江蘇蘇州市吳中區(qū)吳淞江實驗小學(xué) 尤偉清

閱讀是兒童建構(gòu)對世界認(rèn)知的重要方式之一。近年來，全國各地的學(xué)校都非常重視學(xué)校閱讀工程，閱讀節(jié)、閱讀周、閱讀日等，如雨后春筍般應(yīng)運而生，精彩紛呈。但是，一說起閱讀，絕大多數(shù)教師認(rèn)為這是語文教師的事情，跟數(shù)學(xué)教師沒關(guān)系；還有的教師認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀可有可無，只要讓學(xué)生會解題、會思考、會操作就足夠了。目前，部分學(xué)校管理者和數(shù)學(xué)教師已意識到這個問題，為此專門安排了數(shù)學(xué)早讀課、閱讀課等，但由于缺乏數(shù)學(xué)閱讀的相關(guān)理論與指導(dǎo)，這些課慢慢地演變成了批改作業(yè)和講題的練習(xí)課，使數(shù)學(xué)閱讀流于形式。

筆者認(rèn)為，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)閱讀就是讓他們走進有趣的數(shù)學(xué)王國，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，享受學(xué)習(xí)快樂，體驗數(shù)學(xué)的無限魅力，是他們數(shù)學(xué)思維生長和精神享受的通道，這對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

從2019年開始，我們把小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀作為一項課題進行了積極的研究，把推進數(shù)學(xué)閱讀工作作為提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個重要抓手，突出人人參與、關(guān)注過程，通過多種途徑、采取各種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓寬視野，啟發(fā)深度思維，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。

一、硬件“?！弊x

數(shù)學(xué)閱讀的硬件建設(shè)，是保障數(shù)學(xué)閱讀順利開展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)圖書是基本，閱讀場地是保證，數(shù)學(xué)文化環(huán)境是提升。為此，我們高度重視數(shù)學(xué)環(huán)境文化建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃、扎實推進，始終秉持“萬物有數(shù)學(xué)”“處處有數(shù)學(xué)”的理念，全力打造數(shù)學(xué)校園文化。

例如，我們把學(xué)校的廣場改成數(shù)學(xué)廣場，每一條走廊改成數(shù)學(xué)步道，四個院落改成“加減乘除”的院落，真正做到處處都呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)的元素、數(shù)學(xué)的教育意義。我們還投資60萬元建成數(shù)學(xué)實驗室，并采購近兩萬冊數(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)故事等數(shù)學(xué)類圖書，建立了數(shù)學(xué)圖書館，每學(xué)期會定期更新一些數(shù)學(xué)書目。在班級圖書角有專門設(shè)置的數(shù)學(xué)角，讓學(xué)生隨時可以閱讀數(shù)學(xué)類圖書。

二、制度“定”讀

我們在思想上高度重視，從學(xué)校管理者到數(shù)學(xué)教師已逐步形成共識，構(gòu)建校長室、教導(dǎo)處、教研組“三位一體”的推動模式，根據(jù)學(xué)校的實際情況制定了相應(yīng)的學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀計劃和制度。規(guī)定：每周兩節(jié)數(shù)學(xué)早讀課，就是閱讀數(shù)學(xué)類圖書，不允許批改作業(yè)，更不允許講題、講課。為此，校行政部門加強巡課檢查與指導(dǎo)，并作為數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)考核內(nèi)容之一。另外，要求每節(jié)數(shù)學(xué)課教師必須留5～10鐘時間讓學(xué)生自主閱讀數(shù)學(xué)類圖書。對于數(shù)學(xué)圖書館的圖書，則要求每個學(xué)生每兩周必須借閱一次，借閱情況由圖書管理員做好登記，及時在群里公示。這一系列措施的落實，為學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀提供了強有力的支撐與保障。

三、評比“促”讀

實踐證明，評比活動對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀積極性的提高和穩(wěn)定能起到非常重要的作用。我們組織的一系列評比活動如下：

1.以班級為單位舉行“趣味征答”“數(shù)學(xué)好書推薦會”“數(shù)學(xué)之星”等活動。趣味征答活動，每天一題，要求人人參與供題，輪換交替供題，供題人在自習(xí)課上還要負(fù)責(zé)講解；好書推薦，每周一次，由學(xué)生推薦自己讀到的好的數(shù)學(xué)文章，分享、交流、互動、碰撞，教師只要根據(jù)實際情況適時進行點評與指導(dǎo)；“數(shù)學(xué)之星”的評選，每月一次，教師做到真正放手，充分發(fā)揮民主，具體規(guī)則由學(xué)生定，學(xué)生自己選舉，選出的“數(shù)學(xué)之星”在教室門口的展示欄中展示。

2.每學(xué)期開展一次以數(shù)學(xué)閱讀為主題的活動，活動內(nèi)容和形式由師生共同出主意、想點子。例如，數(shù)學(xué)手抄報展評、數(shù)學(xué)知識小競賽、數(shù)學(xué)接力賽，以及數(shù)學(xué)游戲等活動均為師生自行創(chuàng)設(shè)。

3.借助多種途徑和多種媒體，全面展示學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀成果，將相關(guān)數(shù)學(xué)活動做成微信、美篇，定期推出，樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時我們還將相關(guān)信息報道發(fā)送到家長群，讓家長時刻關(guān)注自己孩子的進步，也感受到數(shù)學(xué)閱讀的重要性。

四、專家“引”讀

數(shù)學(xué)閱讀的開展，是一種新的實踐活動，它更需要相關(guān)理論的支撐，為此我們探索“請進來，走出去”的模式，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進一步推進數(shù)學(xué)閱讀的深入開展。

我們高度重視專家的引領(lǐng)作用，每學(xué)期都會邀請數(shù)學(xué)專家來校傳經(jīng)送寶，主題基本為數(shù)學(xué)專家的成長經(jīng)歷以及趣味數(shù)學(xué)專題等。本學(xué)期，《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》的專家來我校作了 “關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀與核心素養(yǎng)提升”的相關(guān)講座。我們還利用寒暑假“走出去”，參加了《時代學(xué)習(xí)報》的奇妙數(shù)學(xué)夏令營、冬令營，讓學(xué)生與全國的專家、教師、小朋友零距離互動與交流。“原來數(shù)學(xué)可以這樣學(xué)！”“原來數(shù)學(xué)閱讀這么重要?。　眳⒓踊顒拥膶W(xué)生們感慨萬千，同時收獲了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福。

五、教師“領(lǐng)”讀

“領(lǐng)”，在這里有兩層意思：一在數(shù)學(xué)閱讀方面教師要積極參與，更要領(lǐng)先學(xué)生，起到榜樣的示范作用；二是教師在數(shù)學(xué)閱讀方面要正確引導(dǎo)，要有引領(lǐng)的方向。為此，我們學(xué)校營造良好的教師閱讀氛圍，專門成立數(shù)學(xué)教師閱讀中心組，并將此項工作納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，與教師教科研工作考核相掛鉤。

例如，我們每月舉行一次“數(shù)學(xué)沙龍”活動。在活動中，數(shù)學(xué)教師們暢談和分享《不一樣的數(shù)學(xué)》《萬物有數(shù)學(xué)》等書籍的閱讀感受，同時還結(jié)合實際課例與閱讀中的趣題、難題、怪題，毫不保留地分享指導(dǎo)學(xué)生的體會與感受，實事求是地說出在閱讀指導(dǎo)方法與時機上的一些失誤，大家共同探討調(diào)整、改進完善、促進數(shù)學(xué)閱讀工作順利開展的思路和做法。

隨著“數(shù)學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)教學(xué)”“數(shù)學(xué)閱讀與教師專業(yè)成長”等各種觀點的提出，教師們數(shù)學(xué)閱讀的熱情被點燃，理念與知識等已經(jīng)在閱讀中碰撞、激蕩、升華、內(nèi)化，真正提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

六、學(xué)生“協(xié)”讀

“協(xié)”，即協(xié)同、協(xié)助的意思。這里就是要求學(xué)生組成閱讀小組，由喜歡閱讀、有一定組織能力的學(xué)生任組長，帶動其他學(xué)生一起閱讀。

我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格、性別的差異，由4～6個學(xué)生組成閱讀小組。教師引導(dǎo)學(xué)生選出自己的組長，為自己小組起個響亮的名稱，制定閱讀目標(biāo)，各成員明確分工：分別搜集數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)歌謠、趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)謎語等。然后在數(shù)學(xué)早讀課或數(shù)學(xué)活動課上分別進行交流，形成大家一起閱讀數(shù)學(xué)、一起進步的氛圍。

學(xué)校每學(xué)期開展 “圖書漂流活動”“數(shù)學(xué)圖書空間站”等活動?！皥D書漂流活動”以班級為單位進行，一個班級共讀一本書，然后“漂流”到下一個班級，最后開展閱讀交流會、讀后感展示等活動；“數(shù)學(xué)圖書空間站”則是每個學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)讀本拿到學(xué)校，兌換成購物幣，教師將這些數(shù)學(xué)讀本放在“數(shù)學(xué)圖書空間站”，組織學(xué)生用購物幣購買的形式進行交換。

七、家長“共”讀

“共”，即共同、陪同、一起的意思。學(xué)生的教育離不開家長，數(shù)學(xué)閱讀的深入開展同樣也離不開家長。家長與孩子以數(shù)學(xué)閱讀為紐帶，一起進行數(shù)學(xué)閱讀的過程，既是大手?jǐn)y小手，家長陪同孩子快速成長，同時又為家長創(chuàng)造與孩子溝通的機會，帶給孩子更多的歡樂與智慧，而家長也能從中進一步收獲親情與感動。

例如，我校每年的“數(shù)學(xué)文化節(jié)”，踐行“讓數(shù)學(xué)閱讀影響每一個家庭”的理念，讓家長陪同孩子一起閱讀，一起參與“數(shù)學(xué)過五關(guān)斬六將”活動，一起做數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)電腦報，一起參與講數(shù)學(xué)故事、猜數(shù)學(xué)謎語等一系列親子互動活動。我們還在此基礎(chǔ)上開展“數(shù)學(xué)書香家庭”的評選活動，給予獲獎家庭參加數(shù)學(xué)夏令營的獎勵，為數(shù)學(xué)閱讀的可持續(xù)發(fā)展打下了堅定的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)閱讀，對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升起到了非常重要的作用。它是一種方向，更是一種回歸；它是一個過程，但是永無終點。為成就學(xué)生的美好未來，我們必須高度重視，并且常抓不懈，不斷完善數(shù)學(xué)閱讀的各種機制與方法，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的良好習(xí)慣，從而愛上數(shù)學(xué)。