文 陳曉梅

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下文簡稱《綱要》）中指出：“要從幼兒園的自身?xiàng)l件出發(fā)，充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！蔽覉@是地處農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，有河流、菜園、田野，還有豐富的民間文化、淳樸的民風(fēng)、厚道的鄉(xiāng)情。這種特定的地域環(huán)境蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，因此，農(nóng)村是幼兒們生活、學(xué)習(xí)、游戲的大課堂。那么，我們應(yīng)如何選擇能引發(fā)幼兒探究興趣、萌發(fā)幼兒審美意愿、促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的本土資源來有效提高農(nóng)村幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量呢？根據(jù)實(shí)踐，本文做了以下歸納。

一、巧用地方特色資源中的自然環(huán)境和社區(qū)環(huán)境

（一）充分挖掘自然環(huán)境的教育價(jià)值

陶行知先生對(duì)農(nóng)村教育提出了“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本”的要求。環(huán)境對(duì)幼兒來說是一種無聲的刺激，幼兒能通過與環(huán)境的互動(dòng)來建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，這些都是大自然厚贈(zèng)給農(nóng)村幼兒的教科書。春天，可以帶領(lǐng)幼兒到田間觀賞黃色的油菜花；夏天可以帶幼兒到小河邊捉小蝌蚪；秋天，可以帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)民伯伯的秋收景象，讓幼兒感知“粒粒皆辛苦”的含義。豐富的農(nóng)村環(huán)境和資源，能讓幼兒在“玩”中學(xué)到本領(lǐng)。

（二）充分利用社區(qū)資源的教育價(jià)值

《綱要》中指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”茅山鎮(zhèn)有遠(yuǎn)近聞名的景德禪寺，我們通過帶領(lǐng)幼兒參觀寺廟了解茅山的歷史，還請(qǐng)武僧為幼兒表演并帶領(lǐng)幼兒做簡單的武術(shù)操，讓幼兒感受中國武術(shù)的美。我們還組織幼兒去幼兒園附近的茅山餛飩店參觀并體驗(yàn)餛飩的制作過程，引導(dǎo)幼兒討論開設(shè)餛飩店需要準(zhǔn)備的東西，并和幼兒共同準(zhǔn)備材料，最后在班級(jí)公共區(qū)創(chuàng)設(shè)了角色區(qū)——茅山餛飩店。我鎮(zhèn)的茅山號(hào)子源遠(yuǎn)流長，是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。我們充分利用這一寶貴的社區(qū)資源，組織幼兒參觀茅山文化中心表演人員的排練及演出，并在晨間活動(dòng)中播放茅山號(hào)子。教師們還根據(jù)茅山號(hào)子為幼兒設(shè)計(jì)適宜的早操，在小班長廊上設(shè)置“樂器坊”，讓幼兒伴隨著音樂擊打廢棄的鍋碗瓢盆，形成號(hào)子的節(jié)奏，讓幼兒親身感受茅山號(hào)子的柔美與剛強(qiáng)，萌發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

二、活用地方特色資源中的自然材料

充分利用自然材料有助于更好地推進(jìn)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。我們充分利用每次散步和參觀的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒拾撿、采摘一些自然物，如各種各樣的泥土、粗細(xì)不同的沙粒、形狀各異的石頭，以及松果、樹皮、干樹葉等。將這些材料投放在美工區(qū)，指導(dǎo)幼兒通過加工處理使其成為美觀又實(shí)用的游戲玩具。這些本土資源材料的創(chuàng)造性使用給幼兒帶來了極大的成就感和無窮的樂趣，在他們的巧手中成為他們喜愛的游戲器材。

三、妙用地方特色資源中的民間文化

農(nóng)村特有的民俗風(fēng)情也是我們幼兒園可利用的教育資源之一。例如，清明節(jié)時(shí)，茅山人民會(huì)自發(fā)舉行“茅山會(huì)船”。我們會(huì)先帶領(lǐng)幼兒參觀會(huì)船，再帶領(lǐng)幼兒用廢舊材料制作會(huì)船，體會(huì)茅山會(huì)船文化。茅山鎮(zhèn)的東岳廟會(huì)遠(yuǎn)近聞名。以此為資源，我園在中班走廊上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小型廟會(huì)，引導(dǎo)各班創(chuàng)設(shè)“賣鞋攤”“衣服攤”“小吃店”等角色區(qū)，并在晨間活動(dòng)中，讓幼兒利用廢舊物品制作舞龍道具、花擔(dān)等，讓幼兒在制作中體驗(yàn)茅山東岳廟會(huì)的繁華，感受茅山傳統(tǒng)民俗的魅力，加深幼兒對(duì)本土文化的熱愛。幼兒從小接受民間傳統(tǒng)文化的熏陶，享受民間傳統(tǒng)文化帶來的快樂，為其長大后傳承優(yōu)秀的民族文化奠定了良好的基礎(chǔ)。

利用地方特色資源開展主題活動(dòng)，不僅能促進(jìn)幼兒良好行為品質(zhì)的形成，還能豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的智力和社會(huì)性的發(fā)展。只要幼兒園、家長和社區(qū)共同努力，一定能最大限度地發(fā)揮地方教育資源的價(jià)值，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。