秦紅斌

隨著智慧教育的發(fā)展及未來學(xué)習(xí)的到來，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)也必將發(fā)生新的變革，以更好地融入學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)隨時隨地地學(xué)、科學(xué)有效地管、公正客觀地評。

為什么學(xué)習(xí)需要管理

高效的學(xué)習(xí)需要管理。高效學(xué)習(xí)需滿足以下特征：一是在有限時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多內(nèi)容;二是始終在學(xué)習(xí)沒有掌握的內(nèi)容;三是全局學(xué)習(xí)效率最高。這就需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)習(xí)漏洞，明確學(xué)習(xí)重點，在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是解決上述問題的良方。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可以有效地對學(xué)習(xí)進(jìn)行管理。

1.學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)全息記錄，學(xué)習(xí)效果即時評價

學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)能記錄學(xué)習(xí)者全過程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)安全存儲。學(xué)習(xí)者的基本信息、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)評價等數(shù)據(jù)均能無漏地收集，形成學(xué)生學(xué)習(xí)成長的數(shù)據(jù)集，大多數(shù)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)都具有高級加密功能，保證了數(shù)據(jù)的安全。

數(shù)據(jù)的全程記錄為即時反饋、評價提供了依據(jù)。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)即時根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)實情，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出個性化評價，幫助學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的目標(biāo)或需要進(jìn)行微小調(diào)整。通過內(nèi)置的報告和分析功能，可以監(jiān)控個人和小組的在線學(xué)習(xí)，通過可視化的圖形和圖表查看，可識別模式和趨勢。

2.學(xué)習(xí)資源個性推送，學(xué)習(xí)路徑私人定制

學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可改善資源分配，通過多種方式幫助學(xué)習(xí)者更有效地分配在線學(xué)習(xí)資源。首先，可以及時了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進(jìn)程、薄弱點，對不符合預(yù)期的在線學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行及時調(diào)整。學(xué)習(xí)者的參與度、掌握水平等都將成為重新評估在線學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動的指標(biāo)。其次，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)等級，推進(jìn)個性化資源。學(xué)習(xí)資源的推送是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，修補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的“殘缺柱子”。再次，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可幫助教師更快地更新在線學(xué)習(xí)資源。根據(jù)系統(tǒng)對學(xué)生學(xué)情的把脈情況，結(jié)合數(shù)據(jù)分析與專家經(jīng)驗，教師可隨時更新、調(diào)整學(xué)習(xí)資源，以保證學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)發(fā)生在最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生一直保持著最新的甜蜜狀態(tài)。

3.學(xué)習(xí)過程即時響應(yīng)，學(xué)習(xí)支持全局覆蓋

根據(jù)數(shù)據(jù)實時調(diào)整學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生“在不會處學(xué)習(xí)”，為每個學(xué)生定制“個性化學(xué)習(xí)路徑”，為學(xué)生提供“廣泛的社區(qū)交流”，真正實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

支持多平臺、多設(shè)備的在線學(xué)習(xí)資源可以讓每個人都有機(jī)會從在線學(xué)習(xí)中受益，任何學(xué)習(xí)行為都將被記錄并及時響應(yīng)，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容或作業(yè)，實現(xiàn)了對學(xué)習(xí)過程的全程、全局支持。

學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)最常見的用途是部署和跟蹤在線學(xué)習(xí)計劃。游戲化功能、社交學(xué)習(xí)支持、在線評估工具、改善在線學(xué)習(xí)輔助功能（如智能手機(jī)和可穿戴技術(shù)）等，為學(xué)習(xí)者提供了廣泛的、更高級的支持服務(wù)。

知識圖譜怎樣支撐學(xué)習(xí)管理

知識圖譜是人工智能教育應(yīng)用的基礎(chǔ)工程，是推動人工智能發(fā)展的重要技術(shù)手段之一。知識圖譜能更好地支撐學(xué)習(xí)管理，實現(xiàn)伴隨式評價、個性化推送、科學(xué)性預(yù)測等。

1.面向?qū)W習(xí)的知識點拆分及結(jié)構(gòu)化資源讓問題發(fā)現(xiàn)更精準(zhǔn)

知識圖譜建立了學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，專家對學(xué)科知識進(jìn)行拆分，建立知識點的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)學(xué)生知識學(xué)習(xí)強(qiáng)度與范圍，建立納米級知識的知識圖譜。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，對每個知識點建立相應(yīng)的結(jié)構(gòu)化資源。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，可以非常清晰地根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)在萬千的知識點中到底哪里出了問題，然后對癥下藥，給學(xué)生配置適應(yīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生解決自己的弱點。

2.基于知識空間理論讓錯因分析更準(zhǔn)確

學(xué)生在掌握知識點后，測評過程中還會出錯，或者對于同一個練習(xí)，不同學(xué)生出錯的原因也是不同的，通過知識圖譜，構(gòu)建學(xué)生出錯的原因，形成錯因知識地圖。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)出現(xiàn)錯誤時，便可通過錯因知識圖譜，找到出錯的可能性，根據(jù)更準(zhǔn)確的分析針對性地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

3.非關(guān)聯(lián)知識的關(guān)系概率讓學(xué)習(xí)提升瓶頸問題迎刃而解

知識點之間是有關(guān)聯(lián)的，在知識圖譜中，除了可以通過關(guān)聯(lián)知識點判斷學(xué)生對知識的掌握情況，還可以通過非直接關(guān)聯(lián)知識點判斷。在大量數(shù)據(jù)的滋養(yǎng)下，知識點之間的關(guān)系可以通過具體量化的值進(jìn)行表達(dá)，一個學(xué)科的所有知識點都有非關(guān)系性的必然聯(lián)系。知識點關(guān)系概率的存在可以最大化提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

4.基于全局的學(xué)習(xí)及評估讓學(xué)習(xí)路徑選擇更加科學(xué)

學(xué)科知識圖譜將知識點及與知識點對應(yīng)的資源建成一張知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程猶如在棋盤上進(jìn)行布局，知識掌握情況一目了然，學(xué)習(xí)情況會隨時評估，可以通過“全局最優(yōu)”實現(xiàn)適合每個學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加高效、科學(xué)。

教師面臨哪些挑戰(zhàn)和要求

在線教學(xué)已成為趨勢，學(xué)生需要學(xué)習(xí)管理，教師需要掌握并熟練使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。面對挑戰(zhàn)和要求，教師需要掌握什么樣的知識和技能呢？

（1）學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。教師要學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的使用，要知道如何有效使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的工具，了解學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的功能，在碰到簡單問題時能夠妥善處理，并在需要的時候知道如何尋求幫助、找誰幫助。

（2）熟練運用系統(tǒng)創(chuàng)新教學(xué)。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)在資源供給、教學(xué)評價、特別是個性化方面具有無可比擬的優(yōu)勢，可以幫助教師探索新的教學(xué)方式，如基于項目的學(xué)習(xí)、學(xué)生的自適應(yīng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，這就需要教師堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將線下、線上融合，構(gòu)建教與學(xué)的新生態(tài)。

（3）參與資源建設(shè)與分享。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的核心是資源，即課程，每個教師都擁有各自的授課資源，在使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的過程中，教師要善于將自己的資源進(jìn)行分享，同時要積極參與到在線資源的制作，以優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源滋養(yǎng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，確保學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)更好地發(fā)揮管、教、學(xué)、評的作用。

如何建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

人工智能不斷地深入教育領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)中，它有助于預(yù)測學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)路徑和行為，預(yù)測學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，并為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)進(jìn)程管理和有效學(xué)習(xí)資源，全面提升學(xué)習(xí)效率。未來的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)將在人工智能的助力下更加智能。

1.從“以學(xué)校為中心”走向“以學(xué)生為中心”

一直以來學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)本質(zhì)上“以學(xué)校為中心”，往往被設(shè)計成一種復(fù)制和簡化在封閉式教室開展教學(xué)的工具，因此能夠輕松處理文件傳輸、組織測試以及記錄分?jǐn)?shù)。但是，聯(lián)網(wǎng)、社會資源建設(shè)、開放式內(nèi)容傳播以及群體效應(yīng)等許多功能被機(jī)構(gòu)封閉的防火墻拒之門外。未來的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)要以學(xué)生為中心，系統(tǒng)應(yīng)提供方便的在線學(xué)習(xí)，對在線學(xué)習(xí)進(jìn)行最優(yōu)化管理，或提供學(xué)習(xí)交流空間，或提供適切學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)習(xí)者生成內(nèi)容的共享，促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識、技能、情感的全面發(fā)展。

2.從“資源的提供者”走向“學(xué)習(xí)的定制者”

通過模式識別，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)收集學(xué)生的數(shù)據(jù)并統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以發(fā)現(xiàn)教師可能沒有注意到或意識到的學(xué)習(xí)差距和機(jī)會，將新想法與先前主題合并，從而為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建全面的學(xué)習(xí)體驗。這使管理人員和教師能夠彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)差距。

通過游戲化方式，可以使學(xué)習(xí)更具吸引力并增加信息保留。這些信息有助于不斷提升課程有效性，從而更具針對性地幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的私人定制。

3.從“工具形態(tài)”走向“教學(xué)生態(tài)”

學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)提供了更多教與學(xué)工具，支持學(xué)習(xí)者的教與學(xué)。未來的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)不只是學(xué)習(xí)管理和在線學(xué)習(xí)，而是將所有的學(xué)習(xí)整合在一個簡單的平臺上，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、在職學(xué)習(xí)和社交學(xué)習(xí)，打造線上線下融合的教與學(xué)生態(tài)。

未來的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是基于云端的，支持移動端，支持動畫、視頻等不同的學(xué)習(xí)媒介，根據(jù)學(xué)習(xí)者風(fēng)格，提供游戲化、項目化等多種學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)將學(xué)習(xí)、評估、發(fā)展無縫整合，可以匯聚并分析實時數(shù)據(jù)，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)做出明智的決策并引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

4.從“專注線上”走向“有機(jī)融合”

線上線下學(xué)習(xí)不斷融合是未來學(xué)習(xí)發(fā)展的方向。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)搭建了學(xué)習(xí)者在平臺上進(jìn)行互動、協(xié)作的平臺，未來的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)將通過物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，對接各類學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)線下學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)及時捕捉與上傳，與線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)有機(jī)融合，打通線上線下，構(gòu)建智慧、泛在的學(xué)習(xí)新家園。

作者單位：上海市電化教育館