啦！”我長舒一口氣，壓在我心口的石頭終于落了地。猛然一想，便嗤笑自己之前的怯懦是多么多余。面對困難，我不應(yīng)該逃避，而要想怎么去解決它。

生活中，這樣的事不是常有嗎？一粒小小的灰塵抑或是小小的污物，有時會讓我們止步不前，其實心中只要有一面明鏡，幫我們照出灰塵、污物，照出怯懦，然后沖洗掉，還心靈一份潔凈，還眼前一片光明，繼續(xù)迎頭向前。

（浙江永康市外國語學(xué)校）

點評

小作者從自我成長的角度選材，設(shè)置特定的情境，將自我的成長領(lǐng)悟定格在畫室這個場景中。難能可貴的是，將“我”畫畫時的畏難心理描繪得細(xì)膩生動，又將“我”解決問題的過程娓娓道來，如此比照，便實現(xiàn)了從“污物”到“鏡子”的論述。結(jié)尾的議論畫龍點睛，將內(nèi)容升華，使作文的格調(diào)更進一層。

練兵作品二

蛻 變

◎金思敏

七年級第一學(xué)期，我數(shù)學(xué)學(xué)得還可以，但考試卻往往不盡如人意。氣人的是，因為來不及做，后面大題空了一大片，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。為什么別人剛好能做完的試卷到了我這兒，就“題量過大”了？

數(shù)學(xué)成績越來越差，我整個人也日漸消沉。

又是一次數(shù)學(xué)考試。我正埋頭答題，“哐”的一聲，有人在我頭上敲了一下。我強忍憤怒與頭上的陣陣痛感，抬頭找尋真兇。咦？趙老師正站在桌邊。他壓低聲呵斥道：“你這孩子怎么回事，這個計算題我看你算四回了，還不往下做！后面的分不想要了是吧？”趙老師邊罵邊狠戳我的草稿紙，還抬手指了指時鐘。我順著他的視線看去，糟了，就剩半個小時了，可我后面的大題還只字未動。權(quán)衡之下，我不甘心地放過計算題，奮筆疾書。半小時，意料之中，我終是無回天之力……

再創(chuàng)新低的成績讓我無顏面對老師，我自己也無法接受。試卷上成片的空白與鮮紅的大叉交織著，沖擊著我的雙眼，刺痛了我的心。

老師找我談話。“知道自己的問題出在哪兒嗎？你，一個題驗算那么多次，追求完美，你得到高分了嗎？摳細(xì)節(jié)不是這么摳的！”

“可是我以前計算題老粗心算錯，是您讓我驗算，說簡單題失分可惜的呀?！蔽也粷M地小聲抱怨——我以前做題也快，但粗心失分很多，在老師的再三提醒下，我才養(yǎng)成了驗算的習(xí)慣，而今卻又成了缺點。

“你得先把全部題目做完再驗算，而且驗算一遍就夠了。你不能被曾經(jīng)的挫折嚇怕而拼命驗算，要找對方法，不然這么大的題量哪能做完？”

原來如此，這才是我屢戰(zhàn)屢敗的根源！

在老師的開導(dǎo)與鼓勵下，我重整旗鼓。驗算是需要的，但要等到答完全卷再回頭驗算;速度是必須的，但也要注意先易后難，確保會做的題不丟分。

我將老師的話視為鏡子，不斷地激勵自己，數(shù)學(xué)成績總算有了起色。這次蛻變讓我明白：不輕言放棄，痛下決心改變自己，繼續(xù)揚帆起航踏上征程，才是戰(zhàn)勝挫折的正確方法。

（浙江永康市外國語學(xué)校）

點評

小作者將著眼點放在考試答題上，用詳細(xì)的筆墨寫出了“我”在數(shù)學(xué)考試中遇到的挫折，這樣的“灰塵”與“污物”將“我”的心靈蒙蔽。好在有老師的及時提點，好在有自我的及時覺察，一切領(lǐng)悟還不算太晚。小作者能夠極真實地還原當(dāng)時情境，人物的對話簡潔有力，整篇作文充滿了視覺張力。