（英德市英德中學(xué) 廣東 清遠(yuǎn) 511500）

4.27日陜西榆林米脂縣校園慘案，引發(fā)眾多思考，校園欺凌這個(gè)詞再次刺痛了我們的心，讓我們反思學(xué)校教育除了應(yīng)試外，更為重要的是立德樹人。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為立德樹人的教育應(yīng)該是在班會(huì)課堂上進(jìn)行的，或者說思想政治課就是一門德育課，這些課程確實(shí)是有很強(qiáng)的德育功能。但是體育課有體育課的特點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的說教式的德育課不同。體育課的“立德樹人”的功能是一種“言傳身教”式，它是一種通過教師示范動(dòng)作，從教師的示范動(dòng)作中，可以感受這套動(dòng)作背后的體育精神，從而用這種高尚的體育精神來鼓舞人，塑造人。所以，從這個(gè)層面說，體育課是一門最好的立德樹人課。

1、學(xué)校體育課的立德樹人功能

1.1、學(xué)校體育課立德樹人——團(tuán)結(jié)、友善

現(xiàn)代學(xué)生當(dāng)中大多是獨(dú)生子女，在成長中很多時(shí)候以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。這也是很多校園欺凌案件發(fā)生的原因。在學(xué)校體育教學(xué)，有很多團(tuán)體項(xiàng)目，一方面可以有意識培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生是為了集體的榮譽(yù)而努力的拼搏。要讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，在體育體育比賽中的“團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神”就是奉獻(xiàn)精神。比如，在一場籃球或者足球比賽中，打出了精彩的進(jìn)球，經(jīng)常會(huì)聽到贊揚(yáng)助攻的隊(duì)員，就是贊揚(yáng)其奉獻(xiàn)精神?！皥F(tuán)結(jié)協(xié)作精神”也是實(shí)干精神，體育課的團(tuán)體建設(shè)游戲或者集體性的項(xiàng)目，在練習(xí)過程出現(xiàn)配合不默契，應(yīng)不埋怨多相互鼓勵(lì)，因此可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神，這樣就可以有效預(yù)防校園欺凌等類似事件發(fā)生。

1.2、學(xué)校體育課立德樹人——勇敢、堅(jiān)強(qiáng)

由于各方面的原因，當(dāng)代學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)就是應(yīng)對挫折的能力比較弱，心理承受能力差。在校園欺凌案件發(fā)生時(shí)，選擇逃避，不吭聲，最終引發(fā)更嚴(yán)重的后果。學(xué)習(xí)體育課通過田徑、體操、武術(shù)等項(xiàng)目學(xué)習(xí)，可以有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷、機(jī)靈等能力。在應(yīng)對校園欺凌事件的時(shí)候能過勇敢機(jī)智的處理，從而把無畏的傷害降到最低。

1.3、學(xué)校體育課立德樹人——公正、法制

隨著社會(huì)的發(fā)展、網(wǎng)上各種不健康的信息的滲透，特別是網(wǎng)上暴力等方面因素的蔓延，加上學(xué)生的自我分辨意識不強(qiáng)，很容易就走上歧途。歸根到底這些學(xué)生缺乏法制意識。校園欺凌案件的發(fā)生也是因?yàn)閷W(xué)生漠視學(xué)校規(guī)章制度，漠視法律法規(guī)。學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行教育的重要場所，也是法制教育的主陣地。在體育教學(xué)中有意識地融入法制教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神。通過體育游戲和比賽，能夠讓學(xué)生懂得蹲守規(guī)則以及尊重裁判，有利于培養(yǎng)學(xué)生公正、法制的意識。這樣能夠使他在以后的生活及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題避免校園欺凌類似的極端事件發(fā)生。

簡而言之，在體育教學(xué)中不僅實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”，在新時(shí)代更加要發(fā)揮學(xué)校體育課的立德樹人功能。

2、當(dāng)前學(xué)校體育課的現(xiàn)狀

2.1、重體育教學(xué)任務(wù)，輕體育精神的塑造

目前學(xué)校體育新課程標(biāo)準(zhǔn)在許多學(xué)校沒很好落實(shí)開展，中小學(xué)體育教學(xué)中只重視發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、傳授體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能這種現(xiàn)象普遍存在。在實(shí)際的教學(xué)中，教師主要是按照教學(xué)要求來完成教學(xué)任務(wù)就可以了，而對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了忽視，并沒有強(qiáng)調(diào)和重視對學(xué)生體育精神和體育意識的培養(yǎng)，而正是因?yàn)檫@種情況的存在，盡管教師完成了教學(xué)的任務(wù)，但沒有對學(xué)生體育精神實(shí)施塑造，就導(dǎo)致學(xué)生對體育內(nèi)涵和體育文化沒有深入的了解，對體育鍛煉也缺乏長期的愛好和習(xí)慣。

2.2、專業(yè)體育老師不足，體育課時(shí)不達(dá)標(biāo)

“巧婦難為無米之炊”，現(xiàn)在是既沒有“巧婦”，也沒有“米”，更難成“炊”。想要實(shí)現(xiàn)體育高質(zhì)高效教育，需要學(xué)校具有充足的專業(yè)體育教師資源，還需要體育課時(shí)滿足教學(xué)需要，但在實(shí)際的體育教學(xué)中，還普遍存在專業(yè)體育教師的不足和體育課時(shí)的不達(dá)標(biāo)等情況。尤其在小學(xué)階段，存在專業(yè)體育教師的嚴(yán)重不足，很多體育教師都是其他科教師兼職的，缺乏系統(tǒng)和專業(yè)的體育知識和技能，且在教學(xué)活動(dòng)的開展中還怕學(xué)生受傷出現(xiàn)教學(xué)事故而不開展專業(yè)體育教學(xué)，而進(jìn)行所謂的“安全教學(xué)”，有些甚至不安排到室外上課，這也導(dǎo)致體育課時(shí)的不達(dá)標(biāo)。

2.3、過度應(yīng)試，忽視體育課

初中階段在升學(xué)壓力下，為了中考體育成績體育課堂教師只進(jìn)行應(yīng)試的相關(guān)項(xiàng)目的教學(xué)訓(xùn)練，經(jīng)過三年這種單一、枯燥考試項(xiàng)目訓(xùn)練嚴(yán)重抑制了學(xué)生興趣的發(fā)展。高中階段高考是指揮棒，體育沒有高考任務(wù)，體育課被邊緣化，體育課被其他文化課占用或者早早就停課的現(xiàn)象皆是，學(xué)生也存在有文化成績第一的思想，對體育課有種可有可無思想。大部分高中學(xué)校在學(xué)校體育方面只關(guān)注學(xué)校訓(xùn)練隊(duì)和體育高考生的發(fā)展，經(jīng)常會(huì)看到學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)只有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，其他學(xué)生參與積極性不高。再有的體育教師只求簡單完成教學(xué)任務(wù)，甚至放羊式教學(xué)現(xiàn)象也普遍存在。

由此可見，學(xué)校體育課在立德樹人方面有顯著的功能，急需發(fā)揮其作用，另一方面，當(dāng)前學(xué)習(xí)體育課現(xiàn)狀揭示了種種問題的存在，使得學(xué)校體育課的立德樹人功能難以發(fā)揮。基于此，本人提出了以下的想法。

3、新時(shí)代學(xué)校體育“立德樹人”的展望

新時(shí)代學(xué)校體育如何體育精神是體育運(yùn)動(dòng)和體育教育的整體表現(xiàn)，它不僅是發(fā)展身體素質(zhì)、挖掘運(yùn)動(dòng)潛能，更重要的是能幫助學(xué)生樹立健全的人格，形成愛國主義、集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良作風(fēng)，它能賦予我們頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈、積極、樂觀、健康向上的意志品質(zhì),去克服困難與挫折，并充滿動(dòng)力去追求理想。體育精神是人健康成長的基石，是學(xué)校體育教學(xué)的靈魂。因此在要體育課就要實(shí)現(xiàn)它的立德樹人的功能。

3.1、營造良好的育人環(huán)境，以景化人

在體育文化中，有著豐富的德育資源，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育“立德樹人”的教育效果，學(xué)校就可以借助體育德育文化資源，營造良好的育人環(huán)境。學(xué)?？梢栽谛@里和運(yùn)動(dòng)場貼掛體育運(yùn)動(dòng)員勵(lì)志圖片，如取得冠軍為國爭光昂首挺胸舉起國旗時(shí)淚流滿面的時(shí)候、受傷運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持完成比賽、運(yùn)動(dòng)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和相互鼓勵(lì)等，通過這些圖片來激發(fā)學(xué)生對體育道德的深入體會(huì)；學(xué)校還可以借助宣傳欄、廣播站等來進(jìn)行體育勵(lì)志故事的宣傳和分享，來讓學(xué)生在課余時(shí)間來對體育文化內(nèi)涵進(jìn)行深入了解，強(qiáng)化體育德育功能；另外，在升旗儀式肅立、行注目禮、齊唱國歌、心想祖國，讓學(xué)生心中充滿自豪感和使命感，培養(yǎng)愛國主義精神是塑造健全人格的重要途徑。這種育人環(huán)境在潛移默化當(dāng)中對學(xué)生起著感化的作用。

3.2、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂，以情化人

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，制定三維目標(biāo)，以情感目標(biāo)的導(dǎo)向?qū)ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極參與運(yùn)動(dòng)具有重要作用，因此教師在教學(xué)中就要對教學(xué)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，將立德樹人在課堂教學(xué)中進(jìn)行融入。首先，教師可以在課堂上采用體育故事導(dǎo)入的教學(xué)策略，因?yàn)轶w育來源于生活實(shí)踐于生活，每個(gè)的感人的體育故事都體現(xiàn)的是一種體育精神。比如，馬拉松精神、中國女排精神等等都是代表著體育精神，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入相應(yīng)的體育故事，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。然后，教師還可以在課堂上組織觀看體育紀(jì)錄片了解運(yùn)動(dòng)員成功與艱辛，一個(gè)體操動(dòng)作需要練習(xí)好幾年才能取得成功，于是不斷激勵(lì)自己。同時(shí)，堅(jiān)持貫徹興趣先導(dǎo)，實(shí)踐強(qiáng)化教學(xué)原則，但也要避免單從興趣出發(fā)從而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中要引導(dǎo)其興趣向正確方向發(fā)展，因勢利導(dǎo)，并進(jìn)行實(shí)踐強(qiáng)化，為學(xué)生的終生體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這種動(dòng)人的情節(jié)，來影響學(xué)生。

3.3、形成強(qiáng)大的體育精神，以文化人

學(xué)校體育課堂通過創(chuàng)設(shè)趣味團(tuán)體建設(shè)和競賽游戲，在教師正確引導(dǎo)下營造和諧、輕松和開心的課堂氛圍。如，在體育教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們配合來完成某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生全身心投入到游戲中，通過參與團(tuán)隊(duì)游戲讓學(xué)生感受一個(gè)人的力量是多么的小，團(tuán)隊(duì)的力量是多么的大，幫助同伴是開心的，受到別人的幫助是感動(dòng)的；教師還可以在課堂設(shè)置一些運(yùn)動(dòng)闖關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的體育技巧來按照要求完成游戲，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生體會(huì)想獲得成功和榮譽(yù)必須要付出不怕困難和堅(jiān)持不懈的拼搏精神，通過遵守規(guī)則學(xué)會(huì)尊重他人、相互理解。從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈和尊重他人的體育精神。從而用這種強(qiáng)大的體育精神去影響學(xué)生，塑造學(xué)生的人格。

3.4、拓展體育教學(xué)活動(dòng)，以賽化人

在學(xué)校體育教育中，課堂教育時(shí)間是有限的，想要促進(jìn)學(xué)生對體育知識與技能的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對體育文化的理解，加強(qiáng)他們對體育道德和內(nèi)涵的認(rèn)識，就需要學(xué)校拓展體育教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)校設(shè)置和開展一些體育比賽活動(dòng)，讓學(xué)生參與和投入到比賽活動(dòng)的過程，從而實(shí)現(xiàn)對體育德育內(nèi)涵的體會(huì)。比如，學(xué)?？梢砸园嗉壔蛘吣昙墳閱挝贿M(jìn)行乒乓球、籃球或者羽毛球等比賽活動(dòng)的開展，在乒乓球或者羽毛球比賽中能夠?qū)W(xué)生的拼搏精神和刻苦訓(xùn)練精神進(jìn)行強(qiáng)化，而在籃球比賽中，還需要團(tuán)隊(duì)之間能夠良好的配合和相互的信任，這樣就能夠?qū)W(xué)生團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)其他學(xué)生在活動(dòng)中需要扮演著啦啦隊(duì)或者服務(wù)人員的角色，他們在比賽的參與中能夠體會(huì)到體育文化的感染力，讓他們更加深入的體會(huì)和認(rèn)識到體育文化的魅力，在體育比賽的參與中得到精神的強(qiáng)化。

3.5、加強(qiáng)學(xué)校體育道德

學(xué)校不僅需要提升對體育教育教學(xué)的重視程度，同時(shí)也需要加強(qiáng)體育訓(xùn)練對學(xué)生體育道德的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的年齡及心理特征，制定科學(xué)有效的體育道德培養(yǎng)內(nèi)容及目標(biāo)，體育道德教育目標(biāo)的不同，相應(yīng)的培養(yǎng)方式也存在一定差異，而體育項(xiàng)目內(nèi)容呈現(xiàn)方式也在一定程度上影響學(xué)生德育品行的培養(yǎng)。比如，在體育教學(xué)中的接力跑過程中，可以對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于合作與競爭的道德培養(yǎng)，只有每一棒的學(xué)生都拼盡全力奔跑，才能在大家的合作下取得勝利，而其他隊(duì)伍學(xué)生與自己的良性競爭，也能激發(fā)學(xué)生的拼搏奮斗精神。所以，結(jié)合不同年級學(xué)生的心理建設(shè)水平，制定合適的體育校本課程，在學(xué)生年級的提升下，訓(xùn)練目標(biāo)、強(qiáng)度和內(nèi)容也需要隨之提升，對學(xué)生體育道德品質(zhì)的培養(yǎng)也在不斷提升；另外一方面，也需要加強(qiáng)對體育教師的體育道德培養(yǎng)，體育教師不僅需要有過硬的專業(yè)教學(xué)能力，自身也應(yīng)具備良好的體育道德素質(zhì)，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定科學(xué)有效的體育德育培養(yǎng)方法，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

綜上所述，學(xué)校是教書育人的重要場所，在以往的教學(xué)中，更加重視對理論課程和專業(yè)知識的教學(xué)，特別是在體育教學(xué)中，常常忽視體育課的立德樹人功能。在新時(shí)代，我們學(xué)校體育教學(xué)繼續(xù)秉承“傳道授業(yè)解惑”的功能，也重新?lián)Q發(fā)“立德樹人”的功能。在基于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，把“傳道授業(yè)解惑”和“立德樹人”兩者實(shí)現(xiàn)更好的結(jié)合，從而來實(shí)現(xiàn)體育的育德育人目的。