羅曙林

摘 要：寄宿制學(xué)校學(xué)生自主管理是農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理和發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，做好寄宿學(xué)校學(xué)生自主管理教育，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主管理和自主發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主成長(zhǎng)，促進(jìn)寄宿學(xué)生身心健康和諧全面發(fā)展，有利于學(xué)校文化氛圍與管理水平的提升。

關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校;學(xué)生自主管理;人際關(guān)系

隨著城市化的不斷推進(jìn)，父母外出打工人數(shù)劇增，使農(nóng)村寄宿生的隊(duì)伍越來(lái)越龐大，而管理滯后的農(nóng)村寄宿制學(xué)校制約著農(nóng)村義務(wù)教育的健康發(fā)展，如何使農(nóng)村寄宿制學(xué)校健康快速發(fā)展，已經(jīng)迫在眉睫，我校在寄宿生管理方面做了一些積極的探索，取得了一定的成效。

一、健全完善學(xué)生自主管理的相關(guān)制度，以先進(jìn)促成長(zhǎng)

農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生中留守兒童占比較多，爺爺奶奶缺少教育管理能力，學(xué)生在校生活時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定了學(xué)生自主管理的相關(guān)制度，內(nèi)容包括飲食、住宿、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、早操、課外活動(dòng)、安全等各個(gè)方面，形成寄宿學(xué)生管理有章可循、有責(zé)可究的運(yùn)行機(jī)制。依據(jù)規(guī)章制度每一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，每一周評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)在飲食、住宿、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、早操、課外活動(dòng)、安全等方面的先進(jìn)，以先進(jìn)激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、自主成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生自立自強(qiáng)、自主成長(zhǎng)

農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生中留守兒童占據(jù)比例最大，這些兒童缺乏來(lái)自父母的親情與關(guān)愛(ài)，他們性格往往比較孤僻。因此，學(xué)校學(xué)生自主管理的首要任務(wù)就是讓這些寄宿學(xué)生能夠感受到集體的溫暖和關(guān)心。我們選擇富有愛(ài)心和責(zé)任心強(qiáng)、有耐心的老師擔(dān)任宿管。他們經(jīng)常深入學(xué)生之中了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、家庭等方面的情況，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，給他們內(nèi)心帶來(lái)溫暖，讓他們覺(jué)得自己在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活不再孤單，增強(qiáng)了他們的自信，為學(xué)生自主管理奠定了基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)自理，促進(jìn)自我發(fā)展

寄宿制學(xué)生首先要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，這就要讓其學(xué)會(huì)自理。從學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校寄宿的第一天開(kāi)始，教師就要利用一切時(shí)機(jī)教育他們學(xué)會(huì)自理，讓他們?cè)跊](méi)有家長(zhǎng)陪讀的情況下，學(xué)會(huì)如何獨(dú)立內(nèi)完成作業(yè)，如何復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)書(shū)本知識(shí)，如何洗漱、整理床鋪，如何處理學(xué)習(xí)與娛樂(lè)關(guān)系，如何選擇、閱讀課外讀物……學(xué)生一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)自理的良好習(xí)慣，才能為今后寄宿生活奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)自我發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)交往禮儀教育，建立和諧人際關(guān)系，促進(jìn)健康發(fā)展

寄宿學(xué)生一起起居、學(xué)習(xí)生活，彼此之間難免會(huì)產(chǎn)生一些小的矛盾，如果矛盾不及時(shí)排除，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，此時(shí)老師要深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生親切交流，在生活上給予更多的關(guān)懷，幫助每一個(gè)學(xué)生認(rèn)清自我，排解矛盾，讓學(xué)生明白過(guò)集體生活，要互相體諒，尊重他人，促進(jìn)寄宿生之間和諧共處，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

五、加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，提高防范意識(shí)

安全教育是學(xué)校教育與管理中最為重要的一部分，教師要利用一切時(shí)機(jī)加強(qiáng)安全常識(shí)的宣傳教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課間活動(dòng)安全教育、教室活動(dòng)安全教育、交通安全教育、食品衛(wèi)生教育、防溺水安全教育、火災(zāi)的預(yù)防與自救教育、如何防止意外傷害等方面的教育，讓學(xué)生掌握一定的安全常識(shí)，提高防范意識(shí)，避免不必要的傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

六、加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，提高育人環(huán)境

寢室是寄宿學(xué)生的家，是他們學(xué)習(xí)、生活、交流思想的重要場(chǎng)所。寢室文化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德觀念的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。教師可以利用課余時(shí)間開(kāi)展寢室布置競(jìng)賽、內(nèi)務(wù)比賽，讓學(xué)生自己動(dòng)手，把自己的寢室打造成溫馨、美麗、和諧的“家”。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，在活動(dòng)中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又加強(qiáng)了室友之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。還可以根據(jù)寄宿制學(xué)生的特點(diǎn)，組建興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，在彰顯學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí)使其健康成長(zhǎng)。

七、加強(qiáng)班級(jí)崗位建設(shè)，實(shí)現(xiàn)自我管理效應(yīng)最大化

寄宿制學(xué)校班級(jí)崗位的設(shè)立、完善和建設(shè)，是寄宿制學(xué)校學(xué)生自我管理的主要組成部分，管理崗位職責(zé)的行使過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的過(guò)程。教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)以及班級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)立不同的管理崗位，放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生管理學(xué)生，人人參與管理，最終實(shí)現(xiàn)人人自我管理，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的發(fā)展。

八、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與，促進(jìn)全面發(fā)展

家長(zhǎng)是學(xué)生最親密、最信賴(lài)的人，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著極為重要的作用。學(xué)生寄宿學(xué)校后家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生給予更多關(guān)愛(ài)，周末學(xué)生回家要多和孩子溝通，了解孩子在學(xué)校的生活狀況、學(xué)習(xí)情況、身心健康，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，及時(shí)解決問(wèn)題。老師主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，教師和家長(zhǎng)之間及時(shí)了解反饋孩子的情況，通過(guò)與家長(zhǎng)緊密配合，形成教育合力，共同教育關(guān)心孩子的身心發(fā)展，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

總之，寄宿生自主管理是農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理和發(fā)展的一個(gè)重要的組成部分，做好寄宿學(xué)校學(xué)生自主管理教育，只有在管理中讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，突出學(xué)生自我教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主成長(zhǎng)，促進(jìn)寄宿生身心健康和諧全面發(fā)展。

注：課題名稱(chēng)：農(nóng)村寄宿制學(xué)校班級(jí)自主管理策略研究，課題立項(xiàng)號(hào)GS（2019）GHB0037。