張玲巧

(浙江省臺州市路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)中學 浙江臺州 318050)

翻轉(zhuǎn)課堂提倡教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以視頻的形式（通常10分鐘以內(nèi)），將要講的重點知識（通常10分鐘以內(nèi)）錄下來，而后發(fā)給學生，讓學生自己回家學習并完成相應的練習，以便于課堂上向教師反饋，這種課堂能在很大程度上提高學生自學、思考的能力。只有讓學生真正參與到學習中，學生才能積極接受知識。此外，教師要對學生的課堂行為進行適當引領(lǐng)，使學生的課上討論與探究都能有序進行，同時教師要對學生的學習效果進行評估等。下面根據(jù)學生在數(shù)學學習中存在的問題，就翻轉(zhuǎn)課堂提供構(gòu)建方法，進而提高學生的自主學習能力。

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）學生的學習興趣不濃厚

初中數(shù)學是一個整體，初一時學的是基礎(chǔ)，較為簡單。初二的難度增加，初三的考點最多。所以，很多同學在初一的學習中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題進入初二遇到困難后，就突顯出來。因為數(shù)學學習的難度不斷加大，有些學生因此失去了學習興趣，上課聽不進去，產(chǎn)生了厭學情緒。

（二）舊的教學方式不能適應學生的學習需要

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和日益普及，一部分初中生可以通過網(wǎng)絡(luò)學習數(shù)學知識，以此提高數(shù)學成績，提高自學能力，教師如果還是局限于課堂集中講課，則會導致自身教學方式不能適應學生的學習需求，限制學生的發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的亮點

（一）傳統(tǒng)課堂基本是老師在牽著學生往前走，而翻轉(zhuǎn)課堂利用教學視頻，學生能根據(jù)自身情況安排和控制自己的學習。學生可以在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松自主的氛圍中進行，不必像在課堂上教師集中講授那樣精神緊張，擔心跟不上教師的節(jié)拍，漏了要點。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂要借助現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，而這個是學生感興趣的。通過一個手機或一臺電腦就可以學習，可以靈活控制自己的學習時間和方式，更有利于學生接受，能提高學生學習數(shù)學的積極性。

（三）延長學生的課堂學習時間

以前的教學都是老師課堂講完知識，剩下的時間讓學生做題，這個時間上有時不好掌控。而翻轉(zhuǎn)課堂能夠減少教師的講課時間，留給學生更多自己學習活動的時間。這樣老師在課堂上能更好地讓學生開展小組合作、自主探究等教學活動，學生也有足夠的時間進行知識的消化和吸收。

三、如何在初中數(shù)學教學中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

（一）制定目標，明確任務

著名激勵大師湯姆·霍普金斯說：“如果成功是個火爐，目標就是柴火?！边@句話說得好，即是說有了目標就有了動力，就可以讓學生開動腦筋、積極向上、思維活躍、更加富有競爭力。翻轉(zhuǎn)課堂的一大亮點是教師成了課堂的導演，為課堂演出這部大戲出謀劃策。教學目標通常是每節(jié)課的重難點，是大綱和學校要求學生完成的任務。例如，人教版八年級數(shù)學第十四章第一節(jié)“整式的乘法”，教師微視頻出示教學目標。1.知識與技能目標：理解整式相乘的乘法法則并能熟練運用。2.過程與方法目標：要求學生學會由特殊推及一般，培養(yǎng)其探究及總結(jié)歸納能力。3.情感價值觀目標：小組合作中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，增強學生的學習興趣與信心，促進師生情感?？梢钥闯?，本課目標的制定是用心的，不僅考慮知識技能的接受，還顧及學生的情感態(tài)度。

（二）接受任務，自主學習

首先，學生在課前獲得信息，他們通過觀看教師自己制作的微視頻，能夠簡單了解課堂教學的主要內(nèi)容。學生在家里看視頻，做到對所學知識心中有數(shù)，可充分發(fā)揮預習的作用。其次，學生帶著問題進入課堂，使教師有針對性地進行講解。教師還可以給學生足夠的時間互相交流，從而促進他們主動推敲，實現(xiàn)對知識的消化吸收。還以“整式的乘法”為例，重點就是讓學生學會運用整式的乘法法則解決運算問題，學生可通過微課中教師著力講解的部分，思考、理解，再通過課件里教師設(shè)計的一些典型題例去練習，通過習題初步掌握整式的乘法法則[1]。

比如：1.a(3a2+b)=

2.4x(x-y)=

3.(4x-2y)(a2+b)=

4.a(-a2b)=

加強學生之間的互相講解，讓學生交流自己的學習體驗，提出自己的疑問。組內(nèi)學生學習程度、能力參差不齊，目的是優(yōu)勢互補，相得益彰[2]。

（三）小組合作，展示交流

在課堂教學中，首先，教師根據(jù)學生學習微視頻的成果及檢測題的完成情況，對學生做出相應的評價，對完成效果好的學生給予適當?shù)莫剟?，激起學習熱情，其他學生對比差距，引起他們學習的動力。其次，教師可以把學生反映的疑難問題和出錯多的題目出示給學生，從而引發(fā)學生思考原因。再次，教師可以讓學生小組內(nèi)或者小組之間互相答疑，讓學生通過小組合作解決疑難問題，并讓各組抽一名學生展示一個疑難點。例如，《因式的分解》，教師用電子白板出示題目：

1.5x(x+5y)=

2.x23x=

3.x2-121=

4.x2-2x+1=

5.3a2-6a+3=

先在小組內(nèi)自行解答，無疑義的一帶而過；有疑問的，展示出來，學生先講解，各組學生共同商討，教師補充，指出優(yōu)點或不足，旨在共同提高。如果是基礎(chǔ)性的問題，由能力較強的學生去指導、解決；如果習題有了難度，則由能力高的學生去指導；都不會的題目，教師點撥，釋疑。如上面習題的4、5兩題，有了難度，學生自己解答不了，教師可以引導學生聯(lián)系以往所學知識去改正。分層指導，目的是讓不同層次的學生都有提高[3]。

（四）習題檢測，總結(jié)評價

首先，教師可以給學生布置檢測題，查看學生的學習效果。例如，課件出示：

1.3x(2a2+1)=

2.x(-m2)(-2n）=

3.a2+a2=

4.(3x+y)(2x-3y)=

5.(x2+2x+8)(x2-5x+3)=

教師對學生的做題進行評價，對完成好的學生口頭表揚。其次，可以通過小組合作的方式解決錯題，必要時教師可以進行啟發(fā)和矯正，從而引導學生理清知識方法，樹立新的學習目標，提高學生的學習積極性，提高教學效率。例如，上面例題4、5，有的學生基礎(chǔ)差，學習方法靈活度不夠，沒能做對，教師也不能批評，先要肯定學生的已有能力，鼓勵其再接再厲。這樣才不會打擊學生的積極性。要求每個學生準備一個錯題記錄本，寫上出錯原因。長此以往，積累的越來越多，學生則能變不會為會。不知不覺中，成績和能力能得到很大的進步。最后，教師總結(jié)這堂課，本課學習的重點內(nèi)容：單項式與單項式相乘、單項式與多項式相乘、多項式與多項式相乘的法則及運算技巧，需要學生在反復練習中加以掌握。

四、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂的提出本身就是教學中比較大的一次改革、進步?？稍谝欢ǔ潭壬瞎?jié)省課堂時間，提高學生的學習自主性，從而提高教學效率，使初中數(shù)學教學煥發(fā)生機，它是對現(xiàn)行教學方式的改良。在翻轉(zhuǎn)課堂教學中能夠真實實現(xiàn)學生是教學主體的思想，學生的參與使全體學生共同進步。此外，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要對學生的活動進行合理安排，組織學生進行課上討論，進行問題討論的指導，同時對學生的學習效果進行評估等。因此，在初中數(shù)學教學中，教師可以引入這個教學模式，實現(xiàn)初中數(shù)學教學目標，實現(xiàn)教學效果的大反轉(zhuǎn)，實現(xiàn)學生數(shù)學能力的大反轉(zhuǎn)。