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（廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院 廣東·廣州 510000）

0 引言

培養(yǎng)學(xué)生思想政治水平，有利于保證學(xué)生充分發(fā)揮愛崗敬業(yè)、誠(chéng)信友善的個(gè)人素養(yǎng)。各高校通過“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的教學(xué)模式，提高學(xué)生的思想政治水平，充分實(shí)行人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，保證學(xué)生在校期間，可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合。為保證高等職業(yè)院校的教育工作順利實(shí)行，及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過工學(xué)結(jié)合打造具有專業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

1 “工學(xué)結(jié)合，校企合作”概念

工學(xué)結(jié)合，不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，是符合高等職業(yè)教育要求的先進(jìn)教學(xué)模式。可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，更好地將理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的工作能力與工作水平。提出工學(xué)結(jié)合模式，主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)稀缺人才，提高學(xué)生的思想政治水平，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，努力在各工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。校企合作，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由高等職業(yè)院校與各企業(yè)共同參與對(duì)學(xué)生教學(xué)工作，提前使學(xué)生了解企業(yè)工作內(nèi)容，將實(shí)習(xí)融入到課堂之中。打造新型課堂教學(xué)模式，營(yíng)造開放型課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，打造學(xué)生的專業(yè)技能。

2 高校思想政治教育現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)高校思想政治教育方式，較為模式化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思想政治教育課程內(nèi)容吸收能力較弱，無法及時(shí)根據(jù)課程內(nèi)容，進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而引發(fā)高校思想政治教育無法緊跟時(shí)代潮流。實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，有利于將理論與實(shí)際相結(jié)合，形成具有學(xué)校特色的思想政治教育課程。

2.1 思想政治教育管理模式發(fā)生變化

高等職業(yè)院校在教學(xué)過程中，新型“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)手段并不相符。導(dǎo)致在教學(xué)過程中，無法及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而引發(fā)思想政治教育管理模式，與新型教學(xué)模式無法融合的現(xiàn)象。實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的教學(xué)模式，在某種程度上，導(dǎo)致學(xué)生更加注重各類企業(yè)所需的專業(yè)技能，忽視對(duì)自身思想政治提升，以及對(duì)職業(yè)并不具備完整的規(guī)劃。新型教學(xué)模式在實(shí)際操作過程中，由于企業(yè)更加重視經(jīng)濟(jì)收益，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作過程中，忽視學(xué)生在實(shí)踐過程中所產(chǎn)生的思想問題，不利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的優(yōu)秀人才。而教師在教學(xué)過程中，對(duì)新型培養(yǎng)模式屬于摸索模式，無法進(jìn)行熟練的應(yīng)用，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過程中，思想政治教育的問題無法及時(shí)進(jìn)行解答，從而導(dǎo)致學(xué)生思想政治教育的缺失。

2.2 傳統(tǒng)教育模式與新型培養(yǎng)模式相沖突

各高校傳統(tǒng)思想政治教育模式，通常以說為主。由教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生盲目進(jìn)行課程聽取，缺乏對(duì)思想政治教育的正確認(rèn)知。高校實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的教學(xué)模式，更加降低了傳統(tǒng)思想政治教育模式的吸引力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法將思想政治與生活融入，導(dǎo)致傳統(tǒng)教育模式與新型培養(yǎng)模式相沖突。而“工學(xué)結(jié)合，校企合作”要求學(xué)生通常會(huì)進(jìn)入各企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，由此需要高校及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，將思想政治教育，融入新型培養(yǎng)模式之中，保證學(xué)生既有技術(shù)又有思想，充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)的作用，保證高?！肮W(xué)結(jié)合，校企合作”模式，成為各高校教學(xué)特色。

2.3 高校思想政治教育與企業(yè)教育主題發(fā)生變化

在“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式下，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，是國(guó)家對(duì)各高校的要求。培養(yǎng)愛國(guó)人才，打造新型教育模式，形成特色化高校教學(xué)水平方式，但在“工學(xué)結(jié)合，校企合作”模式的實(shí)際操作下，高校思想政治教育與企業(yè)教育主題發(fā)生脫節(jié)現(xiàn)象，盡管該人才培養(yǎng)模式需要高校與企業(yè)相互配合，但由于企業(yè)更加注重經(jīng)濟(jì)效益，在學(xué)生企業(yè)實(shí)踐過程中，忽視對(duì)于學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)，而學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐期間，由于企業(yè)構(gòu)成通常較為復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，極易形成金錢至上的思想觀念，不利于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。各高校在“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才模式的要求下，通常對(duì)學(xué)生的各類技術(shù)程度要求較高，忽視了學(xué)生的心理因素，而在教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行思想政治知識(shí)灌輸過程中，不能及時(shí)根據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使學(xué)生將更多的精力投入進(jìn)技能學(xué)習(xí)中，而教師無法及時(shí)把握學(xué)生的心理狀況，從而導(dǎo)致思想政治教育不合格，并未充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的作用。

3 “工學(xué)結(jié)合，校企合作”模式應(yīng)用措施

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育水平

為保證“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。高校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育教學(xué)觀念，提升教育水平，要充分發(fā)揮高校作用，突出學(xué)校的職能。高校教師要及時(shí)根據(jù)新型人才培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)專業(yè)的思想政治教育課程，提高課堂的生動(dòng)性，保證學(xué)生課程學(xué)習(xí)中，既能將理論與實(shí)際相結(jié)合，又能具備思想道德文化修養(yǎng)。通過創(chuàng)新學(xué)校的管理機(jī)制，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，定期進(jìn)行思想教育培訓(xùn)，通過思想教育課程的學(xué)習(xí)，放松學(xué)生的精精神，以積極的心態(tài)，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境。企業(yè)方面要做到在人才培養(yǎng)時(shí)，適當(dāng)配合學(xué)校的課程要求，要充分發(fā)揮自身的積極性，將學(xué)生的專業(yè)技能與學(xué)生的思想政治水平相配合，努力做到以德為先的企業(yè)構(gòu)成模式，引導(dǎo)學(xué)生努力適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校和企業(yè)要根據(jù)學(xué)生的思想政治教育課程，進(jìn)行交接工作，在企業(yè)內(nèi)部設(shè)定高校教師管理區(qū)域，及時(shí)查看學(xué)生的思想道德問題，并根據(jù)學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部與校內(nèi)理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行打分，保證學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作過程中，形成良好的職業(yè)道德與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，培育出符合國(guó)家與社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。

3.2 強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)，理論結(jié)合實(shí)踐

設(shè)計(jì)出符合“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式的思想政治的課程，需要各高校管理人員，充分認(rèn)識(shí)到思想政治課程的重要性，加強(qiáng)對(duì)于師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)力度。通過對(duì)教師課程教學(xué)的改進(jìn)，充分提升高等職業(yè)院校的思想政治教育水平。為強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)，在為學(xué)生配備輔導(dǎo)員時(shí)，可設(shè)置雙師型思想政治教育模式，也就是需要輔導(dǎo)員在具備相關(guān)的職業(yè)技能的同時(shí)，還具備培育學(xué)生思想政治的能力。各高校需要定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作，通過加強(qiáng)輔導(dǎo)員的福利待遇，提高輔導(dǎo)員的工作積極性，保障學(xué)生對(duì)于思想政治課程的吸收程度。將課程融入在學(xué)生的實(shí)際生活中，無形之中增加學(xué)生的思想政治水平，保證學(xué)生的發(fā)展。各高校還應(yīng)設(shè)定定期知識(shí)講座，防止學(xué)生在工作期間，遭遇心理問題，幫助學(xué)生及時(shí)適應(yīng)企業(yè)多變的環(huán)境，保證學(xué)生培育出正確的三觀，使學(xué)生形成正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，成為推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的擁護(hù)者。各高校還需將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐企業(yè)進(jìn)行企業(yè)分析，定期對(duì)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)文化，崗位職責(zé)等內(nèi)容設(shè)計(jì)，分析課程的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)于企業(yè)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。同時(shí)，改變各高校傳統(tǒng)的思想政治課程教學(xué)模式，營(yíng)造積極活潑的課堂環(huán)境，在學(xué)生實(shí)習(xí)后，還需對(duì)學(xué)生指派專業(yè)教師，保證學(xué)生通過專業(yè)教師的指導(dǎo)，緩解自身壓力，將思想政治課程與實(shí)際相融合，加強(qiáng)自身思想道德與文化修養(yǎng)。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，緊扣企業(yè)發(fā)展

為保證學(xué)生在企業(yè)內(nèi)，能及時(shí)了解思想政治課程，分散在企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)壓力,各高?？梢酝ㄟ^創(chuàng)新教學(xué)模式，形成具有高校特色的思想政治教育課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高校的認(rèn)同感，打造綜合性能力較強(qiáng)的高素質(zhì)人才。各高?？梢猿浞謶?yīng)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，通過構(gòu)建專業(yè)化網(wǎng)站，在網(wǎng)站內(nèi)部設(shè)立溝通論壇，并對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)產(chǎn)生問題進(jìn)行匯總，設(shè)定專業(yè)教師進(jìn)行解答。通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與工作信心。進(jìn)行思想政治教育課程時(shí)，可以設(shè)定網(wǎng)絡(luò)課堂講解，根據(jù)學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與企業(yè)內(nèi)部相融合，例如，思想政治教學(xué)課程中，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)品格樹立等課程，學(xué)生可以根據(jù)在企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)情況，對(duì)自身進(jìn)行審視，判斷自身職業(yè)要求，形成獨(dú)屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過將課程與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)新高校思想政治課程教學(xué)方式，緊扣企業(yè)發(fā)展過程中遭遇的問題，形成獨(dú)特的實(shí)習(xí)文化。另外，思想政治教育課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要靈活利用實(shí)踐知識(shí)，不能盲目進(jìn)行知識(shí)的講解，在教學(xué)過程中可以結(jié)合企業(yè)案例，將實(shí)習(xí)學(xué)生所反饋的問題，通過改編將案例與課程內(nèi)容相融合，向下一屆學(xué)生進(jìn)行課程講解，既保證理論與實(shí)際相結(jié)合，又能保證學(xué)生了解該企業(yè)，有利于充分將“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，與思想政治教育相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生業(yè)務(wù)能力與職業(yè)認(rèn)知。

4 結(jié)論

綜上所述，實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的教育模式，主要是為了提升各高校的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，通過思想政治教育，培養(yǎng)出愛國(guó)、愛崗、敬業(yè)，并具有較強(qiáng)專業(yè)技能的優(yōu)秀人才。實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”有利于改變傳統(tǒng)思想政治教育模式下的教學(xué)局限性，培養(yǎng)學(xué)生工作能力，使學(xué)生成為對(duì)國(guó)家有用的優(yōu)秀人才，同時(shí)正確實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”模式是高校教育改革的關(guān)鍵步驟。