摘 要：在當今幼兒教育中，家園共育是連接幼兒家庭與幼兒園的一條紐帶，共同肩負著幼兒的教育工作。家園共育模式是促進幼兒茁壯成長的根基，家園雙方應該依據幼兒教育客觀發(fā)展的規(guī)律，積極主動地整合各種有效的教育資源，做好幼兒教育工作，為幼兒的終身教育奠定堅實的根基。對家園共育模式的內涵以及幼兒教育中家園共育模式存在的問題進行分析，并提出幾點有效的家園共育策略，以促進家園共育模式的有效實施。

關鍵詞：幼兒教育;家園共育;教育模式;策略

家園共育有助于發(fā)掘出更多更好的教育資源。在當今時代，幼兒教育已經引起社會各界的廣泛關注，我們都應該重視幼兒教育工作，這關系到幼兒未來的健康發(fā)展。幼兒階段可以看作一個人個性形成與發(fā)展的奠基時期，幼兒的能力及品質幾乎都會在這個時期形成，所以幼兒教育工作非常重要。做好幼兒教育工作既需要幼兒園方面付出努力，又需要幼兒家庭做好配合，家園雙方形成合力。為此，幼兒園與幼兒家庭必須秉承以幼兒身心發(fā)展為中心的教育理念，為幼兒的健康成長創(chuàng)設最為有利的條件，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、家園共育模式的內涵

家園共育指的是幼兒家庭與幼兒園雙方間所進行的相互合作，幼兒家長與幼兒教師對幼兒共同實施教育。在這個雙方共育過程中，兩者之間必須協(xié)調一致，全面、細致地開展幼兒教育工作。在工作中，家園雙方應相互了解、互相幫助、彼此尊重，這是有效促進幼兒身心和諧健康發(fā)展的一種有效的教育實踐活動。

二、幼兒教育中家園共育模式存在的問題

在幼兒教育中，家園共育模式所起到的重要作用大家有目共睹，在社會上引起的反響也很大。但是，幼兒園在實施家園共育工作時，卻有流于形式的現(xiàn)象，家園雙方的溝通以及表達方式有不合理的地方，幼兒家長和教師不能夠正確定位自己所承擔的教育角色，也存在對家園共育教育理念認識不清的問題。針對上述家園共育模式中所存在的問題，家園雙方應該有效端正家園共育的教育理念，不斷創(chuàng)新家園共育的方式，充分發(fā)揮幼兒園在家園共育活動中的牽頭引領作用，為幼兒的健康發(fā)展創(chuàng)設良好的條件。

三、幼兒教育中家園共育策略

1.有效端正家園共育教育理念，正確進行角色定位

端正家園共育教育理念，是有效實施家園共育教育模式的前提，必須重視。幼兒教師在家園共育教育中承擔著雙重角色，既是家園共育活動的主導者，又是家園共育活動的一分子——參與者。在活動中，幼兒教師承擔著向幼兒家長傳輸家園共育教育理念的重要責任，所以教師應該正確指導家園共育的活動內容及方式，引領幼兒家長積極參與到家園共育活動中來。家園共育教育理念很大程度上決定著家園共育的實效，幼兒園方面應注重有效端正幼兒教師的家園共育教育理念，增強教師的法律意識，讓教師必須做到依法執(zhí)教。幼兒家長在活動中承擔的角色較多，可以是教育者、學習者、觀察者或評價者等。在家園共育活動中，幼兒家長必須要樹立家園共育的教育理念，明確自己所擔負的教育責任，積極配合幼兒教師做好幼兒教育工作。

2.不斷創(chuàng)新家園共育方式，家園雙方進行有效溝通交流

在家園共育活動中，家園雙方應不斷創(chuàng)新家園共育方式，以有效抓好幼兒的教育工作。幼兒園的相關制度要求幼兒園方面要有效制定幼兒園與幼兒家長雙方聯(lián)系的制度，力求以制度化的家園共育模式做好幼兒教育。這是家園共育創(chuàng)新的展現(xiàn)，包含兩個方面的內容。首先是趨于常規(guī)化的幼兒教師的家訪活動。教師想要做好幼兒教育工作，必須洞悉每個孩子、家長以及所在家庭的具體情況，家訪活動正好可以做到這一點。其次是制度化的對接流程。家長將孩子送到幼兒園，再從幼兒園接回家，需要有制度化的對接流程，既要確保幼兒的安全接送，又要不斷強化家園雙方間的溝通與交流，真正意義上實現(xiàn)雙方共育的目標。

3.充分發(fā)揮幼兒園方面在家園共育活動中的牽頭引領作用

在家園共育活動中，幼兒園園長必須積極利用有利時機，牽頭引領幼兒教師及家長做好家園共育教育活動。園長首先應該抓好教師的專業(yè)培訓工作，幫助教師培養(yǎng)愛生如子、愛園如家的優(yōu)良品德，組織開展教學水平提升活動。其次，抓好幼兒園環(huán)境建設，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習慣。再次，引領教師和家長開展好家園共育互動活動，設置家長開放日活動，讓家長融入幼兒園環(huán)境之中，深入了解幼兒園，了解幼兒教師的教育工作，洞察孩子在園中的真實表現(xiàn)，與幼兒教師共同探討幼兒教育的有效方法。

總之，家園共育模式拉近了家園雙方之間的距離，提升了家長在幼兒教育中的地位和作用?？梢哉f，家園共育模式完完全全符合當前幼兒教育有效發(fā)展的需要。因此，家園雙方應該密切配合，共同合作，攜手擔負起幼兒教育的重任，做好幼兒成長路上的引路人，有效促進幼兒的身心健康及全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]陳梅鋒.淺談家園共育的策略：有效溝通，促進和諧[J].好家長，2018（7）.

作者簡介：李小玲，女，漢族，1986年8月出生，本科，小學教育，二級教師，甘肅省定西市安定區(qū)香泉學區(qū)啟智幼兒園，從事幼兒教學工作。