陳宏英

(三門技師學(xué)院 浙江臺州 317100)

數(shù)控技術(shù)是一門在制造業(yè)得到廣泛應(yīng)用的技術(shù)，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控技術(shù)正在和人工智能相結(jié)合，是提升制造效率、質(zhì)量的重要手段，是國家制造能力的體現(xiàn)。因此，作為培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才的中職院校，要結(jié)合技術(shù)的發(fā)展、行業(yè)的需求，在課程改革的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)國家需要的人才。

一、中職數(shù)控機(jī)械教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職數(shù)控機(jī)械教學(xué)情況

隨著社會的快速發(fā)展，對人才的需求也在不斷提升，需要更加高素質(zhì)的人才。中職院校是數(shù)控機(jī)械專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，但在教學(xué)中存在一定的問題：1.缺少系統(tǒng)化的理論教學(xué)。雖然數(shù)控、機(jī)械經(jīng)過了長期的發(fā)展，具備了豐富的理論知識，但在教學(xué)中并沒有形成系統(tǒng)化的教學(xué)，影響了學(xué)生對理論知識的實(shí)踐應(yīng)用。2.學(xué)生缺少設(shè)備使用能力。在中職數(shù)控機(jī)械教學(xué)中，雖然也有設(shè)備的使用、調(diào)試、安裝、維修等方面的內(nèi)容，但實(shí)踐機(jī)會較少，學(xué)生應(yīng)用設(shè)備的能力不足。3.教學(xué)內(nèi)容更新不及時。雖然中職院校數(shù)控機(jī)械教材在不斷地更新?lián)Q代，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，因?yàn)楦鞣N原因，學(xué)生沒有緊跟時代、更新知識。在現(xiàn)代社會快速發(fā)展中，制造技術(shù)必不可少，這就要求中職數(shù)控機(jī)械教學(xué)緊隨時代步伐，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，中職數(shù)控機(jī)械教學(xué)并沒有跟上時代發(fā)展的速度。

（二）數(shù)控行業(yè)發(fā)展迅速

信息化的快速發(fā)展，制造業(yè)也在向智能化邁進(jìn)，傳統(tǒng)的制造技術(shù)也在不斷地進(jìn)行智能化升級，數(shù)控技術(shù)也獲得了空前的發(fā)展。在國家制造業(yè)的大力升級中，傳統(tǒng)的人工逐漸由智能機(jī)器人代替，產(chǎn)品的效率、質(zhì)量也在不斷提升。數(shù)控技術(shù)已成為制造業(yè)中必不可少的組成部分，更加專業(yè)化、綜合化。有了計(jì)算機(jī)的輔助，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造更加高效便捷，數(shù)控技術(shù)也在朝著小型化、智能化的方向發(fā)展。

（三）對數(shù)控人才要求不斷提升

隨著技術(shù)的更新，設(shè)備的不斷換代，對數(shù)控人才的要求也越來越高。產(chǎn)品的加工能力已經(jīng)成為重要的制造技術(shù)，在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、工藝分析、加工制造、組裝調(diào)試、銷售等方面都需要數(shù)控設(shè)備的參與，需要相關(guān)人員具有較高的數(shù)控能力[1]。只有人員具備了一定的數(shù)控能力，熟悉數(shù)控生產(chǎn)的全部過程，才能應(yīng)對從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到維修裝配整個過程的技術(shù)升級。

二、中職數(shù)控機(jī)械教學(xué)改革策略

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

中職數(shù)控機(jī)械專業(yè)是培養(yǎng)數(shù)控實(shí)踐人才的主要專業(yè)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)性較強(qiáng)，涉及的范圍較多，不僅包括金屬的加工、加工工藝的選擇、刀具、設(shè)備的選擇，還包括切削工藝參數(shù)，設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)方面的知識，以及機(jī)械設(shè)計(jì)、CAD等機(jī)械設(shè)計(jì)軟件的內(nèi)容，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。因此，中職數(shù)控機(jī)械的專業(yè)要從市場需求的角度出發(fā)，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，結(jié)合新技術(shù)、學(xué)校的特點(diǎn)，為學(xué)生提供更貼合市場需求的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。技術(shù)的快速發(fā)展，要求中職院校在教學(xué)中要從學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)控機(jī)械知識體系，從機(jī)械制圖、金屬材料性能等方面著手，以數(shù)控加工為基礎(chǔ)，數(shù)控加工工藝、機(jī)械設(shè)計(jì)為核心，實(shí)際操作為手段，構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。在加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)培訓(xùn)的同時，合理選擇教學(xué)方法。例如，對于剛剛進(jìn)入校園的學(xué)生，要加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)控專業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，降低專業(yè)學(xué)習(xí)的難度，對于高年級的學(xué)生，要對專業(yè)課程進(jìn)行擴(kuò)展，增加實(shí)踐的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，降低專業(yè)學(xué)習(xí)的難度。

（二）增強(qiáng)教師的教學(xué)能力

數(shù)控機(jī)械專業(yè)是一門專業(yè)性較強(qiáng)、技術(shù)較高的課程，只有教師有較強(qiáng)的理論知識和實(shí)踐能力，才能在實(shí)際數(shù)控操作中給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。但由于長期的重復(fù)教學(xué)，教師的實(shí)操機(jī)會較少，在教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的銜接，雖然教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。對此，在培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)教師實(shí)踐能力的過程中，要和企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行有效銜接。為此，中職院校要加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)教師的技能提升培訓(xùn)，開展各種培訓(xùn)活動，完善教師的理論知識，提高教師實(shí)踐能力，和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為教師、學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓教師定期到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，和企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)、生產(chǎn)，提高教師的實(shí)踐技能水平，使專業(yè)教師更加了解市場的需要，在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識操作，結(jié)合企業(yè)的需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，并運(yùn)用在日常教學(xué)中，提升學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力[2]。

（三）積極轉(zhuǎn)變學(xué)生考核體系

中職數(shù)控機(jī)械專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，中職學(xué)生大部分初中成績不理想，學(xué)習(xí)能力較弱，缺少學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。但在中職數(shù)控機(jī)械專業(yè)的認(rèn)證中，需要學(xué)生參加中等職業(yè)技能考試，雖然學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)能夠通過考試，但考試內(nèi)容和市場需求銜接不夠緊密，學(xué)生雖然能通過考試，但并不具備一定的實(shí)際工作能力，在就業(yè)中也無法獲得企業(yè)的認(rèn)可。因此，在數(shù)控機(jī)械專業(yè)學(xué)生的考核評價中也要結(jié)合市場需求進(jìn)行轉(zhuǎn)變。首先，在考核內(nèi)容中加入實(shí)操的內(nèi)容。數(shù)控專業(yè)要求學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力，這就需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與實(shí)踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)控課程，豐富考核內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，滿足行業(yè)的需求。其次，中職院校要結(jié)合行業(yè)的需求，設(shè)置更高水平的職業(yè)技能考試，鼓勵學(xué)生積極參與、深入學(xué)習(xí)，提升競爭力，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，因此，在技能考試中，中職院?？梢栽O(shè)置不同的層次，從中級技工證、高級技工證到企業(yè)從業(yè)上崗證等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷努力，獲得更高的提升，從而滿足社會的需求。

（四）增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

中職數(shù)控機(jī)械專業(yè)需要學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，這就需要在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)際就業(yè)中，學(xué)生只有理論知識，缺少實(shí)踐能力，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生和我們的教育方式有一定的聯(lián)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往更重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，而在新課改背景下，中職院校要提高數(shù)控機(jī)械專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極開展校企合作教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會[3]。例如，學(xué)?？梢院推髽I(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，每年定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在企業(yè)工作人員的指導(dǎo)下代替企業(yè)人員的崗位，為企業(yè)創(chuàng)造效益，同時提升學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生在實(shí)踐過程中可以更好地理解理論知識，運(yùn)用理論知識。只有通過在企業(yè)中的長期培訓(xùn)，學(xué)生才能真正適應(yīng)企業(yè)的崗位需求。這樣的畢業(yè)生才能在激烈的就業(yè)競爭中取得一定的優(yōu)勢，找到滿意的工作。因此，開展實(shí)踐教學(xué)是中職數(shù)控機(jī)械專業(yè)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。

新課改背景下的中職數(shù)控機(jī)械專業(yè)教學(xué)的改革需要我們積極探索，根據(jù)制造業(yè)的技術(shù)發(fā)展，提升教師的素養(yǎng)，推動教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變考核體系，使學(xué)生真正適應(yīng)行業(yè)的需求，為社會培養(yǎng)專業(yè)化的人才，促進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展。因此，中職數(shù)控機(jī)械專業(yè)改革要符合學(xué)生和行業(yè)的需求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，從而推動制造技術(shù)的進(jìn)步。