摘要：本文立足于橢圓知識(shí)的學(xué)習(xí)角度，分析了橢圓學(xué)習(xí)中利用微課學(xué)習(xí)方法的融合應(yīng)用策略，希望具有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中橢圓學(xué)習(xí);微課;學(xué)習(xí)策略

引言：橢圓是同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常見到但是并不了解的一個(gè)數(shù)學(xué)概念，很多同學(xué)對(duì)于橢圓沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)性概念，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)暴露很多問(wèn)題。而微課的融合與應(yīng)用可以很好地解決這一問(wèn)題。

一、導(dǎo)入型微課在高中橢圓學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)中，很多教師為了降低橢圓的學(xué)習(xí)難度，通常情況下會(huì)應(yīng)用類比方法幫助同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是引入與橢圓相關(guān)的圖形進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。但是仍然會(huì)導(dǎo)致很多同學(xué)的知識(shí)理解出現(xiàn)偏差。而微課學(xué)習(xí)方法的融合應(yīng)用則可以避免出現(xiàn)上述問(wèn)題，通過(guò)微課視頻的功能，可以讓同學(xué)們更好地了解橢圓知識(shí)，并且融合生活中較為常見的橢圓圖形，深化同學(xué)們的圖形認(rèn)識(shí)能力。例如，在學(xué)習(xí)橢圓概念的內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們就可以利用老師在微課中展示的西瓜的橫截面及行星的運(yùn)行軌跡，更好地來(lái)理解橢圓的概念。

二、深化型微課在高中橢圓學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

所謂的深化型微課其實(shí)是微課學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了變化，這類微課所發(fā)揮的作用已經(jīng)不再是概念引導(dǎo)學(xué)習(xí)及相關(guān)知識(shí)的理解內(nèi)容，而是為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)及難點(diǎn)知識(shí)。這樣的微課學(xué)習(xí)不僅更加高效而且更加簡(jiǎn)潔，可以在短時(shí)間內(nèi)保證同學(xué)們形成邏輯思維及推理思維。例如，在學(xué)習(xí)以下兩個(gè)內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們就可以利用微課進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)：（1）平面內(nèi)與兩個(gè)定點(diǎn)F，F(xiàn)的距離之和等于常數(shù)的點(diǎn)的集合是橢圓;（2）離心率的大小跟橢圓形狀的關(guān)系。這兩個(gè)問(wèn)題是橢圓學(xué)習(xí)中較為基礎(chǔ)的問(wèn)題，但是因?yàn)橥瑢W(xué)們之前沒(méi)有深入地了解過(guò)橢圓，所以在學(xué)習(xí)中很難完成思路的轉(zhuǎn)化，另外傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)用板書表達(dá)的東西也十分有限，所以同學(xué)們理解起來(lái)較為困難。此時(shí)，通過(guò)合理融合微課的學(xué)習(xí)方法，可以降低學(xué)習(xí)難度。如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可將已知條件轉(zhuǎn)化為|MF|+|IMFI>|FF|，并且通過(guò)微課中的動(dòng)態(tài)演示，加深認(rèn)知。在學(xué)習(xí)第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們就可以利用微課展示的技術(shù)了解橢圓的變化，通過(guò)微課展示的不同類型的橢圓圖形，同學(xué)們可以深入了解橢圓的離心率問(wèn)題。

三、解疑型微課在高中橢圓學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

解疑型微課也是微課應(yīng)用過(guò)程中一個(gè)十分重要的形式，通常情況下會(huì)被應(yīng)用在課后復(fù)習(xí)及習(xí)題訓(xùn)練當(dāng)中。具體表現(xiàn)為同學(xué)們通過(guò)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，搭建一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣就可以更加清楚地顯示自己的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)信息及顯示結(jié)果總結(jié)學(xué)習(xí)效果，并對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納，制作完整且具有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練計(jì)劃。這樣同學(xué)們思維能力的鍛煉將會(huì)更加具有針對(duì)性。

四、自主性微課在高中橢圓學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

相比于前幾種微課形式，自主性微課主要包含的內(nèi)容更加豐富，更加具有拓展性，其應(yīng)用的主要目的是為了培養(yǎng)同學(xué)們自主探究及學(xué)習(xí)的能力。同學(xué)們可以利用老師在微課中加入的更多拓展性習(xí)題及知識(shí)，自行探究或者是小組合作探究。

結(jié)論：綜上所述，微課在高中數(shù)學(xué)橢圓的學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮重要作用，所以同學(xué)們必須重視起來(lái)，并且結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容及自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做好針對(duì)性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，這樣才能將微課的作用發(fā)揮到最大。