黃羽婷 蔡 霞 郭 赟

（武漢外語外事職業(yè)學院，湖北 武漢 430083）

在國務院出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中，提出了鼓勵高職院校學生“在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領”。高職院校財經類專業(yè)“課、證、賽、實”四位一體人才培養(yǎng)模式的研究與實踐積極響應國家號召，以企業(yè)崗位能力為本位，再將技能大賽和職業(yè)證書的考核標準引入教學考核中，使畢業(yè)生更加符合企業(yè)崗位的需求，為高職院校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)思路。

一、國內外研究現(xiàn)狀對比

1.國外研究現(xiàn)狀

國外十分重視綜合型、應用型人才的培養(yǎng)，對于該人才培養(yǎng)模式的研究也早于中國。這些高校以企業(yè)人才需求為導向，強調理論與實踐相結合，開設應用性強的專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)綜合型、技術型人才。其人才培養(yǎng)方案著重強調學科設置的適用性與實用性；在課程安排上，實踐環(huán)節(jié)占比重較大，并且設置了培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、社會適應能力等課程，將專業(yè)與技能充分結合，使畢業(yè)生能迅速適應就業(yè)環(huán)境。

2.國內研究現(xiàn)狀

我國高職院校作為培養(yǎng)應用型人才的搖籃，沒有充分建立高校、大學生與企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)系，在校期間學生很少能夠內進入到企業(yè)進行實踐活動，專業(yè)知識的積累僅停留于課本知識；缺乏對職業(yè)資格的關注，越來越多的行業(yè)需要相應的從業(yè)資格證書，高校在人才培養(yǎng)過程中缺少對行業(yè)需求的關注，導致學生在就業(yè)過程中會遇到一定障礙；教賽融合度不高，雖然針對大學生的競賽層出不窮，但我國高職院校在教學過程中沒有將二者緊密結合，缺乏個性化人才培養(yǎng)方案，沒有充分挖掘人才培養(yǎng)意義。

二、研究可行性分析

1.政府支持與引導

政府工作報告中提出了多項舉措助力高職教育的發(fā)展，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出，為適應地方經濟和社會發(fā)展的需要，高等教育機構培養(yǎng)具備財經類專業(yè)所需要的基礎理論、專業(yè)技術知識和實踐與創(chuàng)新能力應用型人才，是目前亟待解決的問題。高職院校財經類專業(yè)“課、證、賽、實”四位一體人才培養(yǎng)模式的研究與實踐充分結合了黨中央會議精神指示及高職教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，為我國高職院校財經類專業(yè)建設提供新思路。

2.借鑒國外辦學經驗

中外應用型人才研究現(xiàn)狀的對比，有助于找出我國高職院校財經類專業(yè)辦學的不足，也為探索出適合中國國情，符合企業(yè)人才需求的“課、證、賽、實”四位一體人才培養(yǎng)模式提供了經驗。我國經濟的迅猛發(fā)展離不開應用型人才的突出貢獻，高職院校財經類專業(yè)構建“課、證、賽、實”四位一體人才培養(yǎng)模式，既能為國家財經行業(yè)提供高層次、應用型、復合型專業(yè)人才，又能為我國高職教育與國際接軌打下基礎。

3.國內研究發(fā)展方向

隨著經濟的發(fā)展和市場的需求，我國高職院校應更加重視應用型人才培養(yǎng)，并進行更多相關研究。從宏觀角度出發(fā)，對應用型高職教育的發(fā)展進行分析，研究應用型職業(yè)教育的發(fā)展定位、特征等；從微觀角度來看，以人才培養(yǎng)模式改革為研究重點，將課程設置與市場需求、行業(yè)標準、企業(yè)要求進行創(chuàng)新融合，進行課程、教學方式、考核方式改革，把握應用型人才培養(yǎng)模式的核心價值，完善應用型人才的培養(yǎng)。

三、財經類專業(yè)“課、證、賽、實”四位一體人才培養(yǎng)模式的構建

1.“課證融合”

“課證融合”，即專業(yè)課程與相關行業(yè)資格證書相融合。高職應屆畢業(yè)生從業(yè)經驗較少，職業(yè)資格證書便成為企業(yè)選拔人才，考察畢業(yè)生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的重要依據(jù)。高職院校財經類專業(yè)在設置人才培養(yǎng)方案時，應參照職業(yè)資格證考試要求來完善課程體系和教學內容，并將職業(yè)資格認證考試的要求引入到實習和實訓項目中，使教學內容更具有針對性，使教學目標更加合理化。學生畢業(yè)時即可獲得畢業(yè)證和行業(yè)資格證，讓畢業(yè)生真正成為符合企業(yè)需求的高素質、應用型人才。

2.“課賽融合”

“課賽融合”，即將技能大賽的內容和標準融入人才培養(yǎng)方案中?！罢n賽融合”可以提升學生的學習興趣，有關崗位技能的訓練可以為學生參與技能大賽奠定基礎，參與專業(yè)技能大賽也可以豐富學生的實踐經驗，從而全面提升自身的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職院校財經類專業(yè)設置應該讓課程考核標準與技能大賽考核標準保持基本一致，利用專業(yè)技能大賽促進教學質量的提升，讓高標準促成高產出，不僅有助于提高學生的學習積極性，也可以有效地提升學生的專業(yè)技能和綜合素質。

3.“課實融合”

“課實融合”，即將理論課程與實際企業(yè)崗位需求相結合。高職院校財經類專業(yè)應充分地考慮社會發(fā)展需要和行業(yè)需求，提高人才培養(yǎng)的針對性和目的性，將企業(yè)崗位所需技能融入課堂教學中，以崗位技能標準和素質要求確定人才培養(yǎng)方案，使畢業(yè)生能隨時應對社會新形勢和企業(yè)新發(fā)展?！罢n實融合”的主要形式為校企合作，企業(yè)應充分地發(fā)揮其校外培養(yǎng)基地的作用，行業(yè)內專家應主動走進校園，不定期開展業(yè)內專題講座。行業(yè)專家可進行指導，以確保以崗定課、以崗促教，盡可能地讓學生職業(yè)技能和素養(yǎng)與企業(yè)需求相匹配。

4.“課、證、賽、實”四位一體

高職院校財經類專業(yè)“課、證、賽、實”四位一體人才培養(yǎng)模式，總的來說是指將以上四個核心元素相互融通，在充分考慮學科特色的基礎之上，以幫助學生在校期間獲得多元的“職業(yè)資格證”或取得相關“專業(yè)技能大賽獎項”為人才培養(yǎng)目標。最終構建一套以檢驗“崗位職業(yè)能力”為本位、以增強學生實踐和綜合能力為動力、以社會發(fā)展需要和企業(yè)崗位需求為導向、旨在培養(yǎng)高層次、應用型、復合型財經類專業(yè)人才的一種人才培養(yǎng)模式。

四、財經類專業(yè)“課、證、賽、實”四位一體人才培養(yǎng)模式的預期成果

1.促進了校企合作的展開

高職院校通過與財經行業(yè)企業(yè)建立校企合作關系，可以將企業(yè)先進的管理模式、行業(yè)內部的用人標準和財經類崗位技能要求，引入高職院校人才培養(yǎng)方案和課堂教學中。校企合作的展開有助于高職院校對專業(yè)型、應用型、復合型高層次人才的培養(yǎng)，也為企業(yè)選拔出了一批財經類優(yōu)秀人才，實現(xiàn)了校企間合作共贏，也有利于日后學校與企業(yè)間更深層次的合作。

2.深化了教學內容與方法改革

“課、證、賽、實”四位一體人才培養(yǎng)模式，要求專業(yè)課程設置與企業(yè)實際崗位能力要求相符合，課程教學內容與職業(yè)資格證書考試內容相匹配，根據(jù)企業(yè)崗位所需技能標準和職業(yè)資格證書考試要求來構建專業(yè)課程體系，并利用專業(yè)技能大賽作為平臺來檢驗和提升教學效果。真正做到專業(yè)課程、行業(yè)資格認證與專業(yè)技能大賽緊密結合，促進了高職院校財經類專業(yè)適時調整教學內容，不斷完善教學手段與方法。

3.強化了“雙師型”教師隊伍建設

實施“課、證、賽、實”的人才培養(yǎng)模式，有效幫助了高職院校財經類專業(yè)教師提升自身技能和教育教學水平。教師需要有社會敏感度，隨時了解行業(yè)最新動態(tài)，在指導學生專業(yè)技能大賽過程中也培養(yǎng)了教師的創(chuàng)新思維、進取精神和合作意識。以上四者的有效結合，對高職院校財經類專業(yè)教師也提出了更高的要求，他們需要不斷提升自己，積極向具有創(chuàng)新意識和工匠精神的高水平、“雙師型”職業(yè)教育團隊靠攏。

4.提升了高職學生的就業(yè)競爭力

“課、證、賽、實”四位一體人才培養(yǎng)模式的實施，幫助高職院校財經類專業(yè)學生與“學?！薄案傎悺焙汀捌髽I(yè)”之間建立了更加的緊密聯(lián)系，有效提高了學生的崗位技術水平，也樹立了良好的職業(yè)素養(yǎng)。使高職教育落到了實處，實現(xiàn)了高職院校與企業(yè)的無縫連接，為企業(yè)提供優(yōu)秀專業(yè)人才的同時，也提升了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

五、結語

“課、證、賽、實”四位一體人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，對提升高職院校財經類專業(yè)的人才培養(yǎng)質量有一定的借鑒意義。該人才培養(yǎng)模式旨在培養(yǎng)以職業(yè)能力為導向的財經類專業(yè)人才，拓寬學生的校園學習和社會實踐視野，幫助學生提升所需崗位能力。此外，在財經類行業(yè)轉型的浪潮下，為進行教育模式改革，實現(xiàn)職業(yè)能力為導向的財經類專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了新的思路。