劉維政

[摘 要]高校審計專業(yè)學(xué)生審計價值觀教育，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，圍繞立德樹人根本任務(wù)，以教師和管理隊伍為主體，加強(qiáng)校內(nèi)和校外相結(jié)合，推動課上和課下同發(fā)力，構(gòu)建全員全程全方位育人機(jī)制，全面加強(qiáng)審計專業(yè)學(xué)生審計核心價值觀教育。

[關(guān)鍵詞]審計專業(yè);學(xué)生;審計價值觀;教育

[中圖分類號] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-02[收稿日期] 2020-10-06

一、引言

2014年5月24日，習(xí)近平總書記在上?？疾鞎r指出，要注意把社會主義核心價值觀日?；?、具體化、形象化、生活化，使每個人都能感知它、領(lǐng)悟它，內(nèi)化為精神追求，外化為實際行動。高校要在落細(xì)、落小、落實上下功夫，堅持把立德樹人根本任務(wù)，以人才培養(yǎng)為中心，推動社會主義核心價值觀貫通人才培養(yǎng)體系，遵循教書育人規(guī)律，深化教育改革創(chuàng)新，深入發(fā)掘各門課程中的德育內(nèi)涵，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

2018年發(fā)布的我國《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《國標(biāo)》）指出，設(shè)有“審計學(xué)”專業(yè)在內(nèi)的工商管理類本科專業(yè)，在人才培養(yǎng)過程中要加強(qiáng)培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀，同時要求各高校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)條件和目標(biāo)定位，進(jìn)一步修訂并完善人才培養(yǎng)方案[1]。為此，高校應(yīng)結(jié)合《國標(biāo)》相關(guān)要求，積極修訂人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，挖掘各類課程思政元素，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。

2018年5月23日，習(xí)近平總書記主持召開中央審計委員會第一次會議，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)審計機(jī)關(guān)自身建設(shè)，以審計精神立身，以創(chuàng)新規(guī)范立業(yè)，以自身建設(shè)立信，努力建設(shè)信念堅定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)務(wù)實、清正廉潔的高素質(zhì)專業(yè)化審計干部隊伍。審計署關(guān)于2015年地方審計機(jī)關(guān)開展審計業(yè)務(wù)工作的指導(dǎo)意見指出，要深入踐行“責(zé)任、忠誠、清廉、依法、獨立、奉獻(xiàn)”的審計人員核心價值觀，不斷提高審計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)。新時代高校審計人才培養(yǎng)如何加強(qiáng)審計價值觀教育是審計界特別是高校審計專業(yè)教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須破解的緊迫的新問題。為此，高校設(shè)立審計專業(yè)的院校要堅持立德樹人，加強(qiáng)教育改革創(chuàng)新，將審計價值觀融入審計專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)全過程，促進(jìn)審計專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、審計價值觀的基本內(nèi)容

實務(wù)界和理論界對審計價值觀的形成過程、主要內(nèi)容、重要作用，以及如何加強(qiáng)審計價值觀的教育等方面，進(jìn)行了深入的研究，取得了較豐富的成果。劉家義認(rèn)為，要弘揚(yáng)“責(zé)任、忠誠、清廉、依法、獨立、奉獻(xiàn)”的審計人員核心價值觀，全面提高審計人員政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化素質(zhì)[2]。宋夏云等基于審計價值觀相關(guān)文獻(xiàn)研究指出，審計精神文化的內(nèi)核包括：獨立、客觀、公正、正直;強(qiáng)烈的責(zé)任意識;可靠、透明;有效性;忠誠、奉獻(xiàn);審慎;清廉;依法;創(chuàng)新等[3]。審計價值觀的主要內(nèi)容形成過程與審計人員在工作過程中政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)有密切的關(guān)系，是廣大審計工作者在實踐活動中總結(jié)形成的。

任劍欣從“責(zé)任、忠誠、清廉、依法、獨立、奉獻(xiàn)”六個方面對審計人員的基本價值取向進(jìn)行界定，認(rèn)為審計人員的核心價值觀中的責(zé)任是指要有審計的使命感和職業(yè)擔(dān)當(dāng)意識，忠誠是指要從事審計、熱愛審計、尊重審計，清廉是指要保持審計人員廉潔自律、干凈干事的崇高品德和良好風(fēng)范，依法是指要遵循國家、行業(yè)和國有企業(yè)內(nèi)部審計的工作規(guī)范及基本程序要求開展工作，獨立是指要堅守審計工作獨立開展的基本要求，奉獻(xiàn)是指要勤勤懇懇、扎扎實實、任勞任怨地開展審計工作，他強(qiáng)調(diào)審計人員的核心價值觀是一個系統(tǒng)概念，六要素之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響、自成一體[4]。馬新民等指出，審計院校學(xué)生是我國審計隊伍補(bǔ)給的重要來源，培育審計人員核心價值觀，是提高審計人員職業(yè)道德的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。審計院校要對其學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的審計人員核心價值觀教育，為未來成為合格審計人員奠定基礎(chǔ)[5]。高校應(yīng)加強(qiáng)審計價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審計價值觀，助力學(xué)生的成長成才。

學(xué)界和實踐工作者對審計價值觀主要內(nèi)容的認(rèn)識基本是一致的，審計工作的特殊性要求審計工作者，要依法獨立開展工作，要具有較強(qiáng)的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，要對黨和人民忠誠老實，對自己嚴(yán)格管理，要求別人做到的自己首先要做到。審計工作者的這種價值追求，不是與生俱來的，要加強(qiáng)日常的教育管理。特別是對審計院校來講，要加強(qiáng)審計價值觀的教育，使得每一位從事審計工作者在選擇這份工作開始就注重審計價值觀的養(yǎng)成，努力做到知行合一。

三、審計價值觀教育的實現(xiàn)路徑

審計學(xué)專業(yè)學(xué)生審計價值觀教育需要以教師和管理隊伍為主體，加強(qiáng)校內(nèi)和校外相結(jié)合，推動課上和課下同發(fā)力，構(gòu)建全員全程全方位育人機(jī)制，形成學(xué)生、教師、學(xué)校和社會協(xié)同效應(yīng)，全面加強(qiáng)審計專業(yè)學(xué)生審計核心價值觀教育。

（一）以教師和管理隊伍為主體

習(xí)近平總書記指出，廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。當(dāng)前，我們正面臨著世界百年未有之大變局和國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢復(fù)雜變化，審計院校的教師和管理隊伍，要始終牢記為黨育人為國育才的使命和初心。各級管理者要發(fā)揮思想政治教育的獨特優(yōu)勢，將社會主義核心價值觀與審計價值觀有機(jī)融入學(xué)生的日常管理和教育中，實現(xiàn)管理育人的良好效果。專業(yè)課教師在審計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)過程中，要結(jié)合自己所講授課程，深入挖掘思政元素，有效實施課程思政。特別是要將“責(zé)任、忠誠、清廉、依法、獨立、奉獻(xiàn)”審計核心價值觀的內(nèi)容與專業(yè)課程的具體內(nèi)容無縫結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到課程思政的教學(xué)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)和校外相結(jié)合

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。審計院校應(yīng)圍繞“責(zé)任、忠誠、清廉、依法、獨立、奉獻(xiàn)”審計價值觀，堅持全員全過程全方位育人，不斷整合優(yōu)化校內(nèi)外教學(xué)資源，將審計價值觀融入校內(nèi)新生入學(xué)教育、課程教育、班團(tuán)活動、畢業(yè)離校教育，以及見習(xí)教育和實習(xí)教育管理各個環(huán)節(jié)，不斷加強(qiáng)校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，全面加強(qiáng)學(xué)生審計價值觀教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)審計人才。

（三）構(gòu)建審計價值觀教育教學(xué)質(zhì)量保障體系

2018年發(fā)布的《國標(biāo)》要求各高校要結(jié)合辦學(xué)定位、目標(biāo)和特色，制定不低于國家標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?！秶鴺?biāo)》指出，包括審計學(xué)在內(nèi)的工商管理類各專業(yè)應(yīng)建立質(zhì)量保障目標(biāo)系統(tǒng)。質(zhì)量保障目標(biāo)系統(tǒng)包括培養(yǎng)計劃質(zhì)量、培養(yǎng)過程質(zhì)量和培養(yǎng)結(jié)果質(zhì)量等目標(biāo)。質(zhì)量保障體系的各項內(nèi)容應(yīng)該在培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)結(jié)果中得到切實體現(xiàn)、貫徹和落實。要圍繞教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，建立教學(xué)過程關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，通過完善的規(guī)章制度和監(jiān)控機(jī)制，實現(xiàn)動態(tài)、有效的質(zhì)量監(jiān)控與評價。

工商管理類專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)四個方面。為了全面有效加強(qiáng)審計院校審計專業(yè)學(xué)生審計價值觀教育，審計院校要圍繞審計價值觀建立和完善教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、成績考核管理、見實習(xí)管理、學(xué)生守則、課堂規(guī)范、課外活動規(guī)則、教師和教學(xué)管理人員崗位責(zé)任制度和獎勵制度等教學(xué)管理工作制度，以保障審計價值觀教育質(zhì)量得到持續(xù)改進(jìn)和提高，并確保審計價值觀能落細(xì)、落小、落實，使每一位學(xué)生都能將審計價值觀內(nèi)化為精神追求，外化為實際行動。

四、結(jié)語

新時代高校審計專業(yè)學(xué)生審計價值觀教育要始終堅持立德樹人，院校的管理者要把好方向，深入課堂深入一線，加強(qiáng)調(diào)查研究，有力有效地指導(dǎo)審計價值的教育教學(xué)和管理工作。教師要發(fā)揮好課堂主渠道的作用，在備課、講課和課后輔導(dǎo)過程中，有效融入審計價值觀教育。審計院校要堅持全員、全程、全方位加強(qiáng)“責(zé)任、忠誠、清廉、依法、獨立、奉獻(xiàn)”審計價值觀教育，為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化審計人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]田志龍，高闖.工商管理類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)：為什么、是什么[J].中國大學(xué)教學(xué)，2019（03）：33-36+47.

[2]劉家義.堅決做到講政治顧大局守紀(jì)律忠實履行法律賦予的審計監(jiān)督職責(zé)[J].求是，2012（09）：17-19.

[3]宋夏云，徐雨鶯.國家審計精神文化的內(nèi)涵分析[J].中國內(nèi)部審計，2019（04）：84-87.

[4]任劍欣.新形勢下國有企業(yè)踐行審計人員核心價值觀的要求與路徑選擇[J].財會學(xué)習(xí)，2016（21）：153-154+162.

[5]馬新民，朱劉峰.關(guān)于培育審計人員核心價值觀的若干思考[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2016，35（01）：41-43.