江蘇省蘇州市吳中區(qū)長橋中心小學(xué)附屬幼兒園 杜伊靜

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在幼兒社會領(lǐng)域教育中指出，應(yīng)培養(yǎng)幼兒“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心”。幼兒期是形成良好個性品質(zhì)及情感培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，但現(xiàn)在的孩子在家都是幾個人圍著一個人轉(zhuǎn)，備受大人的關(guān)照和呵護(hù)，孩子往往只懂得到，不懂付出。而家長也只是注重孩子是不是聰明、在活動中是不是積極，對情感的教育少之又少。這就要求我們要重視幼兒關(guān)愛教育，以對幼兒一生的健康發(fā)展起到促進(jìn)性作用。

一、關(guān)愛教育從身邊小事做起

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動和一日活動各個環(huán)節(jié)之中。通過多年實(shí)踐，筆者也認(rèn)為對幼兒開展關(guān)愛教育要融入一日生活中去，從一件件小事中培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛情感。實(shí)踐中，筆者遇到了如下的情況。

春天到了，幼兒園里來了很多“新朋友”——各種小昆蟲，其中西瓜蟲是經(jīng)常出現(xiàn)在人們視野里的一種。這天筆者帶著孩子們晨練后回教室，突然畢宸宇發(fā)現(xiàn)了路邊的兩只西瓜蟲，他掙開了我的手，沖過去毫不猶豫地一腳踩了上去。孩子一臉神氣地看著我，大聲說：“我踩死西瓜蟲了?！碑呭酚钸@樣的行為一下子在孩子們中間炸開了鍋，大家都很興奮地到處找西瓜蟲。王宇哲和吳宇平也發(fā)現(xiàn)了西瓜蟲，他們也給了西瓜蟲們狠狠一腳，顯得十分的高興。旁邊幾個調(diào)皮的孩子還在興奮地拍手起哄。面對孩子們的突發(fā)情況，筆者趕緊阻止：“不要再踩了，我們回教室。”就帶著他們向教室方向走去。同時筆者意識到，如果這時簡單地對他們的言行評判對錯，起不到持久的作用；跟他們講大道理，他們也理解不了。那么，利用剛發(fā)生的這件事情，自然而然地對孩子們進(jìn)行一次關(guān)愛情感的教育，不是今天晨談的最佳選擇嗎？回到教室后，筆者引導(dǎo)孩子們就剛才的事情進(jìn)行了討論。筆者先提問：“你們知道西瓜蟲剛才在做什么嗎？”引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)西瓜蟲的感受。孩子們紛紛表示：“它們是在做游戲?！薄八鼈兪窃谏⒉?。”“它們是出來吃早飯的?！苯又P者便提出了第二個問題：“但是我們小朋友對西瓜蟲做了一件什么事情呢？”“他們把西瓜蟲踩死了?！薄按蠹艺f說這樣做對不對？”讓孩子們能知道自己做錯了。筆者告訴孩子們，西瓜蟲寶寶們出來玩，可是遇到了一件可怕的事情，它們遇到了“巨人”，“巨人”就是我們小朋友，這些“巨人”還把它們給踩死了。請大家來想想，做一個這樣的“巨人”好不好？同時筆者馬上在網(wǎng)上找了一些小矮人的圖片給孩子們看，請他們進(jìn)行換位思考：如果剛才我們在高興地做游戲時，有一個巨人過來，也準(zhǔn)備一腳踩下來的時候，你的心情會是怎么樣的？孩子們都說：“會覺得很害怕。”“想要趕快逃跑?！焙⒆觽兺ㄟ^換位思考，感受到了自己對西瓜蟲帶來的傷害，三個踩了西瓜蟲的孩子也不好意思地低下了頭。最后，我們一起討論作為“巨人”，我們應(yīng)該怎么做。孩子們都說要做一個好“巨人”，保護(hù)西瓜蟲，不能做一個壞“巨人”去欺負(fù)西瓜蟲，更不能去踩它們，它們很可憐。

幾天后，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸在改變。當(dāng)時我們在操場上進(jìn)行游戲，大部分孩子拿著圈、皮球等在開心地玩耍，幾個孩子圍成個圈蹲著在看地上的東西。筆者走過去一看，地上有一條蚯蚓。孩子們好奇地圍著它在觀察，看到老師過來了，還邀請筆者一起觀察：“老師你快看，有一條蚯蚓?！薄拔覀儼阉突丶野伞！标懸仔∨笥颜f著就想拿撿到的小樹枝去挑蚯蚓。這時其他孩子馬上制止了他，說：“你這樣弄它會受傷的，不能做壞‘巨人’。”“它會很痛的?！焙⒆觽冮_始想辦法，讓它自己爬過去?！斑€是我來幫它吧，它爬得很慢。”未昕瑜說道。于是我們一起討論了怎么才能把蚯蚓安全地送回家。孩子們耐心地嘗試了多種辦法，最后終于想到了輕輕地用樹葉托著蚯蚓，將它送回花壇的辦法。送完之后，孩子們還很高興地和蚯蚓說再見。

再過了幾天，又發(fā)生了有孩子踩西瓜蟲的事情，孩子們的反應(yīng)與之前完全不同了。在回教室的路上，未昕瑜小朋友突然大聲說：“老師，徐梓涵踩西瓜蟲，他是壞‘巨人’?！逼渌⒆勇牭搅思娂婇_始“指責(zé)”：“你怎么能踩西瓜蟲呢？！”“西瓜蟲真可憐啊，不能回家了?！薄澳闶莻€壞‘巨人’?！毙扈骱∨笥颜J(rèn)識到了自己的錯誤，慢慢地低下了頭。孩子們從開始的興奮、拍手起哄到現(xiàn)在的指責(zé)、同情西瓜蟲，筆者看到了他們思想上的改變，孩子們學(xué)會了關(guān)愛比自己弱小的蟲子。在晨談時，筆者請徐梓涵小朋友說說今天發(fā)生了什么事情、以后他會怎么做。他低著頭說今天自己做錯了，他踩了西瓜蟲，以后不會再踩西瓜蟲了。從孩子的表現(xiàn)中，筆者感覺到了孩子的愧疚，于是引導(dǎo)其他孩子原諒徐梓涵小朋友，因?yàn)樗饝?yīng)下次不會再欺負(fù)西瓜蟲了，那還是一個好“巨人”。之后，筆者發(fā)現(xiàn)班中的孩子們漸漸地學(xué)會了關(guān)愛身邊的小動物，再也沒有出現(xiàn)過欺負(fù)小動物的壞“巨人”。

關(guān)愛教育的實(shí)施對幼兒一生的健康發(fā)展能起到積極的促進(jìn)作用。幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時期，因此我們十分重視對幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)。但是孩子們年齡小，對周圍的一切都懵懵懂懂，是非分辨能力較弱，他們的行為往往取決于自己的想法。而在生活中，他們都是“被關(guān)愛”的，很少會為他人考慮，更不知道怎么去給別人一點(diǎn)關(guān)愛。所以，當(dāng)我們遇到一些孩子出現(xiàn)關(guān)愛的負(fù)面行為時，需要給予極大的關(guān)注。我們可以利用談話、講故事等方式，幫助孩子糾正行為，引導(dǎo)孩子懂得如何關(guān)愛，將身邊的小事都變?yōu)殛P(guān)愛教育的契機(jī)。

二、將關(guān)愛教育融入角色游戲中

角色扮演游戲永遠(yuǎn)是孩子最喜歡的游戲之一，游戲能夠創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活，通過在游戲中扮演各種角色，可以幫助幼兒在體驗(yàn)、模仿現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中得到社會性發(fā)展。在角色扮演游戲中，幼兒會在特定的情景中產(chǎn)生行為、語言、情感、情緒等，這些與關(guān)愛教育的元素是高度契合的。教師要善于挖掘角色游戲活動中潛在的關(guān)愛教育的契機(jī)，將關(guān)愛教育融入角色游戲中，讓孩子們通過游戲獲得關(guān)愛的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)關(guān)愛情感，并由初步的模仿逐漸轉(zhuǎn)化為自發(fā)的行為。

“娃娃家”游戲是角色扮演中很常見的游戲內(nèi)容，雖然比較普通，但是其中的關(guān)愛教育契機(jī)非常貼合孩子的經(jīng)驗(yàn)，也是孩子的“就近需要”。在游戲前，我們可拋出問題：“你們的爸爸媽媽爺爺奶奶在家是怎么照顧你們的呢？”引導(dǎo)孩子回憶家人照顧自己的經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)提升照顧寶寶的經(jīng)驗(yàn)，使孩子們能將這些經(jīng)驗(yàn)融入游戲中。在游戲中，我們鼓勵孩子照顧自己的“寶寶”，喂“寶寶”吃飯、帶“寶寶”散步、幫“寶寶”洗澡等。通過照顧“寶寶”這個情境，幼兒初步體驗(yàn)到了如何照顧關(guān)心弱小的孩子，也體會到父母及家人對自己的關(guān)愛。之后又將關(guān)愛之情擴(kuò)大到家人之間，提問：“媽媽可以怎么關(guān)心爸爸？那爸爸又可以怎么關(guān)心媽媽呢？”請孩子回家后觀察爸爸媽媽之間是怎么互相關(guān)愛的。漸漸地，孩子將自己想到的、看到的體現(xiàn)到了游戲中：媽媽洗衣做飯很辛苦，爸爸就幫媽媽準(zhǔn)備小禮物；爸爸外出回家，媽媽就請爸爸坐下休息，并倒上一杯茶等。這能讓孩子感受到家人之間互相關(guān)愛的方法、家人之間互相關(guān)心的溫馨。孩子的情感被充分激發(fā)以后，應(yīng)積極鼓勵孩子關(guān)心父母、關(guān)愛家庭成員，為他們做一些力所能及的事情。這樣的游戲能喚起幼兒的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒體驗(yàn)關(guān)愛，從而學(xué)會關(guān)愛自己的家人，能主動地去關(guān)愛別人。

在游戲中，幼兒很容易受周圍環(huán)境、游戲同伴行為的影響，因此教師在游戲中的適時介入也能讓關(guān)愛教育更好地進(jìn)行。采用參與游戲的方法引導(dǎo)幼兒，使得幼兒更容易接受教師的指導(dǎo)，也有助于教師更深入細(xì)致地了解幼兒、解讀幼兒，及時發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，更能按照幼兒的需要進(jìn)行關(guān)愛教育。于是，在游戲中筆者便經(jīng)常扮演“關(guān)愛使者”：坐公交車的時候，看到“爺爺”“奶奶”便主動讓座；夏天為認(rèn)真工作的店員們送上可口的冰激凌；主動探望醫(yī)院的“病人”，關(guān)心“病人”；等等。漸漸地，孩子們都模仿起筆者的行為來，他們一個個都變成了“關(guān)愛使者”，也讓我們的關(guān)愛教育由關(guān)愛家人擴(kuò)展到了關(guān)愛身邊人，我們的關(guān)愛教育也進(jìn)行得更加有聲有色。

三、關(guān)愛教育需要家長共同參與

在關(guān)愛教育中，家長對幼兒的影響也是至關(guān)重要的。但現(xiàn)在的家長關(guān)注更多的是孩子的智育。家長為孩子提供豐富的物質(zhì)生活條件，幫孩子報各種興趣班，學(xué)舞蹈、畫畫、下棋等，平時對于孩子的關(guān)愛教育卻很少。在生活中。當(dāng)孩子出現(xiàn)負(fù)面行為時，往往也不能引起他們的重視，只是用“這個孩子就是這么調(diào)皮”來概括，或者簡單地對孩子說“下次不能這樣了”來草草了事。因此，我們應(yīng)向家長積極宣傳關(guān)愛教育的重要性，讓家長認(rèn)識到關(guān)愛教育對孩子也是十分重要的。我們可為家長提出一些指導(dǎo)建議，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀。一方面，我們要鼓勵家長參與到我們的關(guān)愛教育活動中去，在生活中為孩子創(chuàng)造關(guān)愛他人、關(guān)愛動植物的機(jī)會，如在家中飼養(yǎng)一些小動物，和孩子一起照顧小動物。另一方面，我們也要提醒家長注意自己在孩子面前的言行，以身示范，給孩子一個正面的榜樣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的負(fù)面行為、負(fù)面情緒時，要及時進(jìn)行教育，和孩子進(jìn)行談話交流，指出孩子的不足之處，教會孩子今后如何改正。一旦孩子有所進(jìn)步時，就要適時表揚(yáng)。如當(dāng)孩子隨地亂扔垃圾時，就和孩子討論清潔工人的辛苦，讓孩子將垃圾撿起來丟進(jìn)垃圾筒，并在今后孩子主動將垃圾扔進(jìn)垃圾桶后及時進(jìn)行表揚(yáng)。此外，我們建議家長隨時利用身邊的小事對孩子進(jìn)行關(guān)愛教育，如帶孩子外出時，可以教育孩子愛護(hù)花草樹木，不踐踏草坪、不隨便采花；在炎炎夏日，可以引導(dǎo)孩子觀察在烈日下辛勤指揮交通的交警叔叔，鼓勵孩子為交警叔叔送上一瓶清熱解暑的涼茶；在寒冷的冬季，可以引導(dǎo)孩子觀察寒風(fēng)中工作的清潔工阿姨，鼓勵孩子去關(guān)心清潔工阿姨，對她們說一聲“謝謝”，將關(guān)愛教育融入生活中。

讓我們共同努力做好關(guān)愛教育，將愛的種子播撒在孩子們的心田。筆者相信，只要我們堅持不懈，家園合作，一定能讓關(guān)愛情感在孩子們的心田發(fā)芽，讓每個孩子都學(xué)會關(guān)愛他人。