（西雙版納職業(yè)技術(shù)學院 云南 景洪 666100）

1、前言

新型冠狀病毒 （世界衛(wèi)生組織已將其命名為 “2019 novel Coronavirus，2019-nCoV，即2019新型冠狀病毒”）是以前從未在人體中發(fā)現(xiàn)的冠狀病毒新毒株。2019年12月以來，湖北省武漢市陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了多例2019-nCoV感染的NCP患者，隨著疫情的蔓延，我國其他地區(qū)及境外也相繼出現(xiàn)了此類病例。2020年1月20日，國家衛(wèi)生健康委員會發(fā)布1號公告，將NCP納入《中華人民共和國傳染病防治法》規(guī)定的乙類傳染病，并采取甲類傳染病的預(yù)防、控制措施。

在這樣的背景下，遵從黨中央國務(wù)院的號召，全國人民動員了起來，聯(lián)防聯(lián)控，打響了抗疫狙擊戰(zhàn)，依據(jù)教育部關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導(dǎo)意見，保證疫情防控期間教學進度和教學質(zhì)量，全國各類學校積極落實“停課不停學，停課不停教”的要求，各高職院校也開始探索云授課的模式及方法。作者撰寫本篇論文的初衷便是希望通過對疫情期間體育實踐課線上教學過程中出現(xiàn)的問題進行集中梳理概括，并以此提出相應(yīng)的對策，為疫情期間及日后網(wǎng)課教學工作中從事保障學生學習和教師教學工作的專家和學者提供一點思路和參考。

2、高職院校疫情期間體育實踐課網(wǎng)課教學的特殊性

高職院校、高中學校、本科院校三者間存在很大的區(qū)別。首先，高職院校與高中學校相比，高職院校有更加寬松的體育教學環(huán)境，學生學習氛圍也相對輕松；其次與本科院校相較，高職院校又存在諸多的局限性，包括：第一，高職院校一般學制為三年，而且校外實習期占比較大，多為一年到一年半，所以體育課常規(guī)授課時間僅有學制的一半左右，時間較短；第二，高職院校的學生專業(yè)多為實用型專業(yè)，畢業(yè)后多會選擇從事技術(shù)性的工作，對于專業(yè)技術(shù)課程之外的其他課程興趣不高；第三，高職院校的學生本身的課業(yè)較為繁重，會有選擇性的將精力投入到一部分主干課程，從而忽略其他課程的精力投入；綜合來看，高職院校的體育實踐課在常規(guī)的實際教學中存在一定的開展難度，尤其是通過網(wǎng)絡(luò)授課時，更是阻力重重。作者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在疫情期間各高職院校都采用網(wǎng)上授課的方式進行教學，反饋出一些積極的因素，有的老師提到高職體育實踐課在網(wǎng)課教學過程中，不但可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的優(yōu)質(zhì)視頻資源，補充學生的映象填充環(huán)節(jié)，還可以利用更加繁多的教學手段和更加科學的教學方法及教學內(nèi)容，有的教師認為采用這樣的教學形式可以更好的促進師生交流、更加方便與高效互相溝通，當然對于學校和教師對課程的管理幫助也是非常大的。

3、高職院校體育實踐課的網(wǎng)課教學存在諸多問題

3.1、體育實踐課網(wǎng)課教學硬件設(shè)備問題

現(xiàn)階段在疫情肆虐的情況下，教師與學生居家教學所依賴的客觀條件就是教學設(shè)備問題，對于學生來說，存在學生家庭經(jīng)濟情況差異，地域區(qū)別有區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)覆蓋，貧富懸殊等實際問題，無法保證教師和學生的上課設(shè)備的完備；對于教師來說，同樣無法采用統(tǒng)一的教學設(shè)備進行教學，各位授課教師教學的硬件設(shè)備參差不齊；此外還存在師生對硬件和軟件和互聯(lián)網(wǎng)的掌握程度差別，有許多學生家庭沒有網(wǎng)絡(luò)覆蓋或只能使用手機流量上課，有的教師對網(wǎng)絡(luò)教學的操作和運用捉襟見肘。此外，體育實踐課需要大量的師生互動，網(wǎng)課教學互動方式主要是通過視頻畫面來傳遞，手機、平板電腦、臺式電腦、筆記本電腦是否具備攝像功能，能否正常進行視頻以及視頻的清晰度又是一個阻礙教學的難點?？傊瑹o論對于教師還是學生在只能居家進行教學的活動中，硬性問題是我們無法避免的首要問題。

3.2、學生居家學習體育實踐課網(wǎng)課教學的場地器材問題

在疫情肆虐的現(xiàn)實情況下，體育實踐課在中央文件的號召下改為居家鍛煉，但是在教學內(nèi)容本質(zhì)上并沒有改變，所以考慮到現(xiàn)實情況如籃球的運球、短跑的加速跑、健美操的蹦跳套路等等在授課時都受到了極大的限制。

3.3、體育實踐課網(wǎng)上授課軟件和設(shè)備使用混亂

由于外部情況的限制導(dǎo)致學生只能居家學習，這也使得各網(wǎng)絡(luò)軟件公司看到了契機，迅速開發(fā)了多種多樣的網(wǎng)絡(luò)平臺、教學軟件?，F(xiàn)階段使用較為廣泛的網(wǎng)課軟件有：釘釘、騰訊會議、微信、QQ、智慧樹、學習通、矚目APP、虎牙直播平臺、斗魚直播平臺、愛課程網(wǎng)、慕課網(wǎng)（IMOOC）、學堂在線、騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂等。各式各樣的網(wǎng)絡(luò)平臺出現(xiàn)，使得現(xiàn)階段各高職院校的網(wǎng)課使用選擇變的很混亂且沒有統(tǒng)一標準，如一部分學校統(tǒng)一規(guī)定使用某軟件，一部分學校同時使用數(shù)個軟件進行教學，甚至一部分學校由教師自行選擇上課的軟件。這就導(dǎo)致增加學生負擔，增添了教師授課難度，學校監(jiān)管授課質(zhì)量困難等問題。

3.4、體育實踐課網(wǎng)課授課形式混亂

現(xiàn)階段網(wǎng)上授課的形式還存在諸多問題，比如，一部分學校采用了錄播的形式進行教學，但是每一位教師都需要耗費大量的時間去錄制教學視頻，然后播放給學生觀看；一部分學校采用錄播是形式，之后上傳給教育部門篩選優(yōu)質(zhì)視頻課后再給學生播放；還有一部分學校直接采用了直播的形式，但是每一個班級逐個去上視頻課，大量的重復(fù)性工作導(dǎo)致教師的情緒波動，影響教學質(zhì)量；還有一部分學校采用直播教學，但是是多個班級合并授課，這也導(dǎo)致了教師無法顧及到每一個學生的實際學習情況，不能因材施教。

3.5、高職學生對體育實踐課網(wǎng)課學習的積極性差

突如其來的疫情限制了學生們的出行，使學生長期居家導(dǎo)致了懶惰的滋生，且在家庭環(huán)境中誘惑很多如作息時間不規(guī)律，在居家環(huán)境中瑣碎事情很多，如幫助父母勞作、家務(wù)等；同時對于高職階段的學生而言學生缺乏足夠的體育意識，感覺體育沒有太大的實際價值不想耗費大量的時間和精力去學習和鍛煉。此外，體育實踐課的專業(yè)特色不強，學生對體育教學實踐的認識不足，態(tài)度不端正等也是導(dǎo)致學生學習積極性差的一大主要因素。

3.6、體育實踐課的網(wǎng)課教學授課效果無法保證

新型冠狀病毒來襲，改變了太多的我們教學部署和習慣，這就造成了我們諸多的不適，如體育實踐課的教學內(nèi)容無法短期內(nèi)調(diào)整，很多課程實際操作較為困難；高職學生個體情況差異大，在種種困難面前對學生的實際學習情況把控無法保證；加之高職學生的體育實踐課程時間就過短，部分教師和學生對電腦、手機軟件和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不夠熟練等，這些誘因綜合起來導(dǎo)致體育實踐課的授課效果實在難以保證。

4、高職院校體育實踐課的網(wǎng)課教學所存在問題的應(yīng)對措施

4.1、多種形式改善硬件不足的情況

在實際的網(wǎng)絡(luò)學習中，教師和學生需自覺提高認識和定位，主動克服困難?？梢允褂闷桨咫娔X或筆記本電腦最好，既有音頻又有視頻最為方便；若是臺式電腦也可以在電商平臺購買攝像頭和麥克風設(shè)備，一般售價在幾十元人民幣，學生完全可以負擔；當然現(xiàn)在疫情期間也是存在諸多限制，學生居家學習也可以使用家長或自己的手機進行學習，如果這些電子設(shè)備都沒有也可以定時觀看中央電視臺在電視頻道播放的優(yōu)質(zhì)視頻課，同樣網(wǎng)絡(luò)問題也可以選擇使用鄰居家的無線網(wǎng)絡(luò)等方法解決。

4.2、居家學習體育實踐課的鍛煉場地選擇

現(xiàn)階段雖然外部環(huán)境限制我們只能居家鍛煉學習，但是還是有很多鍛煉場地可以供我們選擇，如客廳、陽臺、樓道、天臺、房頂?shù)鹊龋覀円嘈抛约?，辦法總比困難多，在不接觸別人的情況下，開動我們的腦筋，我們有許多鍛煉場地和鍛煉的內(nèi)容可以選擇。

4.3、規(guī)范體育實踐課網(wǎng)絡(luò)授課軟件設(shè)備的使用

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)授課軟件繁多，我們可以根據(jù)實際情況按地區(qū)或者按照學校情況統(tǒng)一劃分管理，采用某一固定平臺或軟件為主其余軟件為輔的形式來規(guī)范教學平臺和軟件的使用，不但方便統(tǒng)一對教師和學生進行軟件使用培訓，也方便同學科教師和學生的交流和資源共享，教學評價體系的統(tǒng)一等等。

4.4、規(guī)范體育實踐課網(wǎng)課教學的授課形式

現(xiàn)在體育實踐課的網(wǎng)課授課形式很多，但是無論是錄播還是直播都存在一些優(yōu)勢和不足之處，如直播更方便與學生溝通、觀察學生的學習情況和教學反饋等，同樣錄播可以通過重復(fù)的錄制減少教師教學失誤的發(fā)生也更方便通過比較篩選優(yōu)質(zhì)的視頻課提供給學生等等。但是這兩種形式也存在一些不足之處，本人建議還是要根據(jù)實際情況選擇或者將兩者結(jié)合起來，可以通過錄播與直播相結(jié)合的形式進行教學，多人合作資源共享、教法磨合后再授課等形式，同時完善教學系統(tǒng)，課前預(yù)習、課前簽到、課上連麥、課后作業(yè)、自習交流、作業(yè)批閱等等，從而來提高教學質(zhì)量。

4.5、多方引導(dǎo)和提高學生對體育實踐課的學習積極性

開學前要通過一切手段和形式引導(dǎo)學生開始回歸正常的校園生活，加強監(jiān)督和教育學生，減少外部環(huán)境的影響并督促學生專心學習；在整個課程體系中，要科目眾多、內(nèi)容豐富、形式多樣、凸顯特色。教師積極更新教學內(nèi)容與手段，培養(yǎng)學生的興趣；在日常教學中言傳身教，培養(yǎng)學生終生體育的思想,從而提高學生對體育實踐課的學習積極性。

4.6、多方合作保證體育實踐課網(wǎng)課的授課效果

這次新冠病毒的肆虐對高職體育實踐課授課的沖擊是空前的，但是其實國家在多年前便對此類災(zāi)害的應(yīng)急措施有了一定的準備，我們有偉大的祖國作為堅實的后盾，對于教學效果我們一定要保證教學的硬件設(shè)備的充足、軟件設(shè)施的管理規(guī)范、組織管理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、教學內(nèi)容因地制宜、開發(fā)新的教學模式等方面的落實，從而保證體育實踐課達到預(yù)期的教學效果。

5、結(jié)論和建議

線上教學的靈魂是學習方式的改變，強調(diào)學生主動學習。問題在于：如果學生沒有主動學習的意念、行為和堅持，師生互動少了前提，教師剃頭挑子一頭熱，任何線上的形式都是“形式”。體育教學實踐真的需要“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔當。利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行技術(shù)類課程教學既是挑戰(zhàn)，又是機遇，在網(wǎng)絡(luò)強國的戰(zhàn)略背景下在線教學改革勢在必行，讓教師和學生們提前熟悉和認知，對將來教學改革能起到一定的促進作用。在教學過程中，教師和學生之間要相互尊重、相互信任，教師積極引導(dǎo)和鼓勵，學生認真勤奮地鉆研，才能真正提高教學質(zhì)量。

高職體育實踐課的教學質(zhì)量關(guān)系到高職學生的身心健康，在新冠肺炎病毒肆虐的情況下，高職體育教師在對學生進行居家鍛煉教學時應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，不斷總結(jié)自身教學與訓練中的短板，向老教師、優(yōu)秀教師學習請教，不斷積累教學經(jīng)驗，提升教學效果，補足現(xiàn)階段網(wǎng)課所存在的不足之處，為學生增強體質(zhì)，全民共抗疫情添磚加瓦，讓學生充分體驗參與的樂趣，在興趣盎然中鍛煉身體，同時增進家庭和諧氛圍，減緩疫情帶來的心理壓力，促進學生們的身心健康和全面發(fā)展。通過教學實踐來看，此次疫情給體育實踐課教學帶來了機遇與挑戰(zhàn)，機遇是讓網(wǎng)絡(luò)視頻教學成為學校教學模式的新趨勢，帶來的挑戰(zhàn)是教師的網(wǎng)絡(luò)教學過程還存在諸多問題，總體上來說，網(wǎng)絡(luò)教學勢必會成為新潮流。