唐 靜

（凱里學院馬克思主義學院，貴州凱里 556011）

思想政治理論課（以下簡稱思政課）是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，而高校思想政治理論課教師（以下簡稱思政課教師）是承擔這一課程任務的關鍵角色，只有思政課教師具備牢固可靠的素質，才能講好思政課。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！保?］330同時，習近平總書記對思政課教師提出了“六個要”的要求，其中一個就是“視野要廣”。“視野要廣”，就是指思政課教師要有“知識視野、國際視野、歷史視野”［1］330。基于此，筆者從“知識視野、國際視野、歷史視野”三個方面來談談“視野要廣”的內涵和要求以及高校思政理論課教師對之培育基本路徑。

一、“知識視野”要廣的素質要求與高校思政課教師的培育

（一）“知識視野”要廣的要義

“知識視野”要廣，即“有知識視野”，這是習近平總書記闡述“視野要廣”的基本內容之一。習近平總書記提出“六個要”教師素質要求時，針對“視野要廣”闡述道：“第四，視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚?！保?］330“知識視野”要廣，就是指教師的知識儲備所構建的世界認識和現(xiàn)實把握的視域應不斷得到拓展，關于社會認識要有寬廣的視野素質。實際上，在國內，新中國成立70余周年，尤其改革開放實施40余年，我國取得了巨大發(fā)展和進步，國內主要矛盾發(fā)生變化，中國特色社會主義現(xiàn)代化發(fā)展進入新階段；在國際上，世界多極化、經濟全球化、社會信息化、文化多樣化深入發(fā)展，世界發(fā)展的國際形勢日新月異，進入百年未遇的大變局時代。在這種背景下，知識更新的周期已經大大縮短，過去熟讀幾本古典即可做教書先生的時代不再，新時代的教師必須活到老、學到老，否則必然被時代所拋棄。對此，習近平總書記指出：“如果我們不努力提高各方面的知識素養(yǎng)，不自覺學習各種科學文化知識，不主動加快知識更新、優(yōu)化知識結構、拓寬眼界和視野，那就難以增強本領，也就沒有辦法贏得主動、贏得優(yōu)勢、贏得未來。”［2］403習近平總書記還要求廣大哲學社會科學工作者要融通馬克思主義資源、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源和國外哲學社會科學資源。［3］16基于此，思想政治課教師不僅需要豐富的理論知識儲備，而且需要廣泛的歷史和現(xiàn)實知識信息。“知識視野”要廣，就是針對這個要求而提出的，因此它是思想政治課教師的素質之一。

（二）“知識視野”廣對高校思想政治理論課教師的重要性

2014年，習近平總書記在同北京師范大學師生座談會上講話中指出：“扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。”［4］思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課教師的首要職責就是講好思政課，只有夯實理論基礎，擴大知識面，才能深化教學改革創(chuàng)新，全面提高思政課質量和水平。

第一，它是高校思政課教師的基本素質要求?！八颊n教師是指承擔高等學校思政課教育教學和研究職責的專兼職教師，是高等學校教師隊伍中承擔開展馬克思主義理論教育、用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的中堅力量”［5］。思政課由于其理論性較強的特性，在課堂上很容易出現(xiàn)“言者鑿鑿，聽者藐藐”的狀況，而要達到“高階性”、“創(chuàng)新性”和“挑戰(zhàn)度”的金課標準，就要求教育者要良好的備課。良好備課的前提，就要給學生“一碗水”，自己先要有“一桶水”或“一池水”。每一位教師都要有海納百川的知識涵養(yǎng)，才能在課堂上信手拈來、收放自如。“思政課是講理的，是釋疑解惑的。學生的疑惑就是思政課教師要講清的重點，而學生的疑惑是復雜多樣的，涉及面很廣，這就要求教師有豐富的人文社會科學知識”［6］。知識視野也是培養(yǎng)寬廣的國際視野和歷史視野的基礎。

第二，它是掌握馬克思主義理論及其最新發(fā)展成果的要求。習近平總書記指出：“馬克思主義哲學深刻揭示了客觀世界特別是人類社會發(fā)展一般規(guī)律，在當今的時代依然有著強大的生命力，依然是指導我們共產黨人前進的強大思想武器。”［7］馬克思主義與中國實際相結合，產生了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想等成果。這些馬克思主義中國化的成果不僅是繼承馬克思主義的結果，而且更是反映時代的理論創(chuàng)新，尤其對民生、民族、生態(tài)文明、國防和外交等問題有了更深刻的思考。從事思想政治教學，必須進行馬克思主義中國化理論成果尤其最新理論成果的教育，從而使得思政課的教育內容具有動態(tài)的特點。這個特點要求思政課教師在熟讀經典的同時，還要求將最新理論成果與中國實際相結合，才能增強思政課的說服力和效果。

第三，它是上好思政理論課的必要條件。首先，思政課作為一門公共課，面向受眾主體是高校不同專業(yè)背景的學生，思政課教師具有多年學習思想政治教育的專業(yè)背景，能夠形成專業(yè)思維，但是來自不同專業(yè)的學生在學習和理解理論的過程中會有諸多困惑，甚至會形成“滿堂灌”的印象，從而產生排斥心理，這就要求思政課教師要發(fā)揮主導作用，擴大非專業(yè)的視野，結合學生所學專業(yè)來講授思政課，并將其運用到專業(yè)學習與實踐中。其次，思政課教師與學生之間的年齡一般具有較大差距，不能理解學生的興趣和關注點所在，加上思政課本身具有理論性較強的特點，很容易使學生感到枯燥無味，由此而要求教師要關注學生心理和愛好，擴大知識面，適時與課堂教學相結合。其三，思政理論課具有實踐性的特點，思政課教師不僅是馬克思主義理論的宣講人和傳播者，更要著眼于培養(yǎng)學生綜合能力，將知識理論與學生實際相結合，引導學生把理論運用到具體實踐當中，做到知行合一，提高學生分析和解決問題的思維和能力，真正實現(xiàn)課程要達到的知識、能力、素質發(fā)展的目標。

（三）高校思想政治理論課教師知識視野拓展路徑

思政課具有綜合性的特點，作為高校公共課的必修課程，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎（以下簡稱“基礎”）、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論（以下簡稱“概論”）、馬克思主義基本原理概論（以下簡稱“原理”）和中國近現(xiàn)代史綱要（以下簡稱“綱要”）等主干課程。高校思政課教師要按照“八個相統(tǒng)一”的要求，拓展知識視野，增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，推動思政理論課創(chuàng)新，實現(xiàn)全員全程全方位育人。具體可通過以下途徑來實踐：

第一，培養(yǎng)有深度的縱向知識視野。作為思政課教師應該刻苦鉆研，終身學習，用馬克思主義理論武裝頭腦。首先，要熟讀經典，練好看家本領。牢牢把握馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義等馬克思主義理論，善于將理論與現(xiàn)實生活中的問題聯(lián)系起來，將其運用到課堂教學當中。如“原理”課程中的馬克思主義哲學部分，可以結合生活中許多的案例進行闡釋，教師可以有意識地將學生在專業(yè)學習過程中的案例結合起來，從而拉近學生與本門課程的心理距離。如“基礎”課要及時更新教學案例，加入容易與學生心理產生共鳴的道德模范事例，讓踐行社會主義核心價值觀不再是書本上的理論，而有活生生的實例印證。其次，要時刻關注馬克思主義理論發(fā)展，學習最新理論成果。馬克思主義理論是在與中國實際相結合的過程中不斷發(fā)展的，思政課教師要在充分理解馬克思主義基本理論的基礎上，把握毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀的理論精髓，尤其要深刻學習和領會習近平新時代中國特色社會主義思想的內涵，不斷更新知識體系。

第二，培養(yǎng)有廣度的橫向知識視野。習近平總書記指出：“馬克思主義經典作家眼界廣闊、知識豐富，馬克思主義理論體系和知識體系博大精深，涉及自然界、人類社會、人類思維各個領域，涉及歷史、經濟、政治、文化、社會、生態(tài)、科技、軍事、黨建等各個方面。”［3］11思政理論課具有多維性的特點，多門課程融合了哲學、政治學、法學、歷史學、社會學等學科知識，要求思政課教師既要具有深刻的馬克思主義理論知識武裝頭腦，又要具有其他哲學社會科學學科知識背景。思政課教師雖然一般只上一門思政課，但也要熟悉其他幾門思政課的理論與知識。依據(jù)教育部文件規(guī)定，高校思政理論課幾門課程的授課時間有先后順序要求和學分要求，這就要求思政課教師在講課過程中要將四門課程融會貫通，實現(xiàn)有序銜接，既要深刻領會“基礎”要傳遞給大學生的正確價值觀，又要深入學習馬克思主義理論經典理論及其最新發(fā)展成果，將其運用到“基礎”和“概論”的教學過程當中，同時，對中國近現(xiàn)代史的發(fā)展歷程要有清晰的認識，將波瀾壯闊的民族發(fā)展和振興歷史與其他三門思政課的教學內容相結合，讓學生能夠從近代救亡圖存運動中培養(yǎng)愛國主義情懷，為中華民族的偉大復興而不懈努力，為共產主義的最終實現(xiàn)而奮斗終生。

第三，培養(yǎng)一定非專業(yè)視野，提高教學能力。首先，要明確教學目標。如果說中小學階段的思政課教育目標是啟蒙道德情感、打牢思想基礎和提升政治素養(yǎng)的話，高等教育階段的思政課教學目標應該進一步升華，重在增強大學生的使命擔當，厚植愛國情懷，聽黨話、跟黨走，做合格的社會主義建設者和接班人。思政課教師要牢牢把握住這一目標，引導學生強化思想認識，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗。同時，思政課教師要善于觀察，培養(yǎng)相應的溝通技巧，為學生答疑解惑，能夠有針對性地開展教學，使其愛上思政課堂。其次，要創(chuàng)新教學內容。思政課教材版本更新較慢，教材內容不能及時反映最新時代發(fā)展，加上部分教師“吃老本”，不更新教學內容，導致教學內容陳舊、課堂乏味，學生喪失了對思政課的學習興趣。故高校思政課教師應該要全面了解學生身心發(fā)展狀況，及時更新教學內容，體現(xiàn)時代發(fā)展，關注前沿熱點，在課程內容中尋找問題的創(chuàng)新性解決方式，運用最新思想成果和發(fā)展案例來佐證書本理論。最后，要提升教學技能，提高信息技術技能運用能力。通過適度加入學生喜愛地音頻、視頻等材料，豐富課堂教學形式，增加課堂的趣味性。

二、“歷史視野”要廣的素質要求與高校思政課教師的培育

（一）“歷史視野”要廣的內涵

習近平總書記指出：“歷史是一面鏡子，從歷史中，我們能夠更好看請世界、參透生活、認識自己；歷史也是一位智者，同歷史對話，我們能夠更好認識過去、把握當下、面向未來?！保?］351同時，習近平總書記還指出：“觀察當代中國哲學社會科學，需要有一個寬廣的視角，需要放到世界和我國的發(fā)展大歷史中去看。”［3］3“歷史視野”要廣，就是指教師的知識籌備所構建的世界認識和現(xiàn)實把握的視域要有歷史維度，關于時代發(fā)展的判斷要有歷史眼光的素質。馬克思主義理論學科是哲學社會科學的重要組成部分，思政課教師只有具有寬廣的歷史視野，才能真正做一名馬克思主義理論的傳播者和宣講人。

（二）歷史視野對高校思想政治理論課教師的重要性

“文化是一個國家、一個民族的靈魂。歷史和現(xiàn)實都表明，一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發(fā)展起來，而且很可能上演一幕幕歷史悲劇?！保?］349高校思政課教師只有具有寬廣的歷史視野，才能堅定文化自信，講好中國故事。

第一，讀史使人明智。2014 年5 月，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中指出：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。一個民族、一個國家，必須知道自己是誰，是從哪里來，要到哪里去?！保?］171要尋找這個哲學命題的答案，就要到歷史當中去找，歷史對于個人和社會發(fā)展的啟迪作用不言而喻，擁有廣闊的歷史視野對思政課教師教書育人極為重要。思想政治理論課作為大學生思想政治教育的關鍵課程，授課過程也是一個歷史認同教育過程，學生能夠從歷史中增強文化認同、民族認同和國家認同。思政課教師要對中華民族歷史尤其是中國近現(xiàn)代史的縱向發(fā)展歷程有系統(tǒng)的認識和思考，不僅要從源遠流長的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取智慧，更要從中國近代中華民族的屈辱史和振興史當中吸取經驗教訓，要跟學生講清楚中國人民從站起來到富起來，最后能夠強起來的發(fā)展過程，明白中國人民選擇社會主義道路的正確性和走向中國特色社會主義道路的必然性。通過對中國近現(xiàn)代史的梳理，使學生樹立民族自信心和自豪感，懷抱愛國主義情懷，堅定對中國特色社會主義道路的“四個自信”，增強政治認同。

第二，知古可以鑒今。歷史的發(fā)展可以論證和比較當下，今日的發(fā)展也是根源于歷史。昨日中國是封閉、落后的，今日中國是開放、繁榮的。自1840年鴉片戰(zhàn)爭以來，中華民族歷經屈辱，飽經滄桑，眾多仁人志士為中華民族的復興而流血犧牲。馬克思主義傳播到中國后，以李大釗等為代表的先驅開始傳播理論并與中國實際相結合，最后在中國共產黨的正確領導下，取得了民主主義革命戰(zhàn)爭的勝利，成立了新中國，中國人民從此站起來了。從新中國成立到改革開放再到全面建設小康社會，中國共產黨帶領中國人民摘掉昔日“東亞病夫”的帽子，巨龍正在蘇醒并屹立于東方。馬克思主義作為指導思想的正確性、中國共產黨作為執(zhí)政黨的合法性和中國特色社會主義道路的必然性均在歷史發(fā)展的今天得到了佐證。擁有廣闊的歷史視野能夠使高校思政課教師授課更加具有說服力和感染力。

第三，以史為鑒知興替。2016年，習近平總書記在全國高校思政工作會議上提出：“要教育引導學生正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界?！保?］這個要求包括教師要有足夠的歷史知識，要有能夠以史為鑒的思想品質。2018年G20峰會第一階段會議上，習近平總書記發(fā)表講話并指出：“二十國集團要從歷史大勢中把握規(guī)律，引領方向。”［10］幾千年的人類文明發(fā)展歷程，人類共同面對并解決了許多挑戰(zhàn)，走向開放融合的趨勢沒有改變。世界各國應該結成一個利益共同體、責任共同體、命運共同體，攜手應對全球治理中難題，尤其是氣候、核安全、恐怖主義、公共衛(wèi)生治理等威脅到人類生命和生存的關鍵問題。當前中國的快速發(fā)展，讓一些國家產生了誤解，中國是一個負責任有擔當?shù)陌l(fā)展中大國，中國始終秉持和平發(fā)展理念，愿意同世界各國一道共建和諧世界。高校思政課教師教學，要在黨領導中國人民進行中國特色社會主義建設的偉大實踐當中，牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的信念，堅定自信心，認識和把握人類社會發(fā)展規(guī)律和中國特色社會主義發(fā)展的必然性。思政課教師要利用好課堂教學這個主要途徑，配合高校思政工作的開展，引導學生正確認識時代責任和歷史使命，將個人理想與國家和民族的前途命運結合起來。

（三）高校思想政治理論課教師歷史視野拓展路徑

習近平總書記指出：“中華文化既是歷史的、也是當代的，既是民族的、也是世界的。”［8］352高校思政課教師拓展歷史視野，既要立足中國史，不忘本來，同時也要熟悉世界歷史發(fā)展，尤其是社會主義發(fā)展史及資本主義發(fā)展史，吸收外來，面向未來。由此，思政課教師歷史視野拓展路徑有：

第一，學習中國歷史，強化歷史積淀。首先，在中國古代史中傳承民族優(yōu)秀文化成果。習近平總書記指出：“中華文明歷史悠久，從先秦子學、兩漢經學、魏晉玄學，到隋唐佛學、儒釋道合流、宋明理學，經歷了數(shù)個學術思想繁榮時期?！保?］4思政課教師要堅持向內看的原則，做傳統(tǒng)文化的宣講者，教導學生愛自己的國家、愛祖國的燦爛文化。其次，在中國近現(xiàn)代史中弘揚以愛國主義為核心的民族精神。這是中國精神包含的要義之一，更是激勵中華民族五千多年生生不息的動力源泉，始終是歷史長河中激昂的主旋律，思政課教師要牢牢把握這一主旋律，引導學生愛自己的骨肉同胞、愛祖國的大好河山。最后，在中國崛起的歷史中學習以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，這是中國精神包含的要義之二。新時期，涌現(xiàn)出了許多英雄人物和團體，他們譜寫出了“奧運精神”“女排精神”“載人航天精神”等，為中國在世界舞臺上展現(xiàn)出了挺拔的民族精神脊梁。如今，“中國制造”在世界具有很高的認知度，不僅包括物質產品制造，也包括文化輸出。美國加大對華制裁以來，華為、中興等民族企業(yè)也遭遇不公正待遇，同時也展現(xiàn)出了改革創(chuàng)新的不服輸?shù)拿褡寰瘛ａ槍γ绹瓜蛉A為供應芯片的行為，華為自主研發(fā)并于2020年9月10日正式升級鴻蒙2.0，并將逐步應用于華為研發(fā)的手機、電腦、汽車等系統(tǒng)當中。

第二，熟知世界歷史，認識發(fā)展差異。首先，認識資本主義發(fā)展史。從新航道開辟到文藝復興，從英國“光榮革命”到美國“南北戰(zhàn)爭”，從資本原始積累到進入帝國主義壟斷階段，西方國家具備了發(fā)展資本主義的經濟、政治和思想基礎。從工業(yè)革命到第三次科技革命，西方資本主義國家抓住機遇贏得了發(fā)展。中國由于種種原因錯過了三次科技革命，當代大學生要爭當敢于擔當民族復興大任的時代新人，為中國發(fā)展做貢獻，力爭在即將到來的人工智能時代取得先發(fā)展。其次，學習社會主義發(fā)展史。從歐文的“空想社會主義”到《共產黨宣言》的誕生，從18 世紀三大工人運動到俄國“十月革命”的實踐，社會主義發(fā)展的思想和實踐基礎日漸成熟。馬克思主義理論傳播到中國，與中國具體實踐相結合，指導中國革命最終取得了勝利。社會主義在上世紀末雖然經歷挫折，但中國的發(fā)展佐證了社會主義道路的正確性。

三、“國際視野”要廣的素質要求與高校思政課教師的培育

（一）“國際視野”要廣的含義

習近平總書記在紀念馬克思誕辰200 周年大會上指出：“一體化的世界就在那兒，誰拒絕這個世界，這個世界也會拒絕他?！保?1］全球化發(fā)展到今天，世界比以往任何時候都接近一體化，各國政治、經濟、文化等各方面聯(lián)系日益緊密，尤其在信息技術高速發(fā)展的當代，世界任何角落發(fā)生的事能即時傳播到網絡上為全世界所知，并通過各種渠道以不同的角度放大。在這個多元發(fā)展的時代，機遇與挑戰(zhàn)并存，能否緊跟國際步伐，關系到每一個人的家國前途命運。當前，美國不顧國際社會反對，逆全球化發(fā)展潮流，退出一系列國際多邊合作組織與機制，作為一個大國，是不負責任的表現(xiàn)，終將被時代拋棄，吞下苦果。教育也一樣需要國際視野，包括思想政治教育。“國際視野”要廣作為教師素質的含義，是指教師的知識籌備所構建的世界認識和現(xiàn)實把握的視域要有國際維度，關于問題的把握要有全球意識的觀念素質。

（二）“國際視野”要廣對高校思想政治課教師的重要性

高校思政課教師既要立足本國國情，同時也要放眼全球，培養(yǎng)寬廣的國際視野，在全面了解國內國際形勢發(fā)展中才能解答學生困惑，同時，在國內國際比較中才能堅定制度自信和道路自信。

第一，國際比較方顯中國優(yōu)勢。思政課教師要具有全球視野，既了解本國歷史和實際，也要掌握國外相關知識。新中國成立后，中國這個世界上人口最多的國家解決了絕大多數(shù)人的溫飽問題，2017年黨的十九大確立了到2035年，在全面建設小康社會的基礎上，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的目標。反觀上世紀取得民族獨立和民族解放的其他國家，大多仍然在探索時期，照搬別國發(fā)展模式產生了一些水土不服的不良反應，經濟發(fā)展緩慢，眾多民眾仍然生活在貧困線以下，基本溫飽沒有得到解決。中國近30年的發(fā)展速度遠遠超過了世界上任何發(fā)達國家的發(fā)展速度，并且經濟實力躍居世界第二位。此次新冠肺炎疫情中國與西方國家應對的效率差異，充分體現(xiàn)社會主義集中力量辦大事的優(yōu)越性，西方標榜的民主人權在此次疫情面前被撕下虛偽的面具，無視踐踏生命的行徑，赤裸裸地展示在世界面前。

第二，正確分析當下形勢，方能答疑解惑。自2017 年以來，中美貿易摩擦不斷升級，美國挑起中美貿易戰(zhàn)的行為，違背了世界人民渴望自由開放和平的愿望，聯(lián)系上世紀冷戰(zhàn)歷史，美國試圖稱霸世界，遏制打壓中國發(fā)展的意圖昭然若揭。中國人民愿意同世界人民一道維護世界和平與發(fā)展，反對霸權主義。2019 年年底新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，美國領導層在公開場合“抹黑”中國，將COVID-19稱作“中國病毒”，在取消簽證限制部分中國學者赴美交流后，美國商務部列出了出口管制“實體清單”，并且停止部分留學生及研究人員入境，甚至聲稱要限制中國共產黨員及其家屬入境，一系列瘋狂言行，彰顯了美國在中國面前的不自信和在處理中美關系這一問題上的不理智。不僅如此，美國還在南海、香港、新疆、臺灣等問題上大做文章，2020年7月21日，美國單方面蠻橫無理地要求中國限時關閉中國駐休斯敦總領館，嚴重違反國際法和國際關系基本準則及中美領事條約有關規(guī)定。中美之間出現(xiàn)目前的局面，是中方不愿看到的，責任完全在美方。面對復雜多變的國際形勢中出現(xiàn)的新問題，思政課教師要具備寬廣的國際視野，結合專業(yè)透過現(xiàn)象分析本質，為學生撥開云霧，解答當前發(fā)展中遇到的困惑。

第三，把握過去和未來，才能堅定發(fā)展道路。社會主義發(fā)展的500 年歷史證明，西方資本主義國家始終沒有放棄其圍剿乃至和平演變政策，從20世紀開始的“和平亞洲自由電臺”到近期新冠肺炎疫情中對武漢封城類比猶太集中營的不實言論，以美國為首的西方國家始終對中國的崛起虎視眈眈，以各種手段插手中國內部事務，通過各種途徑抹黑中國。大學生正處于自由探索的關鍵時期，高校思政課教師應適時引導，在課堂中結合最新國際時事發(fā)展，通過比較說清共產黨領導的必要性和走向中國特色社會主義發(fā)展道路的必然性。

（三）高校思想政治理論課教師國際視野拓展路徑

馬克思主義實踐觀和認識論告訴我們，實踐是認識的基礎，而從認識到實踐的第二次飛躍，意義更為重大。高校思政理論課教師要培養(yǎng)國際視野，就要探索知識真理，并在國內外實踐中不斷深入發(fā)展。

第一，認識上知己知彼。2020年7 月-9月，習近平總書記先后主持召開企業(yè)家座談會、經濟社會領域專家座談會和科學家座談會，其中一個主題就是世界正經歷百年未有之大變局，他指出：“我們要應對構建以國內大循環(huán)為主體、國內國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局。”［12］放眼國際，在政治上，全球單邊主義、保護主義抬頭，霸權主義仍然存在，個別國家動則以經濟上制裁相威脅。經濟上，在新冠肺炎肆虐的大背景下，全球生產供應鏈遭到破壞，很多國家經濟不容樂觀。縱觀國內，在新冠肺炎阻擊戰(zhàn)中，我們舉國上下，萬眾一心，取得了決定性勝利，國內陸續(xù)復工復產復學，但是要時刻有憂患意識，一是警惕病毒再次來襲，二是要盡快恢復經濟發(fā)展，減少疫情對國內經濟和人民生活帶來的影響。不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域，思政課教師要時刻關注國內國際形勢變化，了解世情國情變化，具有國際戰(zhàn)略眼光，這也是上好思政課的必然要求。第二，實踐中進出有度。2019 年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（中辦發(fā)［2019］47 號）中指出：“要加快思政課教師隊伍建設，切實提高思政課教師綜合素質，組織思政課在國內考察調研，在深入了解黨和人民偉大實踐中汲取養(yǎng)分、豐富思想。組織思政課骨干教師赴國外調研，拓寬國際視野，在比較分析中堅定四個自信。”一方面，思政課教師要參加培訓和學術交流，在充分了解國內基本國情的基礎上，與別國的國情進行比較，才能提高思政課的高度，與國際接軌。另一方面，思政課教師要多與國際接軌交流，改革開放的歷史經驗告訴我們，封閉必然落后，開放帶來進步。中國發(fā)展道路的正確性已經得到充分驗證。思政課教師要具有國際視野，勇于走出去交流，將馬克思主義中國化理論體系傳播到世界。同時，只有在國際比較當中才能堅定“四個自信”，更好地教書育人。