孟村回族自治縣辛店小學 吳建峰

表揚是對學生的思想行為做出積極肯定的評價，可以增強學生學習的興趣和動力，增加其自信心和價值感。如何對學生進行正確的表揚，是一門學問，蘊含著教育工作者深入的思考、純熟的經(jīng)驗和精妙的技巧。我認為，有效的表揚應(yīng)遵循以下三項基本原則。

1.適時。表揚學生應(yīng)把握好時機，通常是立即表揚，最好是學生正在做某件事時進行表揚，讓學生感受到這樣做是正確的，老師是贊許的，下次還要這樣做，甚至做得更好。當學生做出努力并取得進步時，不管成績?nèi)绾?，我都立即給予表揚。即使課上來不及說，一個贊賞的眼神、一個肯定的微笑，也會讓學生從內(nèi)心深處得到滿足。

班里的小軍頭腦靈活，但是厭學貪玩，不愿做作業(yè)。在疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學中，第一次線上作業(yè)，學生都按時完成了。我抓住時機，在微信群里表揚了小軍等十幾名學生。之后的幾天，小軍每天都能按時完成任務(wù)。我也沒有松懈，抓住線上升旗儀式的機會為小軍和其他積極參與的學生點贊，并把他們的手抄報發(fā)到朋友圈里展示。小軍表現(xiàn)得更積極了，家長激動地說，現(xiàn)在小軍能主動問作業(yè)、寫作業(yè)，就像換了一個人似的。

2.適度。表揚要適度。學生的努力需要得到認可，但是如果夸獎過于頻繁，會使學生感到獲得贊賞很容易，不需要太努力。時間長了，學生會對自己缺乏正確認識，從自信走向自負，容易形成性格缺陷。表揚也不能太過籠統(tǒng)和夸張，次數(shù)不能過多，范圍不能過大，否則，也可能會適得其反。

比如，一名老師經(jīng)常夸獎學生：你真棒！真是太聰明了！有時學生埋頭做題，也會得到夸獎。學生會認為：“這有什么？這不是很正常嗎？”有的學校為了讓絕大多數(shù)孩子受到鼓勵，把表彰面一再擴大，甚至人人都能得到表彰。在我們班，我發(fā)現(xiàn)孩子們對獎狀的含金量其實心知肚明：全面發(fā)展獎肯定是最受歡迎的，其余的進步獎、熱愛勞動獎等，學生自己都不當回事兒，其激勵作用其實非常有限。

3.實事求是。表揚孩子要真實、具體、實事求是，關(guān)注學生在完成事情的過程中付出的努力，而不僅僅是結(jié)果，盡量做到“不比起步比進步，不比能力比努力?！边€以小軍為例，如今小軍不但按時交作業(yè)，而且書寫也有了進步。我給他的評語是：今天你寫字很用心，如果你繼續(xù)努力，還能寫得更美觀。實事求是的表揚，讓他感覺到每一點進步帶來的喜悅，會主動按照表揚指引的方向繼續(xù)前進。在對他某一方面的努力作出肯定的同時，我也指出其不足之處，這樣才能真正幫助他不斷進步。

三個月的線上學習活動，我從沒放棄過對小軍及其他學生的培養(yǎng)，每次作業(yè)都認真分析，每段評語都仔細斟酌，力求每句話都直達學生心坎兒，小心維護每名學生的進步狀態(tài)。實事求是的評價，仿佛是一根根無形的線，牽引著學生一步一個臺階地前進。

每個孩子都希望得到老師的肯定。有效的表揚，應(yīng)從孩子身心發(fā)展的特點出發(fā)，適時、適度、實事求是，還要公平公正、富有情感、靈活運用多種表揚方式，從而藝術(shù)性地達到教育目的。