杜晉萱

（昆山市周市鎮(zhèn)春暉小學(xué)，江蘇 昆山 215300）

引言

我國教育改革不斷推進(jìn)和發(fā)展，教育過程中更加重視基礎(chǔ)教育，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時間不長，知識的積累比較有限，為提高其語文素養(yǎng)，還需要教師做好多方面的工作。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式在教學(xué)過程中的運(yùn)用，不僅有助于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，還有助于學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動，很多良好的行為習(xí)慣正處于養(yǎng)成的階段，這一時期各種教學(xué)活動的進(jìn)行，還需要教師對其給予正確的引導(dǎo)，將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)巧妙地結(jié)合到一起，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)高年級語文“讀寫結(jié)合”教學(xué)方式運(yùn)用的重要意義

（一）有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

小學(xué)階段是知識啟蒙的關(guān)鍵時期，這一時期的教育不能忽視。語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生各個方面能力和知識的養(yǎng)成都具有十分重要的意義。語文是其他科目的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，做好閱讀和寫作的結(jié)合，能夠更好地發(fā)揮語文教學(xué)對于學(xué)生的作用。小學(xué)高年級就是該教學(xué)方式運(yùn)用和實施的關(guān)鍵時期。小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的理解和閱讀能力，能夠結(jié)合課文的閱讀，明確文章的中心思想和作者想要表達(dá)的情感，從而獲得表達(dá)和寫作的能力。同學(xué)們通過對一些文章進(jìn)行閱讀以及交流，才能對文章有更加深刻的理解，之后結(jié)合自身的知識儲備，將自己的思想通過寫作表達(dá)出來。所以，小學(xué)高年級段的學(xué)生，要重視閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)。同時在閱讀教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)手法，并且借助作者的手法，去表達(dá)自己，這樣學(xué)生無論是理解能力還是表達(dá)能力都能夠顯著地提高。另外，通過閱讀，同學(xué)們能夠積累很多的素材，有助于自己表達(dá)能力的提高，后期進(jìn)行作文書寫有了知識儲備，語文學(xué)習(xí)能力能夠更好地提高，教學(xué)質(zhì)量能夠獲得提升。

（二）有利于提高學(xué)生語文綜合能力

判斷一個學(xué)生是否優(yōu)秀應(yīng)該綜合其各個方面對其進(jìn)行綜合判斷，而不是僅僅憑借一個方面去下定論。對于語文學(xué)習(xí)來說，不是看重其單一方面的語文學(xué)習(xí)能力，而是要綜合其閱讀能力、寫作能力等多方面的能力，對同學(xué)們進(jìn)行綜合評價。同學(xué)們閱讀水平以及實踐能力的提升，才是真正意義上語文能力的提高，所以語文學(xué)習(xí)不僅要重視文章閱讀，還應(yīng)該重視語文知識的實踐和運(yùn)用，通過閱讀和積累，提高自身的語文表達(dá)能力，同時借助這些好詞好句提高自身的寫作水平。讀寫結(jié)合，才能更好地提高學(xué)生的語文知識水平，之后將其轉(zhuǎn)化為一種能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，閱讀和寫作是互相分離的，課堂氣氛不是很好，學(xué)生的閱讀和寫作積極性沒有得到有效的提升，教學(xué)過程中更加重視文章的閱讀和背誦，將最終的考核提問作為教學(xué)的重點，很多同學(xué)為應(yīng)付檢查，是被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自主性受到一定的影響，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高非常不利。但是在教學(xué)過程中采用讀寫結(jié)合的方式，則能夠創(chuàng)設(shè)一個非常好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮想象，體會作者的思想情感，教學(xué)變得更加靈活，趣味性更強(qiáng)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)高年級語文教學(xué)中利用“讀寫結(jié)合”的具體策略

（一）充分運(yùn)用多媒體

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)的過程中被廣泛地應(yīng)用。當(dāng)前小學(xué)語文課堂充分地運(yùn)用多媒體去構(gòu)建信息化的高效課堂，依靠多媒體對于文章內(nèi)容以及意境等更好地呈現(xiàn)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，更好地理解文章，進(jìn)行閱讀和寫作。

例如我們在學(xué)習(xí)《竹石》這首古詩的時候，這首詩著力表現(xiàn)了竹子那種頑強(qiáng)且執(zhí)著的品質(zhì)，不僅是一首贊美了巖竹的題畫詩，同時是一首詠物詩。另外這首詩托物言志，托竹石，言自己的正直和剛正不阿。教學(xué)過程中，為幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)理解，教師可以為同學(xué)們多搜集一些竹石的圖片，帶領(lǐng)同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)竹子堅韌不拔的品質(zhì)，結(jié)合同學(xué)們對于“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”的理解，引導(dǎo)同學(xué)們更好地去理解文章，加深他們對于古詩的理解，之后不斷地進(jìn)行積累和運(yùn)用，日后在寫作的時候，可以更好地將竹子的品質(zhì)描寫出來。另外，可以通過多媒體的方式，請同學(xué)們欣賞一些誦讀的音頻視頻等，多誦讀，悟詩情。學(xué)習(xí)作者這種擬人的手法，將竹子人格化，表達(dá)自己的決心，無論遇到怎樣的打擊，都不放棄，日后寫作中可以較好地借助這一手法。

（二）引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，做好延伸

對小學(xué)生進(jìn)行讀寫能力的培養(yǎng)，能夠激發(fā)他們的想象力。在高年級段的一些語文課本中，一些課文會存在部分沒有敘述的事情，或是故意留有空白，讓學(xué)生有廣闊的想象空間。這需要同學(xué)們在進(jìn)行閱讀的時候，結(jié)合自身實際，對文章中的內(nèi)容進(jìn)行具體的思考。教師應(yīng)該善于運(yùn)用這些文章去激發(fā)他們的想象力以及語言表達(dá)能力等。具體教學(xué)過程中，需要在充分閱讀文章的基礎(chǔ)上，請他們將課文留白部分作補(bǔ)充寫作。

比如，在《田忌賽馬》一課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以設(shè)置很多問題：為什么馬還是原來的馬，調(diào)換一下出場的順序就能夠反敗為勝？請你來畫一畫賽馬的對陣圖，想一想，還有什么可以反敗為勝的方法。歷史上還有類似的以弱勝強(qiáng)的故事嗎？請你來說一說，寫一寫……通過這種教學(xué)方式，鼓勵同學(xué)們發(fā)揮想象力，對其中的情節(jié)進(jìn)行想象和描繪，依靠一些疑問的設(shè)置，同學(xué)們就能夠積極地進(jìn)行課文閱讀，尋找靈感和切入點，通過對于課文更好地理解，實現(xiàn)語文教學(xué)過程中讀寫高質(zhì)量結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得以發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

（三）開展豐富多彩的活動，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)高年級階段的孩子活潑好動，思維活躍，教師應(yīng)該借助這一特點，鼓勵他們積極參與到課堂教學(xué)中。例如進(jìn)行文章的表演、分角色朗讀、朗讀比賽、演講比賽等，綜合運(yùn)用多種方式，去調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

例如我們在學(xué)習(xí)《草船借箭》《魯濱遜漂流記》等故事性比較強(qiáng)的文章時，都可以進(jìn)行分角色表演，在表演的過程中，揣摩人物的內(nèi)心情感，提高思維能力。其中對于角色人物的刻畫和學(xué)生對文章的理解程度有關(guān)，通過表演，不僅能夠加深他們對于文章、對于歷史等多方面的理解，能夠提高他們對于事物的描寫描述能力，對于日后文章的寫作具有重要意義。還有辯論賽的方式，可以結(jié)合課本中的《兩小兒辯日》等文章，開展辯論賽，提高學(xué)生的表達(dá)能力以及思維能力，提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們語文素養(yǎng)的提高。

（四）聯(lián)系生活，提高學(xué)生讀寫能力

課堂知識和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系十分的密切，很多語文課堂教學(xué)知識來源于生活，教師在教學(xué)過程中，要重視提高同學(xué)們的課外閱讀能力，在課堂學(xué)習(xí)之余，認(rèn)真閱讀一些課外書籍，提高閱讀量。另外在教學(xué)過程中教師需要善于聯(lián)系生活，并且回歸生活。帶領(lǐng)他們走到戶外，獲得更多的啟示。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》這一課的時候，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)敉忉烎~，在體會作者的思想情感之余，將自己獲得的釣魚心得體會記錄下來，結(jié)合作者的心得體會，加深認(rèn)知，提高同學(xué)們的文字表達(dá)能力，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系。

三、結(jié)語

綜上所述，新時期的小學(xué)高年級語文教學(xué)更需要注重創(chuàng)新，注重提升學(xué)生的綜合能力。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要手段，這一教學(xué)方式的有效運(yùn)用，有助于提高學(xué)生的語文教學(xué)質(zhì)量和語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，教師要明確讀寫結(jié)合教學(xué)方式的重要性，明確閱讀和寫作的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)中具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用正確的教學(xué)手段，培育更優(yōu)秀的人才。