鞠慧明

(西北大學(xué) 陜西西安 710000)

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)”，從這句話中能夠得知家庭教育對(duì)學(xué)生成長的重要性。家庭教育對(duì)學(xué)生的思想教育具有啟蒙作用，當(dāng)學(xué)生還未接受到學(xué)校教育之前，就已經(jīng)在父母的行為舉止中受到了家庭教育，因此，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長起奠定基礎(chǔ)的作用。

一、家庭教育的特點(diǎn)

（一）針對(duì)性

在父母對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育的過程中，基本上都是學(xué)生在做某種具體的事情時(shí)，父母針對(duì)這件事對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語的教育，所以，家庭教育具有針對(duì)性。例如，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課下完成作業(yè)的過程中不認(rèn)真寫作業(yè)、一邊寫一邊玩時(shí)，家長應(yīng)對(duì)這種學(xué)習(xí)問題進(jìn)行有針對(duì)性的教育，可以根據(jù)巴甫洛夫“經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)”的教育思想，在強(qiáng)化的過程中逐漸形成一種習(xí)慣，所以，家長可以承諾當(dāng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)后可以滿足學(xué)生玩手機(jī)、看電視的愿望，在今后日常生活中不斷強(qiáng)化其認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育。

（二）廣泛性

由于素質(zhì)教育思想的不斷深入，現(xiàn)階段的父母家長都提高了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，父母在日常生活中的言行舉止、為人處世的方法、對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)親人的情感等各方面的態(tài)度，都會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生的人際交往、社會(huì)生存、職業(yè)選擇和婚戀情感等方面起影響作用，所以根據(jù)家庭教育具有廣泛性的特點(diǎn)，家長在日常生活中應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行舉止，注重自身在家庭教育中的榜樣作用，為學(xué)生樹立良好的榜樣行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和方法論。

（三）終身性

家庭教育和學(xué)校教育的不同點(diǎn)之一在于，家庭教育具有獨(dú)特的終身性，雖然在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教育工作者都在強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的重要性，但學(xué)校教育具有階段性和學(xué)科性，因?yàn)槊總€(gè)階段的教師不同，所以每個(gè)階段的教師教學(xué)思想也是不同的，家庭教育中父母的教育會(huì)跟隨學(xué)生一生，貫穿于學(xué)生成長的各個(gè)階段，因此，家庭教育具有獨(dú)特的終身性。

二、家庭教育對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

家庭教育與學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教育方式上是完全不一樣的，學(xué)校教育主要是教師在課堂上通過對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)方面的引導(dǎo)和滲透，在教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)[1]。家庭教育不同于學(xué)校教師的教育，家庭教育一般會(huì)出現(xiàn)在對(duì)一件社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)事情進(jìn)行討論的過程中，父母對(duì)這件事的言論和態(tài)度在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的思考和態(tài)度產(chǎn)生影響。

例如，對(duì)兩會(huì)期間代表提出的“確保手機(jī)禁入課堂”建議，如果父母在討論中肯定了教育部的做法，并告訴學(xué)生這樣的做法可以減少學(xué)生在課堂上因?yàn)橥獠恳蛩馗蓴_學(xué)習(xí)的專注力，當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這種做法的重要性時(shí)，就可以從心理和行動(dòng)上認(rèn)同這種做法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的性格情感

家庭教育對(duì)學(xué)生性格、情感方面的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，不可否認(rèn)的是，學(xué)生在性格情感方面受到遺傳因素的影響，其現(xiàn)實(shí)生活中的性格情感絕大部分都是父母性格特點(diǎn)的縮影，所以，父母在家庭中的性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生性格的形成具有非常重要的作用。例如，一般性格上溫柔有趣的父母，其孩子在日常生活中也會(huì)表現(xiàn)出積極有趣的一面，性格上也是外向活潑一點(diǎn)，在生活態(tài)度上也是樂觀向上的。

此外，家庭教育的氛圍對(duì)學(xué)生性格情感特點(diǎn)的培養(yǎng)也很重要，輕松愉快的家庭氛圍更有助于學(xué)生正確聽取父母的意見，樹立正確的思想觀念。例如，近年來備受關(guān)注的“校園暴力”事件，對(duì)校園暴力的施暴學(xué)生進(jìn)行深入的了解發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)施暴學(xué)生的家庭教育氛圍是不合適的，這是由于家庭教育的錯(cuò)誤導(dǎo)致他們性格發(fā)展扭曲，從而產(chǎn)生校園暴力現(xiàn)象。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是家庭教育的重要作用之一，父母對(duì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面的教育具有權(quán)威性，學(xué)生的第一“學(xué)校”就是家庭，在學(xué)生還沒有得到學(xué)校教育之前，父母在家庭中就開始對(duì)學(xué)生生活方面的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)[2]，如簡單的刷牙、洗臉、拿筷子吃飯、不浪費(fèi)糧食等生活方面的習(xí)慣；當(dāng)學(xué)生開始了學(xué)校教育時(shí)，父母也在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，像最常見的家長在課下時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，在疫情期間督促學(xué)生按時(shí)完成老師在網(wǎng)絡(luò)上布置的作業(yè)等行為，實(shí)際上都是在幫助學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，家庭教育具有針對(duì)性、廣泛性和終身性的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀，促進(jìn)其形成正確的性格情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有在家庭教育和學(xué)校教育的共同作用下，才能培養(yǎng)具有較高綜合素養(yǎng)的新時(shí)代學(xué)生，提升學(xué)生的素質(zhì)水平，從而順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。