編者按：

十九屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興離不開人才，人才的培養(yǎng)離不開教育。優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的必然要求。盡管當(dāng)前政府不斷通過建立標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、制定教師流動(dòng)機(jī)制等措施來促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展，然而，相對(duì)于城鎮(zhèn)教育來說，我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展水平還是比較落后，存在很多物質(zhì)、機(jī)制、師資力量、教育資源、教育環(huán)境等方面的劣勢(shì)。農(nóng)村學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須要找到一條適合學(xué)校的發(fā)展之路。

那么，身處農(nóng)村的廣大中小學(xué)如何克服地域、師資、資金等困難，走出一條適合自己學(xué)校的發(fā)展之路呢？當(dāng)下很多農(nóng)村中小學(xué)都做了積極的嘗試，有在創(chuàng)建農(nóng)村特色學(xué)校上努力的，有在提高管理水平上下功夫的，有在留住師資、提高師資素質(zhì)上“動(dòng)真刀槍”的?？傊r(nóng)村學(xué)校管理者應(yīng)該勇于面對(duì)自己的困境和問題，結(jié)合本校地域特點(diǎn)、師資現(xiàn)狀、校長(zhǎng)治校能力等情況，認(rèn)真挖掘本校發(fā)展優(yōu)勢(shì)，科學(xué)規(guī)劃建設(shè)方向，充分利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特有資源，精心整合，找到具有本地特色的學(xué)校管理理念與策略，充分發(fā)掘多種教育資源，真正走出一條屬于自己學(xué)校的發(fā)展之路。