王欣

【摘?要】隨著新時代小學數(shù)學教學的發(fā)展，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)日漸得到廣大教育工作者的認同。數(shù)學作為一門關(guān)系到小學生未來發(fā)展的重要科目，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的能力，有助于學生更好的成長。本文初步分析了在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的主要方法，希望對新時代的小學數(shù)學教學有所裨益。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;核心素養(yǎng);策略

小學數(shù)學核心素養(yǎng)包含了數(shù)學意識，數(shù)學行為，數(shù)學思維，數(shù)學習慣等。小學數(shù)學核心素養(yǎng)的提升，要以引導學生了解數(shù)學知識，增強數(shù)學學習技能，鍛煉數(shù)學思維能力為重要目標。教師要樹立以人為本理念，在數(shù)學課堂教學中養(yǎng)成培養(yǎng)學生的運算能力、推理能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的好習慣，為學生將來的數(shù)學素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的重要意義

培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，目的就是要摒棄傳統(tǒng)的灌輸教學思維，把以死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)，理論學習為主要教學特點的教學模式糾正過來，從學生的未來發(fā)展和社會適應(yīng)能力著手，使數(shù)學這門學科的教育價值得到有力的凸顯。小學生處于學習數(shù)學知識，豐富數(shù)學感知，利用數(shù)學知識看待和解決生活實際問題的重要階段，作為未來的建設(shè)者和接班人，從小培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)意義重大。數(shù)學學科的人文性，實踐性，參與性等，只有在新時代的小學數(shù)學教學中不斷挖掘，不斷拓展，才能得到良好的展示。

二、小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的主要策略

1、挖掘數(shù)學的人文價值

數(shù)學學科有著悠久的歷史，代表著人類在探索世界道路上的豐富經(jīng)驗和成果。數(shù)學教學如果只是滿足于枯燥的理論講解和頻繁的做題考試，不但會嚴重降低數(shù)學學科的教學價值，而且不利于學生愛上數(shù)學。因此教師在實際教學中注重挖掘數(shù)學的人文價值，既能夠彰顯數(shù)學的教學意義，同時又能拉近學生和數(shù)學學科的距離，為培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和能力打下良好的基礎(chǔ)。比如在教學《認識小數(shù)》時，在具體講解小數(shù)這個數(shù)學概念之前，教師不妨首先借助于多媒體給學生講一講小數(shù)的起源的發(fā)展，展示一個講述人類發(fā)明小數(shù)的歷史和過程的小視頻，使學生感受到人類艱辛探索的努力，增強學生學習小數(shù)的動力。

2、提升學生的自主能力

引導學生學會學習是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成部分。無論是學習意識的養(yǎng)成還是學習方式的形成，都需要通過學生的自主學習才能得到落實。在小學數(shù)學教學中，教師有意識地提升學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習數(shù)學方面的潛力和天賦，不但有利于激發(fā)學生的學習熱情，而且能夠在潛移默化中強化學生的自主思考能力和創(chuàng)新能力。比如在教學《周長》時，教師完全可以把學生分組，通過競賽的形式，引導學生在一定的時間之內(nèi)測量出課本，課桌等物品的周長，看看哪個小組測的最快，最準，就給予獎勵。這種方法能夠充分調(diào)動起學生的學習積極性，每個小組都會為了集體榮譽交流合作，積極互助。

3、培養(yǎng)學生的實踐意識

學習數(shù)學，歸根結(jié)底是要幫助學生更好地認識世界，走向未來，而不僅僅是考一個好成績。因此作為新時代的小學數(shù)學教師，在教學中引導學生從課本中走出來，通過親身實踐來獲得對數(shù)學學科的豐富感知，增強對數(shù)學學科的認同，幫助學生加深對數(shù)學知識的理解，意義十分重要。比如在教學《方向與位置》時，教師可以讓每一位學生把家，學校，超市，公園，圖書館，游樂園，動物園等位置標記在紙上，通過親身實踐，了解和感受方向和位置。再比如在講解《時分秒》時，教師可以把學生圍成一圈做表盤，三位學生走進去分別扮演時針，分針，秒針，然后三位學生隨意走動，變換出不同的時間來叫大家說，說錯的學生要走進表盤代替原來的學生，這樣寓教于樂豐富多彩的教學形式既降低了學生對數(shù)學知識的畏懼感，又十分符合小學生的個性特點和學習心理，通過實踐性的教學方式，也更有利于鞏固所學數(shù)學知識，活躍學生的數(shù)學思維。

4、拓展數(shù)學的豐富形式

培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，離不開教學形式的多樣性。小學生好奇心強，思維活躍，呆板抽象的書本講解既不利于學生的理解，又不利于提升學生的學習興趣。有鑒于此，小學數(shù)學教師就要多加實踐和總結(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容，把握教學要點，適時創(chuàng)造新穎獨特的教學形式，為核心素養(yǎng)的貫徹和實施創(chuàng)造條件。比如有的學生對數(shù)學不感興趣，那么為了幫助學生愛上數(shù)學，教師就可以和學生建立一對一的互動關(guān)系，既可以利用業(yè)余時間和學生進行網(wǎng)絡(luò)交流，解決學生在學習數(shù)學上遇到的各種心理問題，鼓勵學生提出教學意見和建議，提升學生學好數(shù)學的自信心，又可以組織學生開展數(shù)學交流活動，給優(yōu)等生講一講函數(shù)啊，微分積分啊，使學生獲得對數(shù)學學科的豐富感知。而對于學困生，教師可以和他們一起做做數(shù)學游戲，講講數(shù)學故事，同樣也可以改善學生對數(shù)學的理解，潛移默化中引導學生愛上數(shù)學。

5、強化教師的數(shù)學素養(yǎng)

作為小學數(shù)學教學的組織者，教師自身的數(shù)學素養(yǎng)能否勝任小學數(shù)學科目的教學工作，關(guān)系到學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。有鑒于此，教師自身就要增強責任感和使命感，站到新的教學高度上審視當前的數(shù)學教學，從學生的未來發(fā)展出發(fā)推進教學發(fā)展。教師要和學生建立新型師生關(guān)系，以平等的態(tài)度和學生交朋友，積極互動，積極思索，摒棄權(quán)威意識和灌輸意識，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情。特別是在培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力方面，教師更需要改善課堂環(huán)境，引導學生在課堂中多提問，不怕說錯答錯，只有給學生創(chuàng)造暢所欲言的學習環(huán)境，數(shù)學這門學科的魅力才能得到淋漓盡致的彰顯，為學生綜合數(shù)學素養(yǎng)的提升保駕護航。這些都需要教師反復實踐，才能得到良好的改善。

結(jié)束語：

數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時代小學數(shù)學教學的重要方向，也是一項長期的任務(wù)，需要教師增強責任感和使命感，提升數(shù)學學科的教學內(nèi)涵，以學生為中心，使數(shù)學學科的培養(yǎng)目標進一步清晰，保障學生的未來發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：沈陽市和平區(qū)南京一校長白島二分校）