（空軍工程大學(xué)信息與導(dǎo)航學(xué)院 陜西·西安 710000）

軍隊(duì)留學(xué)生教育的外訓(xùn)教學(xué)是軍隊(duì)院校的教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，提高留學(xué)生外訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提升國(guó)家形象、促進(jìn)我國(guó)先進(jìn)文化知識(shí)在世界范圍內(nèi)傳播均有重要意義。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)新軍校外訓(xùn)教學(xué)模式，采用線上線下混合式教學(xué)模式，提升外訓(xùn)課程教學(xué)效果勢(shì)在必行。本文在外訓(xùn)教學(xué)中探索基于線上線下混合式教學(xué)模式，總結(jié)在外訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展線上線下混合式專(zhuān)題研討的方法策略，旨在拋磚引玉，為促進(jìn)高校留學(xué)生教育的發(fā)展提供參考。

1 軍校外訓(xùn)課程教學(xué)改革的必要性和可行性

1.1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的多源信息推動(dòng)軍校外訓(xùn)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以無(wú)可媲美的優(yōu)勢(shì)成為人類(lèi)獲取信息資源最主流的方式和手段，其多源信息以各種可能的載體和媒體形式存在，獲取速度快且方式多樣。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的發(fā)展，混合式教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)融合的產(chǎn)物，以其兼容二者的優(yōu)勢(shì)而倍受眾多高等院校的大力推崇，紛紛開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新研究。軍校外訓(xùn)教育也不能故步自封，軍校外訓(xùn)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1.2 外訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施線上線下混合式研討教學(xué)的可行性分析

所謂研討式教學(xué)法是指教員按照一定的教學(xué)目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)提出問(wèn)題，讓學(xué)員運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立思考和相互探討，來(lái)研究、解答疑難問(wèn)題的一種教學(xué)方法。

實(shí)施線上線下混合式研討教學(xué)涉及到教員、學(xué)員以及實(shí)施的媒介，必須確保該教學(xué)方式具有可行性。

教員要針對(duì)外訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，首先解決應(yīng)用外語(yǔ)教學(xué)中的“敢說(shuō)”、“能說(shuō)”的問(wèn)題，有機(jī)會(huì)可到地方外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及時(shí)“充電”，提高外語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力水平。二是手機(jī)、電腦等客戶(hù)端的各種翻譯軟件可以提供在線實(shí)時(shí)翻譯，可以有效解決外語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言支持性問(wèn)題。三是熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解相關(guān)技術(shù)的最新發(fā)展，掌握本門(mén)課程涉及到的專(zhuān)業(yè)詞匯的讀寫(xiě)，提高教學(xué)、交流等的外語(yǔ)運(yùn)用能力。四要提前熟悉外訓(xùn)學(xué)員的情況，了解他們所從事的專(zhuān)業(yè)和培訓(xùn)情況，對(duì)其國(guó)家的文化淵源、經(jīng)濟(jì)水平、宗教信仰等差異做到心中有數(shù)，通過(guò)課前的教學(xué)聯(lián)席會(huì)溝通掌握外訓(xùn)學(xué)員的知識(shí)技術(shù)基礎(chǔ)，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段更有針對(duì)性。

外訓(xùn)學(xué)員都是經(jīng)過(guò)受訓(xùn)國(guó)國(guó)防部門(mén)層層推薦后選送來(lái)培訓(xùn)的，普遍思維活躍、問(wèn)題思考深入、求知欲強(qiáng)，具備良好的軍事素質(zhì)、實(shí)際操作技能和動(dòng)手能力，具有國(guó)家榮譽(yù)感使命感。同時(shí)外訓(xùn)學(xué)員利用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)外文資料、視頻、圖片等能力強(qiáng)，這些恰恰是在外訓(xùn)教學(xué)中開(kāi)展研討式教學(xué)的必要條件。

實(shí)施的媒介通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成具有先天的優(yōu)勢(shì)，可以采用網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、騰訊課堂、ZOOM、釘釘以及其它各種直播平臺(tái)的形式，在線平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可進(jìn)行多人實(shí)時(shí)交流討論，并且很多平臺(tái)提供了與教學(xué)有關(guān)的方案如考勤、文檔、網(wǎng)盤(pán)、回放、作業(yè)批改等方便快捷的服務(wù)，為線上線下混合式教學(xué)研討的開(kāi)展提供了有力保障，可操作性和實(shí)時(shí)性很強(qiáng)。因此，可以在外訓(xùn)教學(xué)中開(kāi)展基于線上線下混合式研討教學(xué)。

2 軍校外訓(xùn)基于線上線下混合式研討教學(xué)的實(shí)踐分析

外訓(xùn)專(zhuān)業(yè)課更多強(qiáng)調(diào)實(shí)際的軍事應(yīng)用和實(shí)踐，教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)。以外訓(xùn)課程《雷達(dá)對(duì)抗》為例，在教員對(duì)課程內(nèi)容優(yōu)化重組的基礎(chǔ)上，對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)形成教學(xué)專(zhuān)題，選擇研討課的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)施。采用了基于線上線下混合式教學(xué)的研討教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程主要分為三個(gè)階段。

2.1 資料準(zhǔn)備階段

為了突出在戰(zhàn)場(chǎng)上雷達(dá)裝備使用的對(duì)抗性特點(diǎn)，將課程第三章的“對(duì)雷達(dá)隱身技術(shù)”和第四章的“雷達(dá)反隱身技術(shù)”兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，真正從“對(duì)抗”的視角來(lái)完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重組，為了提高教學(xué)效果，增進(jìn)學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，采用線上線下混合式研討教學(xué)的方式組織教學(xué)過(guò)程。

2.1.1 精心選擇、設(shè)計(jì)研討的軍事主題

通過(guò)與學(xué)員溝通，他們一致認(rèn)為“雷達(dá)隱身和反隱身”具有現(xiàn)實(shí)軍事意義，是各國(guó)軍隊(duì)防空作戰(zhàn)的關(guān)鍵問(wèn)題，可靈活運(yùn)用到課程所學(xué)內(nèi)容，值得探討。講明主題的意義是關(guān)鍵，這是由外訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)的目的性決定的，他們?cè)诟髯缘膶?zhuān)業(yè)崗位上本身就是國(guó)內(nèi)精英，都希望能通過(guò)到國(guó)外培訓(xùn)來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)上新的軍事理念和技術(shù)。實(shí)踐表明，新穎、實(shí)用的選題會(huì)極大地調(diào)動(dòng)外訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，有利于教學(xué)工作的開(kāi)展。

2.1.2 明確研討的流程

由教員給出該次研討專(zhuān)題的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，動(dòng)員學(xué)員查找有關(guān)討論主題的文獻(xiàn)資料，然后進(jìn)行消化吸收、分析綜合，擬定研討發(fā)言提綱，制作匯報(bào)交流幻燈片。在布置任務(wù)時(shí)，可將學(xué)員分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式進(jìn)行準(zhǔn)備。在這一階段可充分發(fā)揮學(xué)員線上外文資料查詢(xún)的能力，往往他們獲得的外文資料讓人耳目一新、大開(kāi)眼界。

2.2 研討交流階段

研討交流采取線上課程教學(xué)平臺(tái)，如騰訊會(huì)議、ZOOM、釘釘?shù)冗M(jìn)行研討，也可以采取線下教學(xué)模式，進(jìn)行班級(jí)教學(xué)。

首先，由教員給出研討專(zhuān)題的背景，通過(guò)圖片、視頻的展示，分析現(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)上的雷達(dá)裝備的面臨的隱身技術(shù)的威脅，使雷達(dá)的探測(cè)距離嚴(yán)重縮減，并且對(duì)雷達(dá)的戰(zhàn)場(chǎng)生存能力造成了巨大威脅，列出與研討主題相關(guān)的重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)。

然后，讓各小組推選一名代表，進(jìn)行小組發(fā)言，介紹問(wèn)題分析、主要觀點(diǎn)、獨(dú)到見(jiàn)解和重要的參考文獻(xiàn)等。學(xué)員圍繞隱身技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、典型隱身飛機(jī)的隱身技術(shù)途徑、隱身效果的度量指標(biāo)等關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)小組匯報(bào)，分析隱身技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，從對(duì)抗的角度對(duì)雷達(dá)反隱身技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)措施進(jìn)行研討。在每一小組發(fā)言結(jié)束時(shí)，要予以點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，使外訓(xùn)學(xué)員意識(shí)到課前線上線下的研討準(zhǔn)備工作得到教員的認(rèn)同，會(huì)促進(jìn)后續(xù)教學(xué)的良性發(fā)展。

接下來(lái)，自由發(fā)言，教員引導(dǎo)。外訓(xùn)學(xué)員們根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)分別從隱身技術(shù)在空域、頻域的弱點(diǎn)、雷達(dá)探測(cè)的原理等多方面開(kāi)展了細(xì)致、深入的討論，并提出自己的疑問(wèn)。在研討過(guò)程中，教員的作用是引入并拋出主題，引導(dǎo)學(xué)員展開(kāi)討論，促進(jìn)學(xué)員及時(shí)總結(jié)出新的反隱身對(duì)抗技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)措施，同時(shí)把控課堂教學(xué)節(jié)奏，防止課題走偏，并引領(lǐng)學(xué)員將不同章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到“推陳出新”的效果。課堂討論中形式應(yīng)多樣化，允許他們隨時(shí)表達(dá)自己的想法，用靈活、風(fēng)趣的提問(wèn)方式活躍課堂氣氛，在討論中，可充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)員的示范作用，對(duì)難以理解的知識(shí)點(diǎn)，可以讓他們用本國(guó)語(yǔ)言和其他學(xué)員交流，教員提供咨詢(xún)，直至解決問(wèn)題。

做好保密工作是教員需要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)方面，當(dāng)涉及到軍事裝備的某些涉密參數(shù)時(shí)，要以恰當(dāng)?shù)姆绞接枰跃芙^，只要不涉及軍事秘密，教員就應(yīng)及時(shí)、認(rèn)真地解答外訓(xùn)學(xué)員的疑惑。

2.3 總結(jié)反饋階段

經(jīng)過(guò)討論后，各小組派出一名學(xué)員對(duì)本組相對(duì)成熟的觀點(diǎn)做最后陳述，教員點(diǎn)評(píng)的主要內(nèi)容包括：對(duì)討論時(shí)小組匯報(bào)及提出、回答問(wèn)題情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，充分肯定成績(jī)；歸納提煉出“雷達(dá)反隱身的技術(shù)方法和戰(zhàn)術(shù)措施”，并對(duì)其可行性、戰(zhàn)場(chǎng)效能等做出分析評(píng)價(jià)，對(duì)其中一些新穎、獨(dú)特的思考和想法予以表?yè)P(yáng)；對(duì)帶有普遍性的問(wèn)題和個(gè)別外訓(xùn)學(xué)員的不足之處要有尺度地指出并予以更正。在這個(gè)階段，有一定深度、針對(duì)性強(qiáng)的總結(jié)講評(píng)利于引導(dǎo)學(xué)員深入思考、加深理解，使得他們對(duì)某些軍事難題的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

總結(jié)階段還應(yīng)及時(shí)收集學(xué)員對(duì)外訓(xùn)教學(xué)中開(kāi)展研討式教學(xué)的意見(jiàn)和建議，可采用口頭交流或紙質(zhì)材料匯報(bào)，實(shí)踐表明教學(xué)反饋可以有效促進(jìn)教學(xué)的有效性。

外訓(xùn)學(xué)員對(duì)本次專(zhuān)題研討教學(xué)的反饋包括兩個(gè)方面：對(duì)本次課程的評(píng)估和對(duì)教員的評(píng)估。外訓(xùn)學(xué)員對(duì)在教學(xué)中開(kāi)展研討式教學(xué)給予高度評(píng)價(jià)，前者包括對(duì)研討式教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容組織、研討主題與課程的關(guān)系及其新穎性、課程學(xué)時(shí)安排等細(xì)節(jié)，后者包括教員對(duì)教材和研討主題的把握與熟悉程度、教學(xué)技巧、外語(yǔ)水平、課堂互動(dòng)性、課堂控制力以及總體評(píng)估等方面，還就如何完善研討式課堂教學(xué)提出了各自的建議。這種評(píng)價(jià)方式反映出外訓(xùn)學(xué)員對(duì)線上線下混合式研討教學(xué)的重視與肯定。教員要主動(dòng)克服外訓(xùn)學(xué)員提出的不足，實(shí)在無(wú)法解決的要做好耐心、合理、細(xì)致的解釋。

3 對(duì)于進(jìn)一步優(yōu)化外訓(xùn)線上線下混合式教學(xué)的思考

在運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)多次教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)外訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)化，提出以下思考建議。

3.1 形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入研究混合式教學(xué)模式的實(shí)踐

混合式教學(xué)融合了常規(guī)工具和新技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、線下與線上、班級(jí)與個(gè)體，集體與小組、自評(píng)與他評(píng)、課堂教學(xué)與線上虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、紙質(zhì)教材閱讀與交互式電子課件學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。在具體實(shí)踐上，應(yīng)依靠教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行完善設(shè)計(jì)，對(duì)具體的教學(xué)方法，實(shí)踐流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于線上網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)的使用應(yīng)合理，可以開(kāi)發(fā)自建適合于軍隊(duì)外訓(xùn)的線上虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，提高混合式教學(xué)的針對(duì)性。

3.2 加強(qiáng)內(nèi)訓(xùn)、外訓(xùn)課程的交流與合作

組織開(kāi)展“軍事研討論壇”，針對(duì)感興趣的軍事熱點(diǎn)和技術(shù)理論，開(kāi)展內(nèi)訓(xùn)、外訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行研討交流，既傳播了知識(shí)和中國(guó)文化，又拓寬了軍事視野，增強(qiáng)外語(yǔ)交流能力。教員對(duì)研討內(nèi)容進(jìn)行把控，不要出現(xiàn)軍事裝備的具體參數(shù)等失泄密內(nèi)容，提醒內(nèi)訓(xùn)學(xué)員尊重外訓(xùn)學(xué)員國(guó)家及其文化、風(fēng)俗、宗教信仰等。對(duì)于一些內(nèi)訓(xùn)的雙語(yǔ)課程，如果與外訓(xùn)課程相同或相關(guān)，進(jìn)度合適的情況下，可以讓外訓(xùn)學(xué)員跟班聽(tīng)課，利用學(xué)員之間的交流，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研討，也可以為內(nèi)訓(xùn)學(xué)員提供外語(yǔ)口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。既可以解決“雙語(yǔ)教學(xué)中中文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有體現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)”的問(wèn)題，又可以充分利用教學(xué)資源，提升內(nèi)外訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“依托內(nèi)訓(xùn)辦外訓(xùn)，辦好外訓(xùn)促內(nèi)訓(xùn)”的宗旨。

3.3 多樣化手段實(shí)施外訓(xùn)課程考核

避免單一期末考試模式，增加階段性測(cè)試、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)、仿真實(shí)踐等考核方式，實(shí)現(xiàn)綜合考核，合理設(shè)置各項(xiàng)考核方式在課程評(píng)定成績(jī)中的比重，例如《雷達(dá)對(duì)抗》課程采用的階段性測(cè)試20%、課堂表現(xiàn)及作業(yè)10%、仿真實(shí)踐30%，課終筆試40%等考核方式確定學(xué)員課程成績(jī)。外訓(xùn)學(xué)員認(rèn)為這種評(píng)價(jià)方式全面、合理、有效。這種綜合考核方式可以從多方面考察外訓(xùn)學(xué)員，反映出其綜合素質(zhì)，也值得內(nèi)訓(xùn)教學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。

4 結(jié)束語(yǔ)

基于線上線下混合式教學(xué)的研討式教學(xué)法的實(shí)踐表明，借助于網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)完善線上線下混合式教學(xué)的具體環(huán)節(jié)、優(yōu)化授課模式、改進(jìn)教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，有利于提升外訓(xùn)授課教員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，有利于推進(jìn)軍隊(duì)外訓(xùn)人才教育模式改革，值得大力推廣。