四川

在高三一輪復習中，教師應以時序為軸，將同一短時段的經(jīng)濟、政治、思想文化、對外關系、科技等進行融會貫通，進行整體復習，以體現(xiàn)時空觀念的復習觀。影響人類歷史的大事數(shù)不勝數(shù)，在復習過程中，教師應將相關歷史知識主干構(gòu)建成新的必備知識體系，將概括、分析、歸納和創(chuàng)新能力有機融合于課堂教學中，把以立德樹人為核心的家國情懷同其他四個歷史核心素養(yǎng)滲透于對學生的價值觀培養(yǎng)中。本文以人民版必修一《現(xiàn)代中國的對外關系》為例，從三個方面探討復習要點。

人民版教材用3 課的篇幅敘述新中國成立后的對外關系發(fā)展歷程，分3 個時期介紹了新中國的外交：第一課介紹新中國成立初期到1955 年萬隆會議，這一時期，中國政府從實行“一邊倒”到獨立自主提出了和平共處五項原則，為發(fā)展國與國之間的關系奠定了基礎；第二課以中美關系的解凍來闡述中國外交走向的重大成就，介紹20 世紀70 年代的三件外交大事；第三課探討社會主義現(xiàn)代化建設新時期的外交，隨著改革開放的全面推進，中國的對外關系進入了一個全新的發(fā)展局面，多邊外交取得顯著成就，中國在國際事務中的作用愈來愈突出。

如果一輪復習不能在立足本位的基礎上推陳出新，就可能淪為“炒冷飯”，使復習教學索然無味，最終事倍功半。從何處入手復習可以有新意呢？筆者認為可從以下三點入手：

一、立足《課程標準》和高考真題，適度構(gòu)建“完整”知識體系

在本專題中，1956—1970 年的外交是教材中的一段空白，教師在教學中是否應該將其補充完整呢？筆者認為，答案應該在《普通高中歷史課程標準（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡稱為《課程標準》）和高考真題中尋找，追求每段歷史的大而全對歷史研究而言可能是有益的，但對中學歷史教學而言無疑是超過了其載重能力。

《新中國初期的外交》一課的內(nèi)容要求是：了解新中國成立初期的重大外交活動，理解和平共處五項原則在處理國際關系方面的意義；《外交關系的突破》一課的內(nèi)容要求是：簡述中國恢復在聯(lián)合國合法席位的基本史實，概括我國在外交方面所取得的重大成就；了解中美關系正?；椭腥战ń坏闹饕穼崳接懫鋵H關系產(chǎn)生的影響；《新時期的外交政策與成就》的內(nèi)容要求是：以改革開放以來中國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動為例，認識中國為現(xiàn)代化建設爭取的良好國際環(huán)境、維護世界和平和促進共同發(fā)展所做的努力。

從內(nèi)容要求上看，其與1956—1970 年的外交好像并無直接關系。但是，高考試題，特別是全國卷的高考試題并未繞開這段歷史，因為通過考查這段教材中空白時期的中國外交史，更能考查學生不同層次的歷史核心素養(yǎng)，如2018 年全國卷Ⅲ第41 題中的《湯姆叔叔的小屋》翻譯與改動的部分情況表格中的“話劇《黑奴恨》（1961 年上演）”“突出湯姆的階級覺悟，最后一幕安排他因反抗而遭受火刑，臨死前發(fā)表痛斥殖民者罪行和鼓舞被壓迫者拋棄幻想、爭取民族解放斗爭的演說”等內(nèi)容看似與中蘇關系無關，但實際上，這是中國“兩個拳頭打人”外交思想在文藝中的表現(xiàn)。另外，2010 年全國卷Ⅰ第17 題和2016 年全國卷Ⅰ第31 題也間接考查了中蘇關系的歷史，2020 年全國卷Ⅰ第41 題借中德關系變化考查中蘇關系變化，因此，教師應在一輪復習中對其進行適度重組和重視。

補充“完整”后的新中國對外關系史可分為三段：第一階段，新中國初期的外交，時間基本是從新中國成立到20 世紀60 年代中期，中國外交逐步走向成熟和理性；第二階段，從20 世紀60 年代中期到70 年代后期，中國政府采取“一大片”的外交方針，大力發(fā)展同亞洲、非洲和拉丁美洲國家的友好關系，擴大了中國在世界上的影響；第三階段，中共十一屆三中全會后，中國推行全方位無敵國外交，目的是為社會主義現(xiàn)代化建設和改革開放保駕護航。

有一些歷史學者依照內(nèi)容和目的將新中國的外交分為“革命外交—發(fā)展外交—和諧外交”三個階段，如簽訂《中蘇友好同盟互助條約》和中美“乒乓外交”屬于革命外交，簽署《上海合作組織成立宣言》的目的是加強地區(qū)性國際組織的協(xié)同與合作，屬于發(fā)展外交；通過“一帶一路”倡議構(gòu)建人類命運共同體等符合和諧外交內(nèi)容。

還有學者把新中國外交分為革命外交、戰(zhàn)爭外交、和平建設外交三個階段：20 世紀50 年代，中國確立了基本外交政策，一方面與蘇聯(lián)等結(jié)盟以獲得外交依靠，一方面不斷打開外交局面；20 世紀70 年代，中國國際地位上升，中蘇關系惡化，美蘇爭霸中美國在守勢下改善與中國的關系，中國外交實現(xiàn)突破；改革開放新時期，中國以更加獨立自信的姿態(tài)謀劃外交舞臺，呈現(xiàn)外交新局面。

這些分類方式從不同的視角把新中國的外交分析得更加透徹，這正是一輪復習中拓展復習廣度、深度和溫度的要求。

二、立足歷史概念，厘清易錯易混知識

本專題距離學生生活較遠，與政治術(shù)語關系密切，部分學生存在畏難情緒，突破之法是從歷史概念本原出發(fā)，厘清易錯易混知識、歷史現(xiàn)象間的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展的來龍去脈。

（一）教材主要概念中的3 個易錯易混點

1.“另起爐灶”“打掃干凈屋子再請客”“一邊倒”

“另起爐灶”，即不承認一切舊的、屈辱的外交關系，而要在獨立自主的和平外交的基礎上另建新的平等的外交關系，這使中國在國際交往中建立起獨立自主的對外關系，解決的問題是對外戰(zhàn)略問題；“打掃干凈屋子再請客”，即在清除帝國主義殘余勢力和取締帝國主義在華的一切特權(quán)后，再考慮與西方國家建交的問題；“一邊倒”，即堅定地站在社會主義陣營一邊，“打掃干凈屋子再請客”和“一邊倒”解決的是對外交往中的戰(zhàn)術(shù)問題。

2.和平共處五項原則與新中國成立初期的“三大政策”的不同

從目的上看，三大政策（指“另起爐灶”“打掃干凈屋子再請客”“一邊倒”）以維護獨立和主權(quán)為主，和平共處五項原則是為了發(fā)展同其他國家的外交關系。

從內(nèi)容上看，和平共處五項原則超越了“三大政策”中意識形態(tài)和社會制度的差別，具有包容性和開放性的特點。

從影響上看，“三大政策”鞏固了新中國的獨立，和平共處五項原則為國際社會廣泛認可，成為解決國與國之間問題的基本準則，也標志著中國外交政策的成熟。

3.中美關系正?；椭腥贞P系正?；?/p>

中美關系正常化開始于1972 年，標志是雙方在上海簽署《中美聯(lián)合公報》，從此結(jié)束了長達20 多年的對抗，但此時雙方并沒有建立正式的大使級外交關系，雙方正式建交是在1979年。中美雖然建交，但這也并不意味著美國放棄壓制中國的政策。

中日關系正常化是 1972 年，標志是日本首相田中角榮訪問中國，兩國政府在北京發(fā)表聯(lián)合聲明，宣布建立外交關系。中美關系的緩和是中日關系正?；年P鍵，但不是根本原因，根本原因是中日建交符合雙方的利益。

（二）主要隱性概念的3 個易錯易混點

1.新中國建交的原則性與靈活性的統(tǒng)一

一個國家要與新中國正式建交，外交詞語必定是“承認中華人民共和國政府是中國唯一合法政府，臺灣是中華人民共和國領土不可分割的一部分”，這也成為了今天的國際共識，也是反擊“臺獨”言行重要的國際法理依據(jù)，但在建交程序上，我國可以照顧對方實際，采取靈活態(tài)度。

2.對《中蘇友好同盟互助條約》的認識

《中蘇友好同盟互助條約》的簽訂有利于加強中蘇兩國的友好合作，便于共同對抗可能的外來侵略，有利于我國放手進行國內(nèi)的經(jīng)濟建設，全面發(fā)展了同其他社會主義國家的友好合作關系，大大加強了社會主義陣營的力量，對維護遠東和世界的和平起到了重要作用。即使是在中蘇關系最緊張的時候，這個條約也并沒有廢除，直到1980 年，第五屆全國人民代表大會第七次會議才通過決議，在《中蘇友好同盟互助條約》30 年期滿后不再延長。正因如此，在20 世紀60 年代不結(jié)盟運動興起時，我國還是一個結(jié)盟國（與蘇聯(lián)），不能參加這一運動。到改革開放后，我國獨立自主的和平外交政策具體表現(xiàn)之一便為不結(jié)盟。

3.和平共處五項原則與“求同存異”方針的區(qū)別

和平共處五項原則具有包容性，適用于不同制度的國家之間的政治、經(jīng)濟關系的處理，還具有開放性，它不是一成不變的，而是不斷發(fā)展的，在不同歷史時期，它能容納不同的時代內(nèi)容，其內(nèi)涵也隨著時代的發(fā)展而不斷得到充實和豐富?！扒笸娈悺狈结樦械摹巴笔侵竵喎菄覉F結(jié)一致共同反對殖民主義，謀求發(fā)展，而不是社會意識形態(tài)相同；“異”是指亞非國家的社會制度和建設道路不同。

（三）可以適當補充的2 個歷史概念

1.“兩個拳頭打人”

從20 世紀50 年代后期至60 年代末，面臨美蘇兩個超級大國的壓力，中國把20 世紀50 年代的“一邊倒”調(diào)整為“反帝反修”，即既反美又反蘇，“兩個拳頭打人”。中國頂住了美蘇兩國的壓力，大力支持亞非拉人民爭取和維護民族獨立的正義斗爭，加強同他們的政治、經(jīng)濟合作。

2.“一條線、一大片”的戰(zhàn)略思想

20 世紀70 年代，中美關系正?；?，毛澤東提出的“一條線、一大片”的戰(zhàn)略思想的主旨是團結(jié)包括美國在內(nèi)的國際上一切可以團結(jié)的力量，從東到西建立一條反對蘇聯(lián)霸權(quán)主義的統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同反對蘇聯(lián)的霸權(quán)主義。這改善了中國的國際環(huán)境，提高了中國的國際威望，2018 年全國卷Ⅲ第41 題就是以此為背景的。

三、立足史料實證，將歷史能力和核心素養(yǎng)融合于一體

史料實證既是五大核心素養(yǎng)之一，也是研究歷史和運用歷史知識的重要抓手，教師已經(jīng)具備了相關的思想、技巧和方法，但尋找權(quán)威史料，甄別歷史真?zhèn)螀s是很多師生亟待提高的板塊，一些中國和前蘇聯(lián)解密的官方歷史檔案和中央電視臺的相關紀錄片則是多角度審視這段歷史的重要史料，而對于如《赫魯曉夫回憶錄》等一般史料則需要甄別真?zhèn)?，如果不存在價值取向和重大史實問題，也可作為復習教學的輔助材料，這不僅可以將歷史板塊補充完整，也可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)。

材料1953 年，力主在亞洲向美國示威的斯大林突然去世了，二戰(zhàn)結(jié)束后，一直渴望看到一個和平建設時期到來的多數(shù)蘇聯(lián)領導人都明顯地松了一口氣。他們馬上中止了斯大林幾年來一直在推動的進攻性政策，并開始勸告中國、朝鮮和越南，以及其他亞洲國家的革命黨，停止武裝斗爭，嘗試著與以美國為首的資本主義陣營“和平共處”。在這種情況下，中共中央也權(quán)衡利弊，接受了蘇共中央的建議，與朝鮮黨一道在談判桌上做出了讓步，同美國達成了《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》。隨后，中共中央進一步接過莫斯科提出的和平共處的外交方針，周恩來將之具體化為“互相尊重主權(quán)和領土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處”的“五項原則”，用以宣示新中國新的對外政策及其全面謀求和平外交的誠意。

——楊奎松《新中國的革命外交思想與實踐》

從材料和教材所學知識可以分析出1953 年前后新中國外交政策的調(diào)整：從國家利益出發(fā)，審時度勢，確立和完善了和平共處五項原則。其背景是：1953 年，“一五”計劃開始，新中國即將展開的大規(guī)模經(jīng)濟建設需要和平的國際環(huán)境；斯大林逝世，赫魯曉夫揭開蘇聯(lián)改革序幕，渴望創(chuàng)造一個和平的建設時期；朝鮮停戰(zhàn)，國際關系緩和。經(jīng)過這樣的分析，師生就能從更廣闊的政治、經(jīng)濟、外交等多方面理解調(diào)整的必要性和正確性，更深入理解我國提出和平共處五項原則的偉大之處。

總之，當教師恰到好處地把“遺失”的內(nèi)容補好后，學生便可比較容易地拓展這一時代的相關信息，對于新中國的階段特征也能理解得更加深入、仔細，從而提高一輪復習的針對性和有效性。