(重慶大學土木工程學院 重慶 400030)

0 引言

所謂“土木大類”培養(yǎng)是指將原來的建筑工程，橋梁工程和巖土工程等專業(yè)納入大土木范圍內(nèi)，制定統(tǒng)一的培養(yǎng)方案，使學生在結(jié)束大學本科學習后，具備從事土木工程各領(lǐng)域相關(guān)工作的能力，從而實現(xiàn)土木工程專業(yè)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)目標。

混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程是高校土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是后續(xù)課程能正常進行的保證。在按“大土木”要求進行教學改革招生之后，“大土木”的專業(yè)設置和土木工程專業(yè)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)目標要求“混凝土結(jié)構(gòu)原理”課程應涵蓋多個專業(yè)方向（如路橋、建筑工程、巖土）的相關(guān)內(nèi)容。在學時數(shù)不變的情況下，這就使得《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》的傳統(tǒng)教學存在課時限制而教學內(nèi)容增加的矛盾。

為此本文針對土木大類培養(yǎng)目標下《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》課程教學中目前存在的問題，提出采用混合教學模式的方法，并通過教學實踐，對該課程的教學改進以一定的參考。

1 土木大類教育下混凝土結(jié)構(gòu)課程教學存在的問題

土木大類培養(yǎng)目標下《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》課程教學中目前存在有如下問題：

1.1 教學課時受限使得同時融合各專業(yè)方向教學難度加大

混凝土結(jié)構(gòu)課程教學涉及到理論、實踐及專業(yè)規(guī)范，在“土木大類”教學要求下，混凝土結(jié)構(gòu)課程教學中涉及的計算方法、設計原則、符號體系和構(gòu)造規(guī)定等都由于行業(yè)規(guī)范不同而不盡相同。

實行“大土木”專業(yè)招生后，路橋工程和建筑工程等專業(yè)納入大土木范圍內(nèi)，制定統(tǒng)一的培養(yǎng)方案，因此混凝土結(jié)構(gòu)基本原理的課程教學要求涵蓋以上兩個專業(yè)方向的相關(guān)內(nèi)容。在總學時不變的情況下，教學內(nèi)容中建筑工程專業(yè)普通鋼筋混凝土基本構(gòu)件的教學深度不變，同時預應力構(gòu)件教學又要達到路橋?qū)I(yè)的教學深度，而且還要比較兩個專業(yè)方向課程內(nèi)容中的不同點，這大大增加了教學難度。

1.2 教學重點內(nèi)容分配難點

以往的教學中，由于各專業(yè)方向均有各自的行業(yè)標準和規(guī)范，加上教學學時的限制，因此在實際的教學過程中，往往是根據(jù)專業(yè)不同對混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程又區(qū)分了不同的教學方向，主要是“建筑工程”和“路橋”方向。路橋?qū)I(yè)和建筑工程專業(yè)在教學過程中的教學重點有所不同。建筑工程專業(yè)教學側(cè)重點主要是普通鋼筋混凝土基本構(gòu)件的教學，而路橋?qū)I(yè)的教學側(cè)重點更偏重于預應力構(gòu)件。相比于建筑工程專業(yè)中預應力構(gòu)件教學課時只占1/6的教學安排，路橋?qū)I(yè)在預應力構(gòu)件的教學課時占了總課時的1/3。

在總課時不變的條件下，如何平衡各章節(jié)的內(nèi)容及教學深度，達到“土木大類”的培養(yǎng)要求成為教學中要解決的關(guān)鍵問題。

1.3 教學方法較單一，學生欠缺主動學習的積極性

混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程的教學方式目前還是采用傳統(tǒng)的教學方法，即遵循現(xiàn)有教學大綱，以教師為中心，主要采用課堂講授的方式，注重“知識”的傳授。在整個授課階段，學生以課堂被動學習為主，難以激發(fā)學生的學習興趣，學生缺乏主動學習的動力。

2 混合式教學方法及應用

為了解決“土木大類”要求下混凝土課程課堂教學課時受限的問題，同時提高學生主動學習的積極性，有必要在現(xiàn)有教學方式的基礎(chǔ)上進行教學方法的變革，通過教學方法的改進提升教師教學和學生學習的效率。隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展，利用先進的信息技術(shù)手段，發(fā)展多元化的教學，將課堂教學和網(wǎng)絡在線教育結(jié)合起來，形成多元化的混合式教學模式是上述問題的有效途徑。

2.1 混合式教學方法

混合式教學將傳統(tǒng)的課堂講授和網(wǎng)絡在線教育結(jié)合在一起，將計算機輔助教學、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學手段融入課堂教學，構(gòu)筑以學生為主體、教師為主導的形式多樣的教學模式?；旌鲜浇虒W側(cè)重教師教和學生學的方式混合，通過多樣化的學習方式，經(jīng)過教師精心策劃和設計實現(xiàn)混合的教學行為。通過線上教學的補充，可以滿足不同學生不同的需求，提高學習效率，從而解決“土木大類”要求下混凝土課程課堂教學課時受限的問題。

2.2 課堂教學和線上學習的教案設計

要實現(xiàn)混凝土課程的混合教學，首先要在現(xiàn)有教學的基礎(chǔ)上重新進行教學方案設計。結(jié)合前述混凝土教學中存在的問題，教學分為線上和線下課堂教學兩部分；調(diào)整教學課時在各章節(jié)內(nèi)容的分配，對章節(jié)重點及基礎(chǔ)內(nèi)容采用線下課堂講解，線上鞏固復習的方法；通過線上教學，學生主動參與，主要比較不同專業(yè)方向知識點和規(guī)范表達的不同，以及進行構(gòu)造措施的補充學習?；炷琳n程混合教學的教學方案設計重點體現(xiàn)在以下兩點：

（1）線上教學中，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，將教學大綱、教案、各章節(jié)教學內(nèi)容計劃，不同專業(yè)方向知識點對比等與學生共享，學生通過線上學習不同專業(yè)方向課程內(nèi)容中的不同點及行業(yè)規(guī)范的不同表示，并完成線上作業(yè)，以保證線上學習效果。

線上發(fā)布基本構(gòu)件的實驗過程視頻，讓學生通過試驗現(xiàn)象形象地了解構(gòu)件的受力全過程，增強對構(gòu)件受力性能的理解；引入實際工程案例或科研實例，結(jié)合工程實例對構(gòu)造措施通過視頻進行展示講解，引導學生將理論知識和工程實踐相結(jié)合。

（2）課堂教學中，教師注重教學大綱要求掌握的最基本的知識點的講授，保證課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性。主要內(nèi)容包括：混凝土結(jié)構(gòu)材料的力學性能、基本構(gòu)件受力性能及其設計計算原理。課堂教學中增加學生討論環(huán)節(jié)，將線上學習的代表性問題在課堂教學中通過師生討論，教師講解的方式，解決線上學習的遺留問題，提升學生學習興趣，提高授課效率。

通過對教案的重新設計，明確了課堂教學的重點內(nèi)容以及線上學習內(nèi)容。

2.3 混合教學在實際教學中的應用

混合教學模式中，用于線上教學的網(wǎng)絡教學平臺中，目前主要有MOOC平臺、雨課堂、云班課等。其中“雨課堂”是適宜高校教學的一款智慧教學工具，因此采用多媒體講授并結(jié)合“雨課堂”的混合教學方式。

對于大土木下的建筑工程專業(yè)和路橋?qū)I(yè)，混凝土受彎構(gòu)件斜截面承載力這章知識點中有較多的不同點，因此以該章節(jié)作為教學實例，通過該章節(jié)的教學實踐，探討混合教學模式在實際教學中的應用。

在教學前進行本章節(jié)教案設計，受彎構(gòu)件斜截面承載力這章的內(nèi)容主要包括斜截面受剪破壞形態(tài)和受剪機理、斜截面承載力計算、斜截面受彎構(gòu)造措施。其中斜截面受剪破壞形態(tài)和受剪機理是基礎(chǔ)重點內(nèi)容，而斜截面承載力計算在建筑工程和路橋?qū)I(yè)采用不同的計算公式和方法，構(gòu)造措施也有一些不同的規(guī)定。因此在教案設計中將斜截面受剪破壞形態(tài)、受剪機理以及斜截面承載力計算內(nèi)容作為課堂教學內(nèi)容；而建筑工程專業(yè)與公路橋梁專業(yè)中關(guān)于斜截面承載力計算和設計方法的不同點比較以及構(gòu)造措施的學習作為線上學習內(nèi)容。

實際教學過程主要包含課前線上預習、課堂教學以及課后線上自學和鞏固復習幾個階段。

課前教師首先將本章的教案設計，課件和相關(guān)視頻及資料上傳，學生提前了解本章的重難點內(nèi)容，重點將需要線上預習和學習的內(nèi)容布置給學生，學生提前預習。

課堂教學和線上學習部分，以斜截面承載力計算一節(jié)為例，課堂教學中將適用建筑工程專業(yè)的斜截面承載力計算內(nèi)容作為課堂教學內(nèi)容；講解完后學生課后進行線上學習，對比學習適用于公路橋梁專業(yè)的斜截面承載力計算及設計方法部分。下一次課堂教學時，老師基于線上學習內(nèi)容推送答題環(huán)節(jié)，了解學生線上學習的掌握情況，從而在教學中及時對課堂教學內(nèi)容做調(diào)整。同時預留課堂教學時間，對學生在線上學習中存在疑問的部分，課堂上有針對性地講解和討論，保證線上學習效果。

基于上述混合教學方式，較好的解決了“土木大類”要求下混凝土課程課堂教學課時受限的問題，并通過線上學生的主動學習和課堂討論解決問題，調(diào)動了學生的學習積極性，增強了課堂的活躍度和學生學習興趣。

3 結(jié)語

根據(jù)“大土木”專業(yè)設置要求和土木工程專業(yè)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)目標,對于土木專業(yè)基礎(chǔ)課程的混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程，基于其傳統(tǒng)教學存在的主要問題，提出在混凝土基本原理課程教學中采用混合教學的模式?；谏鲜龇治?，發(fā)現(xiàn)通過合理的教案設計，并采用線上學習和課堂教學相結(jié)合的混合教學方式可有效解決傳統(tǒng)教學存在的問題，并通過學生的線上學習和課堂討論，可提高教師的教學效率和學生的學習主動性。