曹旺紅

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，教育信息化也在不斷深化改革。家校合作一直以來(lái)都是學(xué)者關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)校在進(jìn)行教育活動(dòng)的過(guò)程中，與家庭的合作是必不可少的一部分。在微時(shí)代下，家校共育不能僅僅停留于傳統(tǒng)短時(shí)間的家校交流。社交性軟件的出現(xiàn)，為家校互動(dòng)開(kāi)辟了新途徑。微信作為目前最為普及的溝通工具，其傳播特點(diǎn)為大眾認(rèn)可，因此微信平臺(tái)能為家校共育模式創(chuàng)造和提供良好高效的互動(dòng)環(huán)境。本文就利用微信平臺(tái)搭建家校共育的橋梁展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：微信;家校共育;積極性

家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單延續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條教育途徑。在我國(guó)，家校聯(lián)系的方法和途徑也是形式多樣的，如“百師進(jìn)千家”活動(dòng)、學(xué)校及班級(jí)家委會(huì)的成立、學(xué)校開(kāi)放日、電話聯(lián)系、校訊通平臺(tái)的使用及微信群的建立，都為家校聯(lián)系搭建了有效平臺(tái)。

一、家校共育的重要性

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜而且細(xì)致的工作，在這項(xiàng)工作的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校教育和家庭教育都不可或缺，缺少學(xué)校教育或者家庭教育，都不能保證其完整和有效性。學(xué)校在開(kāi)展具體教育的時(shí)候，需要社會(huì)和家庭而密切配合和支持，這也是學(xué)校教育產(chǎn)生效果必不可少的一部分。我們國(guó)家也非常重視家校共育工作，在2004年曾經(jīng)下發(fā)了兩個(gè)促進(jìn)家校共育的文件，主要是讓家庭和學(xué)校密切合作，促進(jìn)未成年人形成健康的思想道德體系。2011年教育部和全國(guó)婦聯(lián)等部門聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》這一文件，其中明確提出，家庭教育是我們國(guó)家國(guó)民教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育和社會(huì)教育的前提和基礎(chǔ)?！秶?guó)家教育改革和發(fā)展綱要》也明確提出各個(gè)學(xué)校應(yīng)該建立家委會(huì)，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，讓更多的教育專業(yè)人士參與到學(xué)校教育和管理工作中去，促進(jìn)家校共育產(chǎn)生良好效果。

二、微信特點(diǎn)分析

（1）微信的實(shí)時(shí)交流功能，微信用戶可以通過(guò)文字、語(yǔ)音、小視頻和文件形式進(jìn)行多種形式的交流，建立微信群能夠?qū)崿F(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多的即時(shí)交流。（2）朋友圈分享功能，微信好友之間可以通過(guò)朋友圈及時(shí)了解好友動(dòng)態(tài)，促進(jìn)微信好友間的互動(dòng)。（3）微信公眾號(hào)的發(fā)送消息和自動(dòng)回復(fù)功能，微信公眾號(hào)具備消息群發(fā)功能，每天能為關(guān)注的用戶發(fā)送圖文消息，而在家校共育中學(xué)校可以及時(shí)發(fā)布學(xué)校的活動(dòng)消息和學(xué)生的學(xué)習(xí)資料。而關(guān)鍵字回復(fù)則提供個(gè)性化的應(yīng)答服務(wù)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的對(duì)話功能。

三、利用微信平臺(tái)搭建家校共育的橋梁

（一）微信平臺(tái)在家校共育中的具體應(yīng)用

微信平臺(tái)讓家長(zhǎng)和教師溝通的方式更加多樣，可以家長(zhǎng)就某些問(wèn)題向教師咨詢，比如教育方法、開(kāi)展活動(dòng)、學(xué)生的在校表現(xiàn)等等，教師可以針對(duì)這些問(wèn)題在微信平臺(tái)上一對(duì)一地回復(fù)家長(zhǎng)，也可以就某些提問(wèn)比較集中的問(wèn)題，在班級(jí)微信群中向家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)，約定時(shí)間，共同討論這一問(wèn)題。教師給出問(wèn)題，進(jìn)行引導(dǎo)，家長(zhǎng)們各自表達(dá)自己的看法，提出意見(jiàn)或建議，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，在思想碰撞的過(guò)程中，進(jìn)行思維風(fēng)暴，找到解決共性問(wèn)題的最佳辦法。在參與討論的過(guò)程中，家長(zhǎng)加深了對(duì)家庭教育的理念和方法理解和認(rèn)識(shí)，有效地解決教育孩子過(guò)程中遇到的難題，同時(shí)還可以增加與班級(jí)其他家長(zhǎng)的互動(dòng)交流。在整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該起到拋磚引玉和引導(dǎo)的作用，讓家長(zhǎng)各抒己見(jiàn)、踴躍發(fā)言、讓問(wèn)題的討論更加深入透徹，讓家長(zhǎng)們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，在教育的路上攜手共進(jìn)。討論活動(dòng)結(jié)束之后，教師把討論過(guò)程中的精華部分和好的解決問(wèn)題的最佳辦法推送到微信平臺(tái)，讓家長(zhǎng)們參考和借鑒，鼓勵(lì)他們?cè)俅畏e極參與這種討論，從而形成一致的教育教學(xué)理念。

（二）通過(guò)微信群加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校、班級(jí)的互動(dòng)

班級(jí)中建立的家長(zhǎng)微信群，讓教師和每個(gè)家長(zhǎng)能夠快速地針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行交流。教師可以通過(guò)微信群布置學(xué)習(xí)任務(wù)，家長(zhǎng)在微信群中利用文字圖片、小視頻、語(yǔ)音和文件共享等形式及時(shí)反饋學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和老師之間的課內(nèi)課外的有效溝通。比如語(yǔ)文課上的背書(shū)活動(dòng)，家長(zhǎng)通過(guò)語(yǔ)音把孩子的背誦情況發(fā)布在群上，這樣不僅破除了老師要利用上班時(shí)間監(jiān)督學(xué)生讀書(shū)的障礙，也能夠幫助家長(zhǎng)更清楚地了解自己孩子的背書(shū)情況。此外班級(jí)的學(xué)生在輸入自己的語(yǔ)音的同時(shí)也能聽(tīng)到別的同學(xué)的語(yǔ)音，從而進(jìn)行對(duì)比，了解自己的不足，樹(shù)立自己的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）微信平臺(tái)在促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)中的具體應(yīng)用

傳統(tǒng)的家校溝通交流過(guò)程中，家長(zhǎng)并沒(méi)有積極主動(dòng)參與其中，通過(guò)研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種狀況的主要原因是家長(zhǎng)對(duì)家校共育并沒(méi)有很強(qiáng)的自覺(jué)意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家校共育的必要性和可以產(chǎn)生的重要作用，所以在微信平臺(tái)設(shè)置一個(gè)好文推薦版塊，定時(shí)地在這個(gè)版塊里推送和分享一些家庭教育方面的優(yōu)秀文章，或者比較成功的家校共育的案例，家長(zhǎng)們經(jīng)?？吹竭@類文章，久而久之，就會(huì)在思想和理念上產(chǎn)生變化，逐步與教師的教育理念相一致。每個(gè)家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中，都難免產(chǎn)生很多困惑和不解，對(duì)于很多孩子的不良表現(xiàn)，使盡招數(shù)也沒(méi)能有所改觀，需要求助教育專家。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，利用微信平臺(tái)進(jìn)行家校共育，縮短了家校之間的距離，凝聚了家校教育的合力，共享了家校的教育智慧。教師尤其是班主任，利用好新媒體，不斷拓展家校溝通渠道，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目的，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是需要我們不斷深入探索的新課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉揚(yáng).基于微信的中小學(xué)家校協(xié)同教育的設(shè)計(jì)[D].渤海大學(xué)，2016.

[2]李陽(yáng).微信公眾平臺(tái)的角色定位與功能調(diào)適[J].社會(huì)科學(xué)輯刊，2014，（02）：57-61