（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北·武漢 430205）

隨著信息化時(shí)代發(fā)展，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中都得到了廣泛應(yīng)用，人們在日常生活和生產(chǎn)中都離不開計(jì)算機(jī)的支持和幫助。從信息化背景來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)成為一個(gè)熱門專業(yè)，但目前社會(huì)上對與專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才還比較稀缺，高職院校作為對專業(yè)技能型人才培養(yǎng)主陣地，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中就應(yīng)該充分體現(xiàn)出高職院校的教育特色，提升學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，注重對學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并結(jié)合計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展趨勢和發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生達(dá)到企業(yè)用人要求，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的要求

以就業(yè)為導(dǎo)向的基本原則是符合高職院校教育教學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)的，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，需要始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向原則，在教學(xué)中對教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行積極變革和創(chuàng)新，根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)或企業(yè)對專業(yè)人才需求以及行業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行課程調(diào)整，充分考慮市場就業(yè)形勢來開展針對性教學(xué)，并將工作情境與教學(xué)情境相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能操作水平，在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)要充分體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性特點(diǎn)，增加實(shí)踐教學(xué)課程，讓學(xué)生能夠?qū)Υa、程序等熟練的操作和運(yùn)用，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。同時(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)原則還要求教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，讓學(xué)生不斷去豐富和提升自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，在就業(yè)時(shí)可以展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的專業(yè)能力。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提前對計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程計(jì)劃，對計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，明確學(xué)生的就業(yè)方向，培養(yǎng)出高水平的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

2 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問題分析

2.1 教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段，還有很多高職院校仍然遵循的是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，在教材設(shè)置時(shí)也按照其他高等教育院校的教材體系來進(jìn)行設(shè)置，不符合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特色。在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)很多教師習(xí)慣性的沿用灌輸式教學(xué)方法，教師占據(jù)課堂主體地位，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，對于知識(shí)理解能力較差，而且計(jì)算機(jī)專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性和抽象性，單純靠理論講解和專業(yè)知識(shí)灌輸并不能讓學(xué)生對專業(yè)知識(shí)有真正的掌握，學(xué)生對計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和操作能力不能得到有效鍛煉。雖然有很多學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級考試，但還是不能達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展和工作要求，對學(xué)生今后的就業(yè)帶來限制。

2.2 教學(xué)內(nèi)容不符合企業(yè)對人才的需求

計(jì)算機(jī)是近幾年的熱門專業(yè)，隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，衍生出很多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量不斷提升，同時(shí)對于人才專業(yè)性要求也在不斷提高。在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)情況來看，仍然還存在著就業(yè)率低，失業(yè)率高的現(xiàn)象，究其原因還是由于在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在很多問題，教學(xué)內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)對人才的專業(yè)性需求。例如在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，仍然主要是講解關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)和基礎(chǔ)的理論知識(shí)，而這些理論內(nèi)容的專業(yè)性較強(qiáng)，也比較抽象，高職學(xué)生自身的理論基礎(chǔ)比較薄弱，對于這些復(fù)雜的專業(yè)名詞很難有真正的理解和掌握，學(xué)生所學(xué)知識(shí)和企業(yè)發(fā)展要求存在脫節(jié)的情況，并不利于提升學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢。

2.3 忽略了實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的重要性

計(jì)算機(jī)專業(yè)對于人才的實(shí)際操作能力要求更高，要求學(xué)生不僅要掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決實(shí)際問題。在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)中，很多學(xué)生在就業(yè)后進(jìn)入用人單位還存在著操作能力不足以達(dá)到企業(yè)用人水平的情況。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中重理論，輕實(shí)踐的問題比較普遍，由于高職院校缺乏足夠的資金和資源支持，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對于教學(xué)設(shè)備不能及時(shí)更新，仍然采用的是比較落后的設(shè)備來展開教學(xué)活動(dòng)，既不符合企業(yè)對新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用，也導(dǎo)致很多實(shí)踐課程不能順利開展，從根本上來看那還是高職院校忽略了實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的重要性，不利于對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)和提升。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略

3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)原則，首先就要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，結(jié)合企業(yè)對專業(yè)人才的需求，及時(shí)更新和完善教學(xué)內(nèi)容，教師還要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐技能。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)比重，根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展實(shí)際情況以及企業(yè)需求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中設(shè)計(jì)和企業(yè)工作內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐特色，例如網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)站建設(shè)、Flash動(dòng)畫等，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)能夠運(yùn)用到生活中去，為企業(yè)提供專業(yè)服務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以提出教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生利用Office辦公軟件來制作企業(yè)宣傳畫冊，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握工作技能，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，提升學(xué)生實(shí)踐技能。

3.2 優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中，要始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，教師作為人才培養(yǎng)的主要執(zhí)行者，在教育教學(xué)中起到指導(dǎo)者和引導(dǎo)的作用，對專業(yè)人才培養(yǎng)起到直接影響。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中需要對實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，充分利用課程設(shè)計(jì)、校外實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)或者畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中學(xué)會(huì)工作技能。教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，還要采取科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間，對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。高職院校還要加強(qiáng)和企業(yè)的合作，通過校企合作模式為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，或通過校企合作項(xiàng)目增加院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

3.3 優(yōu)化教學(xué)方法

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師還需要對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也增強(qiáng)師生的互動(dòng)和溝通，對傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行改革，根據(jù)教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)采取多種教學(xué)方法，例如案例教學(xué)法、懸念教學(xué)法、演示教學(xué)等等，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)為學(xué)生提供更加直觀的教學(xué)場景，加深學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的理解。例如案例教學(xué)法，在對基礎(chǔ)理論知識(shí)講解時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對于枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率不高，在講解理論知識(shí)的同時(shí)可以引入學(xué)生接觸到的實(shí)際案例，或者將工作崗位中遇到的問題代入到基礎(chǔ)理論教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。懸念教學(xué)法是在教學(xué)時(shí)先引入和課程相關(guān)問題，再引入程序，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)社會(huì)簡單的程序，在動(dòng)手操作的同時(shí)思考老師提出的問題，再通過實(shí)踐來解決問題，激發(fā)學(xué)生探索欲望，提高學(xué)習(xí)效率。演示教學(xué)是利用多媒體技術(shù)，通過音視頻、圖片等多種方式將計(jì)算機(jī)的操作細(xì)節(jié)和知識(shí)進(jìn)行直觀展示，在演示完成后讓學(xué)生自己按照演示操作步驟進(jìn)行操作，對所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。

3.4 優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化，要遵循以就業(yè)為導(dǎo)向，還要優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式，現(xiàn)階段在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中還是通過基礎(chǔ)理論知識(shí)考試和線上計(jì)算機(jī)操作考試兩種考試方式，雖然能反映出學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，但并不能看出學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)能力。計(jì)算機(jī)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括了學(xué)生的實(shí)踐技能和實(shí)踐過程，教師在教學(xué)評價(jià)時(shí)應(yīng)對現(xiàn)階段的教學(xué)評價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，例如校外實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生可以在就業(yè)崗位中對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和鞏固，和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，在實(shí)踐鍛煉后教師來對學(xué)生在就業(yè)崗位中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，并根據(jù)企業(yè)對人才需求和要求對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行評價(jià)和考察，將專業(yè)理論知識(shí)考核和職業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合起來，讓學(xué)生可以將計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)得以結(jié)合，促進(jìn)校企合作更加完善，也為學(xué)生提供更多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，也為計(jì)算機(jī)企業(yè)提供優(yōu)秀的專業(yè)人才，建立雙向選擇機(jī)制，解決學(xué)生就業(yè)難的問題，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

3.5 建立與就業(yè)接軌的實(shí)習(xí)模式

在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練，在開展職業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)要為學(xué)生提供和創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，為提高高職畢業(yè)生就業(yè)競爭優(yōu)勢，高職院校可以加強(qiáng)與企業(yè)合作，并在企業(yè)內(nèi)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以充分利用自己所學(xué)的知識(shí)去解決就業(yè)中所遇到的問題，在崗位中對自己的知識(shí)水平進(jìn)行檢驗(yàn)，并不斷鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，并建立完整的校企合作模式，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中就能對自己未來職業(yè)發(fā)展有深入的了解，并做好自己的職業(yè)規(guī)劃，提升學(xué)生實(shí)踐技能。在以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念也非常重要，因此作為教師還要不斷提升自己的實(shí)踐能力，逐漸向雙師型教師方向發(fā)展，高職院校要不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍，要求教師持雙證上崗，或聘請企業(yè)中專業(yè)計(jì)算機(jī)人才來上課，配合教師教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生和教師專業(yè)知識(shí)，能夠有效發(fā)揮企業(yè)中人才經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢和學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢，提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著信息化時(shí)代發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)得到飛速發(fā)展，并在人們的日常生活生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，對教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化，在教學(xué)工作中要突出職業(yè)教育特色和高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，為學(xué)生提供實(shí)踐和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)訓(xùn)資源和廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)操作能力，提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生對專業(yè)理論知識(shí)的鞏固。同時(shí)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中教師還要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，制定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，推動(dòng)就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢。