[摘要]開展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”（以下簡(jiǎn)稱“三進(jìn)”），是當(dāng)前理論研究和思想教育工作的重要任務(wù)，具有重大而深遠(yuǎn)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。開放大學(xué)在開展“三進(jìn)”中有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開放大學(xué)教師在開展“三進(jìn)”中擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，需要結(jié)合新疆實(shí)際，積極探索、深入開展“三進(jìn)”，在“三進(jìn)”中不斷提升開放教育質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]開放大學(xué);現(xiàn)代信息教育;習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

[中圖分類號(hào)]G412? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? [文章編號(hào)]1009—0274（2021）06—0107—03

[作者簡(jiǎn)介]田潔，女，兵團(tuán)開放大學(xué)講師，研究方向：教育學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用。

一、開放大學(xué)在開展“三進(jìn)”中有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

高等教育是開展“三進(jìn)”的重中之重。與普通高校不同，開放大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐、具有覆蓋城鄉(xiāng)的立體組織體系、更適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)要求、主要面向成人開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的新型高等學(xué)校。開放大學(xué)的這些特點(diǎn)，使之在開展“三進(jìn)”中有著普通高校難以具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)支撐的特點(diǎn)，使開放大學(xué)在開展“三進(jìn)”中有更高的組織性

與普通高校相比，開放大學(xué)的教學(xué)資源主要由現(xiàn)代信息技術(shù)組織和保障，在組織教學(xué)過(guò)程中，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，迅速跟進(jìn)學(xué)習(xí)掌握習(xí)近平總書記新思想新論述，及時(shí)吸收理論界最新研究成果，便于集中收集整理習(xí)近平總書記關(guān)于本地區(qū)本部門本行業(yè)本領(lǐng)域重要論述，大幅提高學(xué)習(xí)組織效率。

（二）覆蓋城鄉(xiāng)組織體系的特點(diǎn)，使開放大學(xué)在開展“三進(jìn)”中有更大的廣泛性

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想，需要覆蓋最廣大的社會(huì)群體，不僅需要面向廣大青年學(xué)生加強(qiáng)教育，更要面向廣大干部群眾開展教育引導(dǎo)，讓盡可能多的群眾受到教育。對(duì)普通高校來(lái)說(shuō)，教育對(duì)象主要是在校大學(xué)生，同時(shí)學(xué)生的類型也比較單一，教育組織開展基本上在學(xué)校進(jìn)行，在校大學(xué)生的數(shù)量與學(xué)校的容納量有關(guān)，即使實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，范圍也是有限的。開放大學(xué)的教育對(duì)象，不僅包括學(xué)校的在校大學(xué)生，還包括教學(xué)網(wǎng)絡(luò)所覆蓋的城鄉(xiāng)人群，教學(xué)對(duì)象和類型更為廣泛和多樣。

（三）適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)的特點(diǎn)，使開放大學(xué)在開展“三進(jìn)”中有更多的互動(dòng)性

“三進(jìn)”的目的在于用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，讓學(xué)生真懂真信真用，要求教師教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想學(xué)習(xí)情況，針對(duì)實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。普通高校主要采取課堂面對(duì)面教學(xué)方式，學(xué)生數(shù)量有限，師生互動(dòng)交流的方式、范圍、深度都有局限。同普通高校相比，開放大學(xué)更多地采取網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)打破了課堂的局限性，建立起更多的“一對(duì)一”“一對(duì)多”“多對(duì)多”交流互動(dòng)模式，拓展了師生互動(dòng)的時(shí)間和空間，提升了師生互動(dòng)交流的深度和廣度。

（四）面向成人遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，使開放大學(xué)在開展“三進(jìn)”中有更強(qiáng)的實(shí)踐性

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐的銳利武器，是在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)火熱生動(dòng)實(shí)踐中創(chuàng)立形成和發(fā)展完善的科學(xué)理論，通過(guò)掌握群眾、推動(dòng)實(shí)踐體現(xiàn)出其深厚的理論和實(shí)踐價(jià)值，同新時(shí)代社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合是這一科學(xué)理論最鮮明的特點(diǎn)。普通高校的學(xué)生絕大多數(shù)尚未走向社會(huì)，在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中更多的是單純地接收，理解的深度和運(yùn)用的主動(dòng)性都有局限。開放大學(xué)的學(xué)生則不同，絕大多數(shù)是有過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成人，能夠結(jié)合自身實(shí)踐學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用理論，更好地發(fā)揮了理論的實(shí)踐指導(dǎo)作用。

二、開放大學(xué)教師在“三進(jìn)”中擔(dān)負(fù)更大責(zé)任

開放大學(xué)在開展“三進(jìn)”中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)開放大學(xué)的教師提出了更高的要求，要求開放大學(xué)教師更加深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，結(jié)合開放大學(xué)的特點(diǎn)有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)成人學(xué)生的教育引導(dǎo)，提高理論同實(shí)踐的結(jié)合度，進(jìn)一步提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

（一）開展“三進(jìn)”，對(duì)開放大學(xué)教師的政治能力提出了更高要求

開展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”，是一項(xiàng)重大政治任務(wù)，是高校教師的一項(xiàng)政治責(zé)任，要求開放大學(xué)的教師切實(shí)提高政治站位，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，把開展“三進(jìn)”作為頭等大事，以高度的政治責(zé)任感和使命感做好工作。新疆是反分裂斗爭(zhēng)的前沿，作為一名在新疆工作的教師，要強(qiáng)化政治立場(chǎng)，增強(qiáng)陣地意識(shí)，提高政治敏銳性和政治鑒別力，把講臺(tái)作為宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、宣傳黨的路線方針政策、抵御“三股勢(shì)力”和西方敵對(duì)勢(shì)力意識(shí)形態(tài)侵襲的重要陣地，堅(jiān)持守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)，通過(guò)開展“三進(jìn)”守好高校陣地。

（二）開展“三進(jìn)”，對(duì)開放大學(xué)教師的學(xué)習(xí)能力提出了更高要求

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想涉及治黨治國(guó)治軍、改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防各層面，涉及各學(xué)科的知識(shí)，對(duì)各方面的工作都有重要指導(dǎo)性。高校教師要做到“三進(jìn)”、教育引導(dǎo)學(xué)生，首先要學(xué)習(xí)得更深、領(lǐng)悟得更透、理解得更準(zhǔn)、運(yùn)用得更好，必須提高學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)本領(lǐng)。要讀原著、學(xué)原文、悟原理，全面系統(tǒng)學(xué)、深入思考學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)，深刻認(rèn)識(shí)這一思想的重大意義、核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求，準(zhǔn)確把握這一思想的理論邏輯、歷史邏輯、實(shí)踐邏輯，領(lǐng)會(huì)貫穿其中的辯證思維、歷史思維、戰(zhàn)略思維、法治思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、底線思維，學(xué)懂弄通做實(shí)，在率先學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)上教育引導(dǎo)好學(xué)生。

（三）開展“三進(jìn)”，對(duì)開放大學(xué)教師的闡釋能力提出了更高要求

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想包含許多重大理論創(chuàng)新成果。開展“三進(jìn)”的重點(diǎn)，是把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要觀點(diǎn)、概念、表述講準(zhǔn)確、講深入、講透徹，向?qū)W生宣傳好、講解好，這對(duì)高校教師的理論闡釋能力提出了新的要求。要利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，把新概念、新觀點(diǎn)、新表述搞準(zhǔn)確弄明白。要利用開放教育與學(xué)生互動(dòng)深入的優(yōu)勢(shì)，圍繞學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)疑慮有針對(duì)性地進(jìn)行闡釋講解。新時(shí)代黨的治疆方略是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是做好新疆工作的“綱”，作為一名新疆的高校教師，要完整準(zhǔn)確闡釋新時(shí)代黨的治疆方略，推動(dòng)新時(shí)代黨的治疆方略在新疆得到完整準(zhǔn)確貫徹執(zhí)行。

（四）開展“三進(jìn)”，對(duì)開放大學(xué)教師的結(jié)合能力提出了更高要求

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是來(lái)之于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐的科學(xué)理論，是與實(shí)踐緊密結(jié)合、始終在實(shí)踐中不斷發(fā)展的科學(xué)理論，開展“三進(jìn)”、學(xué)習(xí)宣傳貫徹好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、知行合一，在提高結(jié)合能力上下功夫。要深入開展調(diào)查研究，通過(guò)具體生動(dòng)的案例開展教學(xué)，讓學(xué)生更好地感悟到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的實(shí)踐活力，感受到這一思想帶來(lái)的深刻變化。開放大學(xué)學(xué)生大多是有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，在開展“三進(jìn)”中，要結(jié)合新疆實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身邊具體可感的事例和變化，通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐感知，加深對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解，自覺(jué)在工作中運(yùn)用這一理論。

三、聯(lián)系實(shí)際扎實(shí)深入開展好“三進(jìn)”工作

“三進(jìn)”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教材編寫、教師培訓(xùn)、教學(xué)組織、辦學(xué)體制等各方面各環(huán)節(jié)。要使“三進(jìn)”切實(shí)取得成效，需要精心組織，特別是結(jié)合實(shí)際加以推進(jìn)。在新疆開放教育中開展好“三進(jìn)”工作，要與新疆開放教育的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把“三進(jìn)”貫穿到開放教育的全過(guò)程各環(huán)節(jié)。

（一）立足新疆實(shí)際抓“三進(jìn)”

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視新疆工作，召開第二次、第三次中央新疆工作座談會(huì)等一系列會(huì)議專題部署新疆工作，習(xí)近平總書記多次就新疆工作發(fā)表重要講話和重要指示批示，確立了社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安這一新疆工作總目標(biāo)，形成和發(fā)展了新時(shí)代黨的治疆方略，推動(dòng)新疆工作取得了重大成效，呈現(xiàn)出社會(huì)穩(wěn)定、人民安居樂(lè)業(yè)的良好局面。在新疆開放教育中開展“三進(jìn)”，要立足新疆工作這一最大實(shí)際，把學(xué)習(xí)宣傳貫徹好新時(shí)代黨的治疆方略作為重要內(nèi)容，作為開放大學(xué)工作的重中之重，成立“三進(jìn)”工作組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)立新時(shí)代黨的治疆方略教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮開放大學(xué)系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)同援疆省市高?！叭M(jìn)”工作的交流合作，加強(qiáng)同疆內(nèi)理論研究機(jī)構(gòu)和實(shí)際工作部門的聯(lián)系交流，推動(dòng)“三進(jìn)”工作成為開放教育的重要品牌;以深入開展“三進(jìn)”為紐帶，推動(dòng)開放教育積極融入新疆完整準(zhǔn)確貫徹新時(shí)代黨的治疆方略的實(shí)踐中，為實(shí)現(xiàn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安總目標(biāo)作出積極貢獻(xiàn)。

（二）用好網(wǎng)絡(luò)資源促“三進(jìn)”

開放教育以遠(yuǎn)程教育為主，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有更強(qiáng)的依賴性。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了現(xiàn)代社會(huì)生活的深刻變化，帶來(lái)了教育平臺(tái)、教育組織方式的深刻革命，傳統(tǒng)教育方式受到巨大沖擊，都在積極尋找與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合的形式，特別是在近兩年新冠肺炎疫情肆虐的情況下，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的作用更加突出。開放教育在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上有著重要優(yōu)勢(shì)，在開放教育中開展“三進(jìn)”，要用好網(wǎng)絡(luò)這一重要優(yōu)勢(shì)，建立網(wǎng)上推進(jìn)“三進(jìn)”的教學(xué)科研交流平臺(tái)和教學(xué)研究群，經(jīng)常性地組織開展“三進(jìn)”工作經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)“三進(jìn)”工作不斷深入;要利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想最新成果和相關(guān)領(lǐng)域科研成果進(jìn)行收集整理，并及時(shí)運(yùn)用到開放教育教學(xué)中;要利用網(wǎng)絡(luò)快速組織教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)開展教師培訓(xùn)，提升教師學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的水平。

（三）發(fā)揮開放優(yōu)勢(shì)推“三進(jìn)”

讓理論武裝群眾、使更多群眾掌握和運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是“三進(jìn)”的根本目的。開放教育能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)遠(yuǎn)距離、跨時(shí)空與學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的互動(dòng)交流，能夠同其他教育培訓(xùn)方式相互支持配套、提升教育效能，能夠同基層脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興等具體工作實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，這些優(yōu)勢(shì)為擴(kuò)大教育面、推進(jìn)“三進(jìn)”工作創(chuàng)造了十分有利的條件。要利用遠(yuǎn)距離、跨時(shí)空“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”與學(xué)生交流互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，拓展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育的范圍和層次，建立連續(xù)性教育培訓(xùn)方式，推動(dòng)“三進(jìn)”工作走向縱深。要利用開放教育同其他教育形式有機(jī)貫通的優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)教育方式創(chuàng)新，將視聽等多媒體教學(xué)與面對(duì)面授課、遠(yuǎn)距離交流等結(jié)合起來(lái)，不斷提升“三進(jìn)”工作的質(zhì)效。要利用開放教育能夠與具體工作相融合的優(yōu)勢(shì)，打通研學(xué)用的界限，積極推動(dòng)“三進(jìn)”貫穿到各項(xiàng)具體工作中，把科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用充分發(fā)揮出來(lái)，推動(dòng)形成學(xué)習(xí)與運(yùn)用、知與行互相促進(jìn)的局面。

（四）抓住成人特點(diǎn)做“三進(jìn)”

以成人學(xué)生為主是開放教育的一個(gè)重要特點(diǎn)，成人學(xué)生有一定工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活有自己的認(rèn)識(shí)和思考，對(duì)教師的教學(xué)有自己的判斷，采用灌輸式教學(xué)的效果不明顯。針對(duì)開放教育的這一特點(diǎn)，開展“三進(jìn)”要避免單純采用灌輸式教學(xué)形式，需要更多地采取引導(dǎo)式、辯論式教學(xué)方式，加強(qiáng)同學(xué)生的互動(dòng)、溝通、交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身邊事和親歷事體悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的真理力量。要把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與各學(xué)科貫穿起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、培育科學(xué)精神、掌握思維方法過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)理論的興趣和自覺(jué)性，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過(guò)程中深化科學(xué)理論理解和運(yùn)用。要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)成果運(yùn)用在工作實(shí)踐中，特別是引導(dǎo)學(xué)生掌握貫穿科學(xué)理論的戰(zhàn)略思維、辯證思維、歷史思維、法治思維、創(chuàng)新思維、底線思維和系統(tǒng)思維，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐本領(lǐng)，在破解難題、推進(jìn)工作中，不斷加深對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解和認(rèn)同。

責(zé)任編輯：楊偉民