葉麗

摘 要：隨著我國物流行業(yè)的不斷發(fā)展，行業(yè)內(nèi)的有關(guān)企業(yè)對于人才的需求量持續(xù)增加。由于科技的影響，現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展十分迅速。為了向物流管理行業(yè)持續(xù)輸送高水平人才，各地高校對當前的人才培養(yǎng)模式和教學方法進行了不斷改革?！靶Ｆ蠛献鳌笔悄壳案呗氃盒Ｔ谂囵B(yǎng)物流管理人才時所采取的主要措施，通過對培養(yǎng)人才過程的不斷優(yōu)化來提高人才質(zhì)量，從而為現(xiàn)代物流行業(yè)源源不斷地輸送高素質(zhì)的管理人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;物流管理專業(yè);校企合作;模式

高職院校是培養(yǎng)人才的重要基地，每年為社會各行各業(yè)輸送大量的人才。高職院校物流管理專業(yè)的開設(shè)，正是適應當前社會背景下物流行業(yè)發(fā)展趨勢，為物流行業(yè)培養(yǎng)大量的管理人才，從而促進物流行業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)的高職院校專業(yè)教學模式有較多漏洞，且一些教學理念和方法已經(jīng)不合時宜，因此，本文將就如何解決高職院校傳統(tǒng)教學模式下，物流管理專業(yè)教學中的弊端以及如何開展好校企合作教學模式進行分析。

1? ? 校企合作單位的選擇

校企合作教學模式是目前高職院校在開展專業(yè)學科教學時所采用的一種主要方式。其主要目的是讓學生能夠在校就讀期間盡快地熟悉所學專業(yè)在未來工作中的應用，同時也能夠在校企合作模式中多掌握一些實際的技術(shù)和經(jīng)驗，方便學生在畢業(yè)后能夠盡快地投入到工作中。

在校企合作模式的構(gòu)建過程中，學校應當多投入精力進行建設(shè)，校企合作培養(yǎng)人才這一模式并非短時間之內(nèi)便可以建成的，需要學校經(jīng)過不斷的摸索，不斷改進，才能建成具有學校特色、符合辦學理念且能夠真正意義上提高學生實踐能力的校企合作教學模式。在進行校企合作模式的構(gòu)建時，學校選擇的合作企業(yè)是教學模式能否正常發(fā)揮作用的關(guān)鍵所在，因此，在選擇合作單位或企業(yè)時，要盡量選擇規(guī)模大、制度完善、信譽良好的企業(yè)，同時還要盡量選擇一些企業(yè)領(lǐng)導人具備教育情懷的企業(yè)，從而保證企業(yè)能夠?qū)πＦ蠛献鹘虒W模式給予充分的重視和肯定。

2? ? 校企合作模式監(jiān)理所面臨的主要問題

各大高職院校相繼建設(shè)起校企合作教學模式，然而，部分高校在跟隨潮流開展相應的教學模式時，卻沒有達到預先設(shè)定好的教學目標，主要原因在于學校在開展該類教學模式時并沒有真正意義上的實踐教學精神，而是打造出“校企合作”的形式，而沒有真正去實踐，導致真正能夠達到校企合作教學模式教學目標的高校少之又少。

2.1? 培養(yǎng)目標不一致性

培養(yǎng)目標的不一致性是導致校企合作出現(xiàn)問題的主要原因之一。對于學校來說，在教育學生的過程中需要向?qū)W生盡可能多地灌輸綜合物流相關(guān)知識，讓學生能夠發(fā)展成為全能型人才，而對于企業(yè)來說，其要求員工在入職之后能夠盡快地投入到日常工作中，需要在入職前便能夠具備良好的專業(yè)能力以及實踐操作能力，而學生在學校很少有實踐的機會，因而實踐能力較為薄弱，在畢業(yè)后到入職前這一短暫時期內(nèi)，實踐能力很難有較大幅度的提升。這樣一來，學校培養(yǎng)人才的目標和企業(yè)對人才的要求存在差異，對校企合作教學模式的發(fā)展構(gòu)成了一定阻礙，這也會導致學校和企業(yè)產(chǎn)生矛盾，無法達成合作目標的一致。

2.2? 教學計劃與教學內(nèi)容存在沖突

在教學內(nèi)容的定制上，學校和企業(yè)也有不同的要求。在高職院校的校企合作教學模式建立后企業(yè)會將教育學生的工作全權(quán)交于校方，而自己則會在學生畢業(yè)后視學生的質(zhì)量來進行聘請。在教學過程中，企業(yè)不參與，校方不溝通，會使學校的教學計劃與企業(yè)的用人計劃相偏離，學校培養(yǎng)出來的人才能夠被企業(yè)錄用的少之又少，這也變相造成了人才資源的浪費。

2.3? 人才培養(yǎng)模式問題

近幾年來，隨著物流行業(yè)與高校的合作日益密切，高職院校在培養(yǎng)學生的過程中逐漸摸索出了若干校企合作教學模式體系，例如：校企互動模式、工學交替模式、訂單培養(yǎng)模式等，無論是哪種教學模式，學校都應當根據(jù)合作的企業(yè)對人才的實際需求來調(diào)整教學計劃，而不是一味地讓校企合作教學模式在實踐教學當中不斷“演化”，卻遲遲未見成效。

3? ? 校企合作的主要模式

校企合作的主要教學模式分為以下3種，在實踐過程中，通過為學生提供實踐機會，讓學生以理論與實踐相結(jié)合的方式來增強技術(shù)能力，從而提高人才質(zhì)量。

3.1? 共建校外實習基地，安排學生上崗實習

建立校外實習基地需要企業(yè)為校方提供場地和資源的支持。例如，物流管理類企業(yè)，需要為學生安排實習崗位，如運輸線上管理工作，由于學生在剛進入實習崗位時缺乏相應的經(jīng)驗，企業(yè)可以安排相關(guān)人員來指導學生實習工作。

3.2? 建立校內(nèi)實訓基地，促進人才能力提升

建立校內(nèi)實訓基地目的是模擬學生在未來工作中可能遇到的各種工作情景，讓學生提前適應工作環(huán)境。校內(nèi)實習基地是為了模擬工作情景，應當建立起流水線，并為學生安排相應的工作崗位，讓學生利用學過的知識和技術(shù)來解決工作中的問題，從而鍛煉學生的能力。

3.3? 校企協(xié)同開設(shè)課程，增強學生專業(yè)能力

高職院校根據(jù)市場需要及企業(yè)對人才的各項要求來制定教學內(nèi)容，將課堂打造成具有企業(yè)工作崗位風格和實踐意義的課堂教學模式，讓學生時刻感受到工作崗位與課堂之間的差異，讓學生盡快適應工作崗位環(huán)境，熟知崗位要求，從而有清晰的學習目標。

4? ? 結(jié)語

綜上所述，高職院校在進行物流管理行業(yè)人才培養(yǎng)時，如需要以校企合作的方式來為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才，則需要根據(jù)企業(yè)的實際要求來制定人才教學計劃。在培養(yǎng)人才的過程中，無論是企業(yè)還是校方，都需要負起相應的責任，讓學生在學習過程中理論與實踐相結(jié)合，從而增加知識儲備量，提高技術(shù)水平。

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