孫麗莉

摘 要：隨著社會(huì)生產(chǎn)生活的進(jìn)步，教育教學(xué)活動(dòng)受到的關(guān)注越來(lái)越多，幼兒的教育啟蒙與教學(xué)思維養(yǎng)成更是越來(lái)越重要。通過(guò)建立幼兒成長(zhǎng)檔案，將幼兒的教育教學(xué)過(guò)程更加具象地體現(xiàn)出來(lái)，是對(duì)幼兒教育成果的最佳體現(xiàn)方式。隨著社會(huì)各界對(duì)幼兒教育重視程度的不斷提高，幼兒成長(zhǎng)檔案的建立也越來(lái)越重要，為了建立起完備的幼兒成長(zhǎng)檔案，需要教師和家長(zhǎng)共同合作，只有兩方共同努力，才能將幼兒成長(zhǎng)檔案搭建得更加完整，從而促進(jìn)教育教學(xué)的深入開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;成長(zhǎng)檔案;教育教學(xué)

建立幼兒成長(zhǎng)檔案是國(guó)家新一輪教育教學(xué)改革之中針對(duì)幼兒教育推出的教育教學(xué)方法。一直以來(lái)幼兒教育都是教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幼兒教育是人一生中受教育的起點(diǎn)，幼兒教育的好壞直接關(guān)系著日后的學(xué)習(xí)能否發(fā)揮真正的作用。然而幼兒教育的標(biāo)準(zhǔn)一直難以統(tǒng)一，即使現(xiàn)在有幼兒成長(zhǎng)檔案的加入，各幼兒園和家長(zhǎng)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)檔案的制作方式和內(nèi)容選擇的不統(tǒng)一也使得幼兒成長(zhǎng)檔案難以發(fā)揮本身的價(jià)值。所以，為了高效利用幼兒成長(zhǎng)檔案，需要明確幼兒成長(zhǎng)檔案應(yīng)用的意義并且統(tǒng)一制作標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能真正促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)檔案的應(yīng)用，使幼兒成長(zhǎng)檔案的價(jià)值獲得最大化體現(xiàn)，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

一、建立幼兒成長(zhǎng)檔案的必要性分析

幼兒成長(zhǎng)檔案是記錄孩子兒童時(shí)期成長(zhǎng)軌跡的具象體現(xiàn)，是兒童在幼兒階段所經(jīng)歷事物、學(xué)習(xí)方式方法和學(xué)習(xí)成果的綜合載體。建立幼兒成長(zhǎng)檔案，不僅是作為記錄工具，還是幼兒個(gè)性化發(fā)展的開(kāi)始。

1.作為幼兒成長(zhǎng)的縮影實(shí)現(xiàn)參考作用

幼兒成長(zhǎng)檔案是對(duì)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的詳細(xì)記錄，它不僅記錄了幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的活動(dòng)，也體現(xiàn)了幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化，是幼兒長(zhǎng)期成長(zhǎng)過(guò)程的縮影，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的研究和回顧有參考的作用和意義。

2.作為個(gè)性化教學(xué)的分析材料

幼兒成長(zhǎng)檔案的建立和使用本身就屬于一種個(gè)性化的教育教學(xué)方法，將幼兒成長(zhǎng)檔案作為幼兒園進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的分析材料和理論根據(jù)，也是幼兒教育可行的方法之一。將幼兒成長(zhǎng)檔案作為個(gè)性化教學(xué)的分析資料，可以更全面地對(duì)幼兒的性格和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估，從而有助于教師對(duì)其能力、個(gè)性和興趣愛(ài)好進(jìn)行分析，從而開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)。

3.作為幼兒成長(zhǎng)中自我價(jià)值評(píng)估的根據(jù)

幼兒成長(zhǎng)檔案包括了文字、音像、成長(zhǎng)數(shù)據(jù)以及教師和家長(zhǎng)的觀察記錄，是較為全面的幼兒性格和能力發(fā)展的具象記錄，孩子對(duì)自己成長(zhǎng)檔案的整理和回顧，可以幫助其更清楚地審視自己，從而激發(fā)自我的性格特點(diǎn)的表達(dá)，從而找到自己真正喜愛(ài)的事物，并以此為努力方向。將幼兒成長(zhǎng)檔案作為孩子自我分析和自我價(jià)值評(píng)估的根據(jù)，可以讓孩子的自我感知更加符合自身性格，增強(qiáng)其對(duì)自己分析的正確性。

二、建立幼兒成長(zhǎng)檔案應(yīng)遵循的原則

由于幼兒成長(zhǎng)檔案的制作方法多種多樣且難統(tǒng)一，因此可以在制作的過(guò)程中發(fā)揮其多樣性的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)選用適合的成長(zhǎng)檔案制作方法和內(nèi)容重點(diǎn)，使幼兒成長(zhǎng)檔案真正切合孩子的個(gè)性化發(fā)展。但是在建立幼兒成長(zhǎng)檔案的過(guò)程中，雖然不需要將格式完整統(tǒng)一，但是依然需要遵循如下必要性原則：

1.確保成長(zhǎng)檔案的真實(shí)性

在幼兒成長(zhǎng)檔案的制作過(guò)程中，需要保證檔案所應(yīng)用材料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，因?yàn)橛變撼砷L(zhǎng)檔案是對(duì)孩子成長(zhǎng)的真實(shí)記錄，所以需要保證成長(zhǎng)檔案所記錄的內(nèi)容都是真實(shí)有效的，這樣才能將日后針對(duì)學(xué)生所展開(kāi)的個(gè)性化教育教學(xué)、學(xué)生自我評(píng)估等方面作為正確的參考。因此，在幼兒成長(zhǎng)檔案的建立過(guò)程中需要保證其正確性和真實(shí)性。

2.家長(zhǎng)和教師要共同合作

幼兒的活動(dòng)范圍是家庭和學(xué)校，因此對(duì)于幼兒日?；顒?dòng)的觀察是家長(zhǎng)和教師兩方協(xié)辦的，所以幼兒成長(zhǎng)檔案的建立需要家長(zhǎng)和教師的交流合作，單純靠其中一方是無(wú)法建立起幼兒成長(zhǎng)檔案的，只有家長(zhǎng)和教師積極溝通交流，才能從根本上正確建立幼兒成長(zhǎng)檔案，保證幼兒成長(zhǎng)檔案的完整性。另外，在建立幼兒成長(zhǎng)檔案時(shí)，除了教師和家長(zhǎng)的交流合作，還需要幼兒的自主參與，比如讓孩子自己設(shè)計(jì)檔案的封面或者排版設(shè)計(jì)等，使孩子有參與感，增強(qiáng)對(duì)自己成長(zhǎng)檔案的認(rèn)知。

3.要遵循教育教學(xué)的方法原則

幼兒成長(zhǎng)檔案的建立有很大一部分是教育教學(xué)的方法形式，因此在幼兒成長(zhǎng)檔案的建立過(guò)程中也要遵循一定的教育教學(xué)方法原則，不是單純地把照片、文字和孩子的動(dòng)手作品機(jī)械性綜合，而是要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行篩選，以孩子的成長(zhǎng)為主線，將文字和音像資料等作為輔助記錄的工具，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行記錄，這樣才能使幼兒成長(zhǎng)檔案真正發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)其教育教學(xué)價(jià)值。

建立幼兒成長(zhǎng)檔案，既是為兒童的成長(zhǎng)保留一份幸福的回憶，也是為了更具象地表達(dá)兒童成長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)對(duì)兒童各個(gè)階段成長(zhǎng)的記錄，從而更加明確地分析兒童的個(gè)性化特點(diǎn)，總結(jié)兒童的未來(lái)發(fā)展趨向。因此幼兒成長(zhǎng)檔案的建立必須融合日常生活的方方面面，而不是階段性的總結(jié)和補(bǔ)充。家長(zhǎng)和教師需要共同努力，通過(guò)良好的溝通和經(jīng)常性的交流來(lái)保證幼兒成長(zhǎng)檔案的建立和制作，避免將建立幼兒成長(zhǎng)檔案的任務(wù)壓到一方的現(xiàn)象產(chǎn)生，保證幼兒成長(zhǎng)檔案的完整建立，從而促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

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