黃俊超

(廣東省湛江吳川市城東中學(xué) 廣東湛江 524500)

物理是一門極具邏輯性和理科性的學(xué)科，初中教育工作者不僅要將物理學(xué)科中抽象的理論知識具體化，更要培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯思維能力和獨立思考能力。尤其初中階段的學(xué)生，剛剛接觸物理學(xué)科，電學(xué)方面的知識和內(nèi)容又占了整個初中階段物理學(xué)科知識的半壁江山，對教師來說，電學(xué)部分是教學(xué)難點也是教學(xué)重點，對初中階段學(xué)生來說，電學(xué)部分是其最感興趣的一部分內(nèi)容、最具有吸引力的內(nèi)容。這樣就降低了我們的教學(xué)難度，我們可以和學(xué)生積極配合，共同努力，一起學(xué)習(xí)電學(xué)這部分內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂知識和生活實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解電學(xué)方面較為難以鉆研的理論內(nèi)容和實踐操作。作為教育工作者，我們要充分利用學(xué)生積累的生活經(jīng)驗，利用多元化的教學(xué)方式和有層次的教學(xué)模式，綜合運用新時代信息化、項目化和實踐化的教學(xué)策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理教學(xué)實效。

一、用多元化的教學(xué)模式進行授課，充分重視課堂實驗，提高物理課堂實效

由于初中學(xué)生對學(xué)習(xí)的專注力不夠，專注時效也不夠長。因此，初中物理教師切忌使用過于單一的教學(xué)模式進行教學(xué)，單一的教學(xué)模式會使課堂變得枯燥，對于物理這門理工類學(xué)科的教學(xué)工作，要利用多元化的授課模式以及講課方法，分層次、重深度地給學(xué)生進行教學(xué)，教師更應(yīng)該充分重視物理實驗課堂，因為初中階段的物理學(xué)科是一門理工力較強的學(xué)科，空有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在初中階段的物理教學(xué)工作中，教師一定要充分重視實驗課堂教學(xué)。近年來，我國教育深受應(yīng)試制度的影響，傳統(tǒng)的物理教育教學(xué)工作變成了簡單的應(yīng)付考試，對學(xué)生源源不斷地傳授理論知識，讓學(xué)生在考場上更加篤定，但這樣的教育方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到我國新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。因此，為了積極靠攏新課程標(biāo)準(zhǔn)所下達的物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，我們更應(yīng)該重視初中階段物理電學(xué)部分內(nèi)容的實驗課程，帶學(xué)生走進物理實驗課程，對學(xué)生進行物理專業(yè)知識的培養(yǎng)，在實驗課程授課過程中，再將實驗整個過程所涉及的理論知識向?qū)W生傳達，在此過程中，學(xué)生不僅可以體會到實踐物理教學(xué)，更容易加深對理論知識的記憶和理解。因此，在初中階段的物理教學(xué)中，教師一定要采用多元化的教學(xué)模式和授課方式，必須充分重視初中階段的物理實驗教學(xué)，以此提高物理實驗教學(xué)的實效性[1]。

例如，教學(xué)人教版九年級物理全一冊教材第17章“歐姆定律”這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，我在課程開始之前首先要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)這一部分的內(nèi)容，因為歐姆定律對整個九年級全一冊來說，既是重點也是難點。因此，課前預(yù)習(xí)工作不可忽視。在課程開始之前，首先我會對前兩章有關(guān)電學(xué)這一部分內(nèi)容做簡要的歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一起鞏固電流的概念、單位還有電阻的概念、單位等知識。在整節(jié)課的授課過程中，我?guī)W(xué)生走出教室，進入實驗課堂，實驗開始之前向?qū)W生傳授一些基礎(chǔ)理論知識，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上進行實踐操作，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此，在初中階段的物理教學(xué)過程中，我們必須充分重視實驗課程教學(xué)，真正提高初中階段的物理教學(xué)效率。

二、設(shè)計合理的課后作業(yè)，鉚足學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭

近年來，我國的教育事業(yè)深受前幾年應(yīng)試教育政策的影響，至今，我國的教育事業(yè)還不能完全擺脫傳統(tǒng)的教育方法，在課后作業(yè)的布置方面和練習(xí)習(xí)題方面，忙完只是注重應(yīng)試試題的練習(xí)，大部分從事初中階段物理學(xué)科教育教學(xué)工作的教育工作者，忽略了實踐性作業(yè)和探究性作業(yè)對學(xué)生的重要性，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)歷初中階段的物理學(xué)科電學(xué)學(xué)習(xí)以后，只能讀懂粗淺表面的初中物理電學(xué)知識，對于稍有難度以及深度的物理電學(xué)實踐方面的知識一概不知。因此，教師不僅要在課堂和日常學(xué)習(xí)生活中注重物理電學(xué)方面的基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)鞏固，更要在布置及設(shè)計課后作業(yè)和習(xí)題的過程中，對學(xué)生有目的、有意識地進行實踐能力的培養(yǎng)。因為真正具有設(shè)計性和練習(xí)性的課后實踐作業(yè)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更可以幫助學(xué)生加強課堂實踐中對物理知識的記憶和理解。因此，在初中階段物理學(xué)科的教育工作中，教師應(yīng)該細(xì)心挑選，精心設(shè)計課后作業(yè)和練習(xí)題目，幫學(xué)生鉚足學(xué)習(xí)勁頭，從源頭提高初中階段物理課堂教學(xué)效率[2]。

例如，在進行人教版九年級全一冊物理教材第19章第二節(jié)家庭電路中電流過大的原因這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，很明顯這一節(jié)課是具有實踐性的一節(jié)課程，因此，除了授課過程中要幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，我要求學(xué)生在課后對自己家庭的電路做一個簡單了解（家長陪同條件下），讓家長協(xié)助學(xué)生一起了解家庭電路的組成，以及家庭電路中電流過大的原因，以此課題為家庭作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，更可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫學(xué)生鉚足學(xué)習(xí)勁頭。因此，在布置初中物理作業(yè)時，教師不僅要充分考慮理論知識對學(xué)生的重要性，更要增加課后作業(yè)的實踐性、探究性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理課堂效率。

三、始終以學(xué)生為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生將基礎(chǔ)知識和實驗結(jié)果歸納總結(jié)記憶的習(xí)慣

大多數(shù)研究表明，每節(jié)課的45分鐘時間，絕大部分學(xué)生只有在前15分鐘時間內(nèi)才能認(rèn)真聽老師講課，也只有在15分鐘之內(nèi)教師講課的效率才最高，學(xué)生的記憶力最強。因此，在這15分鐘之后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識肯定會經(jīng)歷一個遺忘的過程。因此，教師應(yīng)始終應(yīng)該掌握讓學(xué)生有效重復(fù)記憶的教學(xué)方法，在做這個過程中，始終以學(xué)生為課堂主體，將新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生本教學(xué)理念充分融入初中物理課堂，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)技術(shù)知識和實驗理論分析進行總結(jié)、記憶和理解，這樣學(xué)生不僅可以鞏固和復(fù)習(xí)前面所學(xué)習(xí)的知識，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高初中階段物理課堂的效率。切忌使用機械的重復(fù)記憶方式，應(yīng)該在日常授課過程中引導(dǎo)學(xué)生積極主動地將授課內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識和實驗理論等進行總結(jié)歸納，教師應(yīng)該不定時地隨機檢查學(xué)生的歸納筆記，讓學(xué)生學(xué)會在總結(jié)歸納中學(xué)習(xí)，利用歸納筆記幫助自己理解及記憶物理中的難點，教師更應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)歸納總結(jié)的重要性，有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生將基礎(chǔ)知識和實驗結(jié)果進行歸納記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，提高初中物理教學(xué)效率[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，要想真正達到提高初中物理電學(xué)效率的目的，教師首先應(yīng)該掌握多元化的授課模式及教學(xué)方法，利用具有多樣性、層次性的授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，而且一定要充分重視初中階段物理學(xué)科電學(xué)部分的實驗教學(xué)，認(rèn)真設(shè)計具有深度和教育意義的課后作業(yè)和練習(xí)題目，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，引導(dǎo)學(xué)生向新課程標(biāo)準(zhǔn)下的全面發(fā)展目標(biāo)靠攏，最后，在授課過程中始終以學(xué)生為主體，將生本理念完全貫穿在初中階段物理學(xué)科電學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。