聶千陽(yáng)

某所學(xué)校的孩子們正在盡情享受著下課后的游戲時(shí)間，踢球、投球、打電動(dòng)、玩滑板……好不熱鬧。隨著上課鈴聲響起，孩子們蜂擁沖向了教室，卻把各自的玩具和物品遺落在操場(chǎng)的角落里。就在這時(shí)，一個(gè)“影子”快速穿梭操場(chǎng)的各個(gè)角落，把孩子們遺落的物品搜集起來(lái)，堆進(jìn)了教室旁邊的失物招領(lǐng)箱內(nèi)。

又是一個(gè)課間，孩子們?cè)谑镎蓄I(lǐng)箱內(nèi)找到自己的玩具，繼續(xù)快樂(lè)地玩耍起來(lái)。這時(shí)，一個(gè)黑發(fā)男孩也來(lái)到操場(chǎng)，他用各種方法欺負(fù)其他孩子，搶走他們的玩具和物品并裝進(jìn)自己的背包里。孩子們敢怒不敢言，正巧上課鈴響起，只得又回到了教室。與此同時(shí)，黑發(fā)男孩突然發(fā)現(xiàn)他裝滿“戰(zhàn)利品”的背包不見(jiàn)了，一看才發(fā)現(xiàn)是那個(gè)“影子”搶走了。仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，“影子”的身體正是由孩子們遺失的物品組成，失物招領(lǐng)箱上掉落的3個(gè)字母“L”“O”“U”便是它的名字，而它的使命就是守護(hù)孩子們遺落的物品。于是，一場(chǎng)黑發(fā)男孩與LOU的背包爭(zhēng)奪戰(zhàn)隨即展開(kāi)……

爭(zhēng)奪戰(zhàn)過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些有趣的事，黑發(fā)男孩身上又隱藏了什么秘密，他最終能否將搶來(lái)的物品物歸原主呢？

微言大義

《失物招領(lǐng)（LOU）》是皮克斯動(dòng)畫(huà)工作室制作的一部動(dòng)畫(huà)短片，由動(dòng)畫(huà)師戴夫·穆林斯擔(dān)任編劇和導(dǎo)演。短片講述了一個(gè)總是熱衷于搶奪其他孩子物品和玩具的“壞”男孩，在失物精靈LOU的指引下改正錯(cuò)誤，重新找回自我和友誼的故事。故事內(nèi)容聽(tīng)起來(lái)非常簡(jiǎn)單，無(wú)非講述了一個(gè)犯錯(cuò)的孩子如何在正確的教育引導(dǎo)下走回正途。但是戴夫的巧思賦予了這部短片別樣的活力，不論是失物本身還是孩子，背后都蘊(yùn)含著更深層的寓意。

短片對(duì)失物招領(lǐng)的邏輯關(guān)系做了一個(gè)奇妙的逆轉(zhuǎn)——不是人尋物，而是物尋人。短片極具想象力地塑造出一個(gè)奇形怪狀的由孩子們遺失物品組合成的精靈，它被賦予了類(lèi)人化的感情和靈魂，一心只想回到學(xué)校教室門(mén)口的失物招領(lǐng)箱里，回到主人身邊。在跟黑發(fā)男孩搶奪背包的過(guò)程中，意外發(fā)現(xiàn)了男孩曾經(jīng)心愛(ài)的玩具小狗。

原來(lái)黑發(fā)男孩曾經(jīng)是一個(gè)被霸凌的孩子，被其他孩子粗暴地?fù)屪吡送婢咝」罚谶^(guò)去的陰影中迷失了方向，以為霸凌與被霸凌是一種必然的選擇。這時(shí)候，LOU就像一個(gè)歷經(jīng)滄桑的長(zhǎng)者，想引導(dǎo)犯錯(cuò)的孩子回歸正途。于是，它以玩具狗作為交換，引導(dǎo)黑發(fā)男孩將物品一一還給其他孩子。孩子們毫不猶豫地原諒并接受了黑發(fā)男孩，欣然與他做朋友。黑發(fā)男孩終于尋找到了正常的交友模式，尋回了愛(ài)與友誼，也尋回了曾經(jīng)的自己。而LOU卻在物歸原主的過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)地分散消失了。

其實(shí)，短片的英文片名“Lost and Found”可以解讀為失去與尋回，故事背后的意義則是尋回愛(ài)與自我，同時(shí)也是一場(chǎng)愛(ài)與寬容的教育。LOU的消失不是逝去，而是完成了畢生夙愿，回到了主人身邊，回歸了真我；而黑發(fā)男孩找回了最初的自己，LOU與被他欺凌的孩子用愛(ài)和寬容完成了對(duì)他的救贖。

據(jù)了解，短片的創(chuàng)作靈感來(lái)自導(dǎo)演戴夫的童年經(jīng)歷，他稱(chēng)，校園“惡霸”欺凌他人常常是因?yàn)樗麄兩形葱纬傻赖聹?zhǔn)則，他們可能有時(shí)也會(huì)感到無(wú)助、不被人重視，進(jìn)而以錯(cuò)誤的方式表達(dá)出來(lái)。其實(shí)在大多數(shù)人眼中，霸凌者總是特別可惡，當(dāng)校園霸凌發(fā)生后會(huì)第一時(shí)間聲討這些霸凌者。但有些校園霸凌事件并不是簡(jiǎn)單地停留在霸凌本身，霸凌行為之所以發(fā)生，可能有著更深層次的原因。因此，面對(duì)校園霸凌，首先還是應(yīng)教育孩子，如果不幸遭受欺凌，要勇于求助老師和父母，學(xué)會(huì)用正確的方式保護(hù)自己。與此同時(shí)，對(duì)于霸凌者也不要一味地排斥和責(zé)怪，要盡可能了解他們?cè)?jīng)的遭遇，幫助他們驅(qū)散心中的陰影，用愛(ài)心和寬容感化他們，尋回遺失的愛(ài)和自我。

編輯 靳雪蓮