耳釘?shù)墓适?/h1>
2020-12-30 09:47:14唐山市漢沽管理區(qū)大泊小學陳俊宇
河北教育(德育版) 2020年11期
唐山市漢沽管理區(qū)大泊小學 陳俊宇
【案例呈現(xiàn)】
五年級男孩鑠鑠（化名），上學戴著一只銀光閃閃的耳釘。我發(fā)現(xiàn)后，示意他摘掉。他堅決地說：“我不摘。”我找到他的班主任了解情況，班主任告訴我，鑠鑠的爸爸7年前就入獄服刑了，爺爺早已去世，姐姐上初中三年級，奶奶是村里的環(huán)衛(wèi)工人，媽媽在外地打工，幾天回一次家。班主任昨天就發(fā)現(xiàn)鑠鑠帶了耳釘，并找他談話。鑠鑠周日特意花5元錢扎了耳眼，所以不想摘耳釘，想讓耳眼長好再摘。班主任和鑠鑠的媽媽進行溝通，一同勸說鑠鑠，但還是沒有成功。
午餐后，我再次找到鑠鑠，對他進行心理疏導。在“心靈驛站”，我沒有提耳釘?shù)氖?，只是讓他做沙盤游戲。沙盤游戲結束后，我給鑠鑠看了兩份材料，一份是有關“父親服過刑能不能當兵”的問題。網(wǎng)友的回答是：只要政審合格、個人品質(zhì)好、不是特殊兵種，就可以當兵。一份是征兵體檢條件，《關于調(diào)整部分征兵體檢標準問題的通知》中要求：男青年文唇、文眉、文眼線，不合格；男青年每耳扎耳眼1個（地區(qū)性或民族風俗習慣者可適當放寬），不影響軍容的，合格?？赐曩Y料后，我讓鑠鑠回去好好想想，并向他推薦了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書。
第二天上學時，鑠鑠的耳釘居然不見了。
【心理分析】
鑠鑠脾氣暴躁，好沖動，經(jīng)常有攻擊性行為，表現(xiàn)為上課不專心聽講，注意力不集中，小動作多；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，且作業(yè)質(zhì)量差；考試成績差，有些科目測試不及格，課間常和其他同學發(fā)生矛盾。
分析診斷：鑠鑠因為不聽話，常受到媽媽的打罵，父愛缺失，缺少家庭關愛。特殊的家庭環(huán)境對他的心理造成很深的傷害，青春叛逆期過早地到來。他戴耳釘，就是為了彰顯個性，吸引別人的關注。鑠鑠的理想是18歲去當兵，又怕因為爸爸在監(jiān)獄服刑影響自己參軍，心里矛盾重重。
【疏導策略】
對待鑠鑠，如果只看到他的缺點，一味批評指責甚至懲罰，也許他會完全喪失信心，破罐子破摔。心理工作者的職責就是抓住時機，對癥下藥，適時疏導，因此我采取了以下幾條措施：
1.找出問題的關鍵。首先注意觀察學生在學習生活中的各種表現(xiàn)，研究其心理需求——是缺失信任感、成就感，缺失家庭關愛，還是意志品質(zhì)薄弱、自制力差？找到切入點后，再引導學生從中體會滿足感和成就感，然后再提高目標，逐步獲得成功。本案例中，應找到鑠鑠的理想是當兵這個切入點，幫助他打消顧慮，并積極向理想目標靠近。
2.用沙盤游戲法進行疏導。幫助學生適應學校的學習生活，認識自我，建立良好的人際關系，保持愉悅的學習情緒。沙盤游戲的作用不可低估。此前一個月，鑠鑠和體育老師發(fā)生沖突，又不想失去籃球運動員的資格，十分苦悶，于是主動找到老師做了一次沙盤游戲，做完之后頓覺輕松了許多。
3.給予關愛，增強自信。鑠鑠缺乏自信心，缺少被尊重、被信任的滿足感，缺失成功的心理體驗。而我們教育工作者要做的是，利用各種機會，以平等的態(tài)度給予其尊重，按照循序漸進的心理體驗過程，幫助他建立情感鏈接，培養(yǎng)他健全的人格。
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唐山市漢沽管理區(qū)大泊小學 陳俊宇
【案例呈現(xiàn)】
五年級男孩鑠鑠（化名），上學戴著一只銀光閃閃的耳釘。我發(fā)現(xiàn)后，示意他摘掉。他堅決地說：“我不摘。”我找到他的班主任了解情況，班主任告訴我，鑠鑠的爸爸7年前就入獄服刑了，爺爺早已去世，姐姐上初中三年級，奶奶是村里的環(huán)衛(wèi)工人，媽媽在外地打工，幾天回一次家。班主任昨天就發(fā)現(xiàn)鑠鑠帶了耳釘，并找他談話。鑠鑠周日特意花5元錢扎了耳眼，所以不想摘耳釘，想讓耳眼長好再摘。班主任和鑠鑠的媽媽進行溝通，一同勸說鑠鑠，但還是沒有成功。
午餐后，我再次找到鑠鑠，對他進行心理疏導。在“心靈驛站”，我沒有提耳釘?shù)氖?，只是讓他做沙盤游戲。沙盤游戲結束后，我給鑠鑠看了兩份材料，一份是有關“父親服過刑能不能當兵”的問題。網(wǎng)友的回答是：只要政審合格、個人品質(zhì)好、不是特殊兵種，就可以當兵。一份是征兵體檢條件，《關于調(diào)整部分征兵體檢標準問題的通知》中要求：男青年文唇、文眉、文眼線，不合格；男青年每耳扎耳眼1個（地區(qū)性或民族風俗習慣者可適當放寬），不影響軍容的，合格?？赐曩Y料后，我讓鑠鑠回去好好想想，并向他推薦了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書。
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【心理分析】
鑠鑠脾氣暴躁，好沖動，經(jīng)常有攻擊性行為，表現(xiàn)為上課不專心聽講，注意力不集中，小動作多；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，且作業(yè)質(zhì)量差；考試成績差，有些科目測試不及格，課間常和其他同學發(fā)生矛盾。
分析診斷：鑠鑠因為不聽話，常受到媽媽的打罵，父愛缺失，缺少家庭關愛。特殊的家庭環(huán)境對他的心理造成很深的傷害，青春叛逆期過早地到來。他戴耳釘，就是為了彰顯個性，吸引別人的關注。鑠鑠的理想是18歲去當兵，又怕因為爸爸在監(jiān)獄服刑影響自己參軍，心里矛盾重重。
【疏導策略】
對待鑠鑠，如果只看到他的缺點，一味批評指責甚至懲罰，也許他會完全喪失信心，破罐子破摔。心理工作者的職責就是抓住時機，對癥下藥，適時疏導，因此我采取了以下幾條措施：
1.找出問題的關鍵。首先注意觀察學生在學習生活中的各種表現(xiàn)，研究其心理需求——是缺失信任感、成就感，缺失家庭關愛，還是意志品質(zhì)薄弱、自制力差？找到切入點后，再引導學生從中體會滿足感和成就感，然后再提高目標，逐步獲得成功。本案例中，應找到鑠鑠的理想是當兵這個切入點，幫助他打消顧慮，并積極向理想目標靠近。
2.用沙盤游戲法進行疏導。幫助學生適應學校的學習生活，認識自我，建立良好的人際關系，保持愉悅的學習情緒。沙盤游戲的作用不可低估。此前一個月，鑠鑠和體育老師發(fā)生沖突，又不想失去籃球運動員的資格，十分苦悶，于是主動找到老師做了一次沙盤游戲，做完之后頓覺輕松了許多。
3.給予關愛，增強自信。鑠鑠缺乏自信心，缺少被尊重、被信任的滿足感，缺失成功的心理體驗。而我們教育工作者要做的是，利用各種機會，以平等的態(tài)度給予其尊重，按照循序漸進的心理體驗過程，幫助他建立情感鏈接，培養(yǎng)他健全的人格。
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