黃乾敏

摘? 要：小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)的主要目的也是幫助學(xué)生識(shí)字讀句，小學(xué)語文課本中往往會(huì)有一些比較簡(jiǎn)單的小故事，通過這些小故事的閱讀，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)有一定的提高。在小學(xué)生認(rèn)識(shí)字的情況下，進(jìn)行閱讀，能夠幫助小學(xué)生儲(chǔ)備更多的知識(shí)，從而給小學(xué)生作文寫作更好的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。筆者主要分析了當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，并探討了小學(xué)語文閱讀對(duì)于學(xué)生寫作的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用，希望能夠在幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)的同時(shí)，提高其寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;作文;優(yōu)勢(shì)

【中圖分類號(hào)】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）33-0146-02

The importance of extracurricular reading in primary school Chinese composition teaching

HUANG Qianmin? ?（Shima Central Primary School，Longhai City，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Primary school Chinese is the basis of students' learning. The main purpose of primary school Chinese teaching is to help students read and read sentences. There are some simple stories in primary school Chinese textbooks. Through the reading of these stories，students' reading ability will be improved. In the case of primary school students' recognition of words，reading can help pupils reserve more knowledge，so as to lay a foundation for pupils' writing better. The author mainly analyzes the problems existing in the current primary school Chinese composition teaching，and discusses the advantages and application of primary school Chinese reading for students' writing，hoping to help students master more knowledge and improve their writing ability.

【Keywords】Primary school Chinese;Extracurricular reading;Composition;Advantages

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而作文也一直是語文教師教學(xué)的難點(diǎn)，小學(xué)生由于年齡較小，閱歷較少，寫作文的時(shí)候，往往存在沒有內(nèi)容可以寫的情況。這便要求教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中，將課外閱讀合理的利用起來，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生寫作的素材，幫助學(xué)生寫好作文。

1.小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生積累少，作文內(nèi)容單一。以往進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，教師的教學(xué)重點(diǎn)往往是學(xué)生的識(shí)字讀句，寫作訓(xùn)練比

較少，這也直接導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生寫作的時(shí)候無法發(fā)散自己的思維，平時(shí)的詞語表達(dá)無法滿足作文的需要，描述事物也比較的淺顯，這種情況下寫出的作文比較空洞。并且寫作的時(shí)候，語言比較簡(jiǎn)單，沒有做到承上啟下，銜接和過度存在一定的問題。而這些情況的存在和學(xué)生積累比較少，作文內(nèi)容來源渠道狹窄有著直接關(guān)系。

（2）作文教學(xué)模式陳舊。教師進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)先進(jìn)行題目的擬定，再引導(dǎo)學(xué)生立意和擬定提綱，最后再填充內(nèi)容，這種情況下，小學(xué)生寫作的過程往往是根據(jù)教師思路進(jìn)行，這也會(huì)給學(xué)生習(xí)作的積極性造成較大的影響。這種情況下，寫出來的作文千篇一律，學(xué)生習(xí)作水平很難真正的提高。

（3）學(xué)生課外閱讀比較少。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的時(shí)候，將感知的事物和生活實(shí)際結(jié)合在一起，在創(chuàng)造性活動(dòng)開展的過程中不斷的擴(kuò)展自己的想象空間，通過語言及文字來進(jìn)行情境的描述，讓自己的想象力更加豐富。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的時(shí)候，不知道怎么下筆，是因?yàn)樗麄兡挲g比較小，其閱讀和積累都比較少，思維沒有得到很好的拓展，也沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。此外，大多數(shù)學(xué)生不喜歡進(jìn)行課外閱讀，也無法將一些課外的典故運(yùn)用到作文中去，這也影響了習(xí)作更好的進(jìn)行。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性分析

（1）能夠給學(xué)生習(xí)作提供素材。學(xué)生年齡較小，其生活經(jīng)驗(yàn)也比較少，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生寫出來的作文比較空洞，甚至不符合生活實(shí)際。若是讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，那么在閱讀的時(shí)候，學(xué)生很容易獲得較多的寫作素材，無論是人物描寫、風(fēng)景描寫還是物體的描寫都能夠成為學(xué)生習(xí)作的素材。在閱讀的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)積累一些新的詞語，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用新詞語，切實(shí)提高學(xué)生寫作方面的能力。

（2）通過課外閱讀能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其社會(huì)意識(shí)。現(xiàn)在很多課外讀物都是根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行編撰的，和小學(xué)生認(rèn)知及身心特點(diǎn)相符。通過課外閱讀能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其社會(huì)意識(shí)。小學(xué)生生活閱歷比較少，不夠了解社會(huì)情況，若是讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，能夠幫助學(xué)生更好的了解社會(huì)，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生責(zé)任感，幫助學(xué)生形成正確的觀念。這種情況下，學(xué)生寫出來的作文也會(huì)比較有深度。所以，教師必須重視課外閱讀，通過課外閱讀不但能夠提高學(xué)生寫作的興趣，還能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（3）通過課外閱讀能夠幫助學(xué)生提高其寫作興趣。隨著素質(zhì)教育和新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)作文教學(xué)已經(jīng)無法滿足教學(xué)的實(shí)際需要。通過課外閱讀能夠?qū)W(xué)生對(duì)于習(xí)作的興趣激發(fā)出來。教師教學(xué)的時(shí)候，可以幫助學(xué)生選擇一些有趣簡(jiǎn)單的讀物，這樣不但能夠讓學(xué)生閱讀內(nèi)容更加豐富，還能夠幫助其擴(kuò)充知識(shí)。若是讀物能夠吸引學(xué)生，學(xué)生對(duì)于語文的興趣也會(huì)有明顯的提高，這樣也為學(xué)生寫作奠定更好的基礎(chǔ)。

（4）能夠提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求也在不斷提高。在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)的時(shí)候，教師還可以利用課外閱讀來提高學(xué)生道德水平、各種能力，切實(shí)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。在課外閱讀的時(shí)候，教師應(yīng)該給學(xué)生推薦一些符合學(xué)生身心特點(diǎn)的書籍，這樣能夠?qū)W(xué)生的主動(dòng)閱讀積極性激發(fā)出來。并且教師還應(yīng)該在學(xué)生閱讀的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生了解書中人物的優(yōu)良品質(zhì)，從而幫助學(xué)生提高其是非分辨能力，讓學(xué)生能夠從整體出發(fā)來思考一個(gè)事物，這對(duì)學(xué)生的作文和成長(zhǎng)都是非常重要的。

（5）能夠提高小學(xué)生作文寫作能力。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，許多家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀會(huì)浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，這也給課外閱讀更好的進(jìn)行造成了較大的影響，學(xué)生寫作的時(shí)候，素材比較少，想象力較差，寫作效率很難真正的提高。面對(duì)這種情況，教師需要積極的引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助其轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓其真正的認(rèn)識(shí)到課外閱讀教學(xué)的重要性，并發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓其幫助學(xué)生進(jìn)行合理課外閱讀計(jì)劃的制定，這樣能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生寫作能力也會(huì)有一定的提高。

3.小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用

（1）利用課外閱讀來進(jìn)行寫作素材的積累。小學(xué)生想要寫出好的作文需要積累大量素材，若是學(xué)生寫作的時(shí)候，素材欠缺，那么寫出的作文便會(huì)沒有真情實(shí)感。這便要求教師必須合理的利用課外讀物，讓學(xué)生通過閱讀課外讀物進(jìn)行寫作素材的積累。并且學(xué)生平時(shí)很少有機(jī)會(huì)觀察生活，很難通過生活積累素材。若是讓學(xué)生多進(jìn)行文章的閱讀，讓學(xué)生通過事情來進(jìn)行觀點(diǎn)的闡述，學(xué)生的寫作能力也會(huì)有所提高。比如，在學(xué)習(xí)《白楊》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生講解這篇文章，然后再讓學(xué)生閱讀一篇描寫其他植物的課外文章，學(xué)生閱讀之后，教師可以讓學(xué)生講解這篇文章，分析文章使用的句子和詞語。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫作的時(shí)候，將這篇文章的寫作手法運(yùn)用進(jìn)去，學(xué)生的作文寫作能力和語文綜合素養(yǎng)都會(huì)有一定的提高。

（2）利用課外閱讀來豐富學(xué)生情感。只有具有真情實(shí)感，學(xué)生才能夠?qū)懗龊玫淖魑模羰亲魑膶懽鞯臅r(shí)候，沒有情感，那么內(nèi)容也會(huì)比較空洞。這便要求教師將課外讀物的作用發(fā)揮出來，在學(xué)生閱讀課外讀物的時(shí)候，積極的引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生寫作的興趣和動(dòng)力。比如，學(xué)生閱讀到和蜜蜂有關(guān)的讀物時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到小蜜蜂的優(yōu)點(diǎn)，如勤勞，這樣能夠讓學(xué)生更加喜歡小蜜蜂，也能夠在閱讀的時(shí)候獲得更多的情感體驗(yàn)，學(xué)生寫作的時(shí)候，情感表達(dá)也會(huì)更加的豐富，學(xué)生書面表達(dá)能力也會(huì)有明顯的提高。

（3）拓展閱讀內(nèi)容。現(xiàn)在雖然多數(shù)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了課外讀物的閱讀，但是因?yàn)橐恍┰?，學(xué)生也僅僅是閱讀課外讀物，并沒有進(jìn)行一定的拓展和延伸。學(xué)生很難在寫作的時(shí)候做到融會(huì)貫通，提高自身的寫作水平。所以，學(xué)生課外閱讀后，教師必須進(jìn)行一定的拓展，幫助學(xué)生更好的理解。比如，在學(xué)生閱讀《三毛流浪記》之后，學(xué)生很容易理解三毛面對(duì)貧困生活的積極態(tài)度。在這種情況下，教師可以讓學(xué)生寫一篇自己現(xiàn)在幸福生活的作文，這樣能夠幫助學(xué)生延伸思維，學(xué)生也很容易將自己的生活和三毛的生活對(duì)比，真正的明白現(xiàn)在生活來之不易，我們必須珍惜現(xiàn)在生活，這樣不但能夠拓展閱讀內(nèi)容，還能夠切實(shí)提高小學(xué)生的作文寫作能力。

小學(xué)生年齡和閱歷比較少，教師的作文教學(xué)也比較困難，這便要求教師必須重視課外閱讀，讓學(xué)生能夠通過課外閱讀豐富其寫作素材，拓展學(xué)生的思維。想要做到這點(diǎn)，教師必須給學(xué)生選擇一些比較優(yōu)良的讀物，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，切實(shí)提高其寫作能力。

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