虎振梅

摘? 要：信息技術(shù)手段在小學(xué)各學(xué)科的運用，使得學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，也使得教學(xué)方式得到了進一步的創(chuàng)新。多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)方式，對于提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)起到了積極的作用。它不僅優(yōu)化了科學(xué)實驗教學(xué)過程中的繁瑣程序，為提高課堂教學(xué)效果提供了保障，為推動教育現(xiàn)代化進程開辟了新徑。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是科學(xué)課程的重要部分，對于探索和驗證一個個科學(xué)現(xiàn)象有著實踐性和可操作性。而將多媒體運用到小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，不僅可以豐富學(xué)生的認知視野，促成教學(xué)目標的達成，更可以讓小學(xué)生認識科學(xué)實驗的基理，為小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展樹立標志。本文就多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的有效運用展開進一步闡述，以期為新教育時代下的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性開展提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);多媒體;運用

【中圖分類號】G622.0? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0121-02

Effective application of multimedia in primary school science experiment teaching

HU Zhenmei? （Qianshan primary school in Hezheng County，Linxia County，Gansu Province，china）

【Abstract】The application of information technology in primary schools makes the content of subject teaching more abundant，and also makes the teaching method get further innovation. As an auxiliary teaching method，multimedia teaching has played a positive role in improving primary school science experiment teaching. It not only optimizes the tedious procedures in the process of scientific experiment teaching，but also provides a guarantee for improving the effect of classroom teaching and opens up a new way to promote the modernization of education. In primary school science teaching，experimental teaching is an important part of science curriculum，which has practicality and operability for exploring and verifying scientific phenomena. The application of multimedia in primary school science experiment teaching can not only enrich students' cognitive vision，promote the achievement of teaching objectives，but also enable primary school students to understand the basic principles of scientific experiment and set up a sign for the sustainable development of primary education. This paper further expounds the effective application of multimedia technology in primary school science experiment teaching，in order to provide theoretical support for the effectiveness of primary school science experiment teaching in the new education era.

【Keywords】Primary school science;Multimedia;Application

信息技術(shù)的發(fā)展，使得小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要有效的融合到多媒體教學(xué)的方式中開展。如何在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中開展多媒體教學(xué)成為了基礎(chǔ)教育同行們備受關(guān)注的話題。小學(xué)科學(xué)內(nèi)容從教學(xué)目標上來說是圍繞實驗教學(xué)展開的一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的實驗操作能力較差，對于實驗環(huán)節(jié)掌握不牢固，動手能力不強，導(dǎo)致學(xué)生在實際的實驗操作環(huán)節(jié)缺乏一定的實驗方法。小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中開展多媒體教學(xué)有著重要的價值，其教學(xué)意義也是不容忽視。

1.多媒體在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的重要意義

（1） 多媒體技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實驗興趣

小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，一些比較抽象的科學(xué)現(xiàn)象光的傳播、物體的浮沉等等，如果教師只是簡單的通過課本內(nèi)容來教學(xué)，最終的教學(xué)效果必將大打折扣。小學(xué)生本來對一些科學(xué)原理缺乏足夠的認識，借助于教師的講解根本達不到預(yù)期的效果。這時教師可以借助于多媒體技術(shù)，將一些簡單的實驗步驟通過多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出來。多媒體技術(shù)借助圖像和動畫效果的展示，可以清晰的還原科學(xué)實驗的過程，能夠讓學(xué)生更加深入的了解到科學(xué)實驗對于他們學(xué)習(xí)的重要性。通過這種方式，使得學(xué)生對科學(xué)這門課程充滿興趣，進而能夠喚醒他們內(nèi)心深處的求知欲望，漸漸喜歡上這門學(xué)科。多媒體教學(xué)不僅可以轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，更可以將一些學(xué)生難以理解的概念性知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的教學(xué)場景，從而激發(fā)學(xué)生更多的科學(xué)探索精神。例如，教師在講解“塑料”這一部分內(nèi)容時，可以通過多媒體展示出鐵塊、石頭、塑料、水、布等不同形態(tài)的物質(zhì)，通過圖片展示學(xué)生會對塑料有一個大致的認識。為了進一步讓學(xué)生對塑料有一個深入的了解，可以通過動畫展示生活中制作塑料的過程，然后讓學(xué)生列舉一些生活中塑料相關(guān)的物品。通過以多媒體為載體的教學(xué)，可以極大的調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們對科學(xué)實驗的興趣。

（2） 多媒體技術(shù)可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

多媒體教學(xué)因其獨特的教學(xué)風(fēng)格，更加符合小學(xué)生的認知特點，能夠極大的轉(zhuǎn)變學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。通過圖片、視頻呈現(xiàn)出來的實驗現(xiàn)象，能夠更加清晰的呈現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實驗的原理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程建立良好的參考。眾所周知，小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識正處于形成初期，需要借助外界的事物加以引導(dǎo)和規(guī)范，才能形成較為統(tǒng)一的學(xué)習(xí)策略。比如，在講解“觀察動植物”這一節(jié)的內(nèi)容時，如果單純的通過觀察生活中的動植物，學(xué)生可能會觀察不仔細，或者觀察的不合理，對觀察的內(nèi)容不能夠清晰的映入自己的腦海中。有些植物的特征不是在留心觀察時才會表現(xiàn)出來的，需要恰當(dāng)?shù)臅r間去捕捉，但實驗觀察的時間卻很有限。所以通過多媒體的形式呈現(xiàn)出植物開花的現(xiàn)象、動物孵化小寶寶、動物如何覓食等一系列現(xiàn)象，這樣不僅可以增進學(xué)生對科學(xué)知識的喜愛，更重要的是和課本內(nèi)容相互結(jié)合，降低學(xué)生的科學(xué)實驗難度，讓他們可以更加有自信的投入到科學(xué)實驗的操作中來，從而獲得更多的實驗探究的體驗。

（3） 多媒體技術(shù)可以規(guī)范小學(xué)生的實驗操作步驟

小學(xué)科學(xué)實驗是一門以實際操作為主的學(xué)科，而對于科學(xué)實驗來說，需要嚴謹?shù)膶嶒灢襟E和流程，對實驗的觀察和記錄等等要做到科學(xué)規(guī)范，操作性要求高。所以就要求小學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗操作習(xí)慣，如果學(xué)生在實驗過程中因習(xí)慣導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)和過程出現(xiàn)錯誤，那么必然會導(dǎo)致實驗結(jié)果出現(xiàn)和內(nèi)容不相吻合的現(xiàn)象。甚至有些實驗的失誤是具有危害性的，并且會導(dǎo)致今后的學(xué)習(xí)效果受到影響。因?qū)嶒灹鞒毯蛯嶒灁?shù)據(jù)引起的錯誤足以壞掉當(dāng)天的科學(xué)實驗內(nèi)容。同時也間接導(dǎo)致學(xué)生對科學(xué)課程內(nèi)容失去信心，久而久之漸漸放棄對科學(xué)實驗的有效探索。多媒體教學(xué)中演示實驗的流程可以通過PPT或者動畫的形式清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，小學(xué)生的自我實驗意識還沒形成，需要在原有的實驗步驟上一步一步的學(xué)習(xí)，才能達成較好的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)中通過詳細的演示步驟，可以給學(xué)生的實驗操作提供強有力的參考依據(jù)，也使得學(xué)生能夠一開始在正確的引導(dǎo)下開展實驗操作，這樣對于他們以后的科學(xué)實驗和正確、嚴謹?shù)膶嶒灢僮鱽碚f是至關(guān)重要的。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的運用策略

（1） 運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的情景

小學(xué)階段的科學(xué)課程發(fā)展起步晚，受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依舊穿梭于小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中。為了進一步提高科學(xué)實驗教學(xué)的效果，達到最終提高學(xué)生的科學(xué)實驗素養(yǎng)，為發(fā)展具有科研型和學(xué)術(shù)性的人才奠定基礎(chǔ)，運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知發(fā)展的情景教學(xué)顯得尤為重要。并且情景教學(xué)剛好和小學(xué)生知識獲取的方式以及學(xué)齡特點相吻合，符合學(xué)生的實際教學(xué)，通過運用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個師生之間有效互動的教學(xué)環(huán)境，進一步提升了科學(xué)實驗教學(xué)中以學(xué)生為主的主體性地位。通過這種情景，可以快速的達成良好的互動和預(yù)期的教學(xué)效果，為深入探究實驗原理，挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)中的有用信息提供了強有力的抓手。通過情景教學(xué)拉近了師生之間交流和相互配合的距離，為新課程體系下的良好互動指明了方向。

（2） 進一步開展合作探究，優(yōu)化教學(xué)方式

小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，往往是通過教師的信息傳遞，學(xué)生通過實驗操作驗證實驗原理的過程。在這之中教師和學(xué)生的互動是單向的，教學(xué)方式也往往是一成不變的。這就一定程度上禁錮了學(xué)生對科學(xué)課程中的實驗內(nèi)容缺乏自主性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生在遇到陌生的實驗內(nèi)容時束手無策，不知道如何開展好科學(xué)實驗。而多媒體教學(xué)是一種信息技術(shù)支撐下的較為先進的教學(xué)輔助，尤其對于科學(xué)實驗而言，更具有發(fā)揮的潛能。所以在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，最重要的還是要拓展學(xué)生的更加廣泛的實驗素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生之間、師生之間的有效合作，通過合作參與學(xué)習(xí)的形式提升對學(xué)科知識的進一步理解。實驗教學(xué)最重要的是教會學(xué)生如何在實驗過程中通過自主探究、合作方式完成既定的實驗?zāi)繕?。這種教學(xué)方式對于優(yōu)化課堂教學(xué)方式，促成教學(xué)內(nèi)容的有效完成十分重要。

（3） 通過多媒體教學(xué)進一步明確實驗內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)科學(xué)課本中的很多內(nèi)容，僅僅借助教師的講解和實驗演示是達不到較好的學(xué)習(xí)效果的。這就需要教師進一步明確實驗內(nèi)容，優(yōu)化實驗教學(xué)。如果不及時的通過多媒體教學(xué)引導(dǎo)和演示，僅憑教師單方面的努力是很難實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化發(fā)展的。而多媒體教育的運用給與科學(xué)實驗教學(xué)插上了想象的翅膀，學(xué)生可以在熟悉的教學(xué)場景中感受實驗教學(xué)的魅力。同時多媒體教學(xué)進一步優(yōu)化了學(xué)科知識的難易程度，使得那些抽象化的概念轉(zhuǎn)變成學(xué)生更容易接受的實驗場景，能夠準確、長時間的保留在學(xué)生的腦海中。通過一系列更加代表性和突出性的教學(xué)案例和實驗演示，為學(xué)生今后的科學(xué)實驗操作提供了最有效的參考，從而使得科學(xué)實驗顯得不是那么難，學(xué)生實驗教學(xué)也漸漸產(chǎn)生興趣，小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)也會更上一個臺階。