王麗華

(福建省南平市巨口中學 福建南平 353000)

一、在初中英語教學中采用翻轉(zhuǎn)課堂的重要性

在以往的教學中，初中生很少在正規(guī)的情境下使用英語進行一些語言交流，除了在英語學習中進行過短暫的練習，除此之外很少會碰到用英語進行交流的機會，這也導致學生們普遍口語能力差。而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在這一方面為英語學習提供了便利，所以，現(xiàn)在大多數(shù)的學校都采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式進行實踐性教學，這不僅能讓教師縮短枯燥的理論知識講解，提取精華，同時能有效提升英語教學質(zhì)量。適當?shù)臏p短知識層可以為學生留出更多時間進行思考和鞏固，同時能增加教學的靈活性。所以，在初中英語學習中適當運用翻轉(zhuǎn)課堂能有效提高教學質(zhì)量，完成教學目標，有利于提升學生的自主學習能力、思維創(chuàng)新能力及邏輯思維能力。

二、如何在初中英語中更好地運用翻轉(zhuǎn)課堂

（一）進行場景設(shè)置，營造良好的學習氛圍

在初中英語教學中，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容利用多媒體或一些其他的方法建設(shè)不同的學習情境，激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，為學生提供一個好的學習氛圍，以此完成教學任務(wù)。同時，教師要注意，除了課堂學習的知識，還要根據(jù)學生的特點和行為習慣等進行差異化分配，以此保障翻轉(zhuǎn)課堂的有效性。

例如，在“The Changing Wold”的學習中，教師需要引導學生學習have/has been to：have/has gone to的疑問句式。在課堂中教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)建情境，讓學生感受到不同的用法，也能拓展關(guān)于“地方”的知識，教師可以先帶領(lǐng)學生學習一遍書上的基礎(chǔ)知識，然后根據(jù)學生的特點進行合理分配，以小組的形式創(chuàng)建情境，在多媒體上展示出圖片，理解能力好的同學進行寫作，好動、喜歡表現(xiàn)的同學進行對話表演，其他同學說出自己的理解和建議，以此分工，在學生討論完后，教師讓學生展示小組結(jié)果并加以點評，利用多媒體播放圖片和音頻的方式下，學生不會產(chǎn)生太大的壓力，在小組合作中能有效進入英語學習狀態(tài)，不僅能提升學生的綜合素養(yǎng)，還能有效提高教學質(zhì)量[1]。

（二）采取游戲教學，提高學習樂趣

在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，可適當添加游戲元素，活躍課堂氣氛，帶動學生學習的動力，當學生進行課前學習時，掌握基本的英語單詞、語法和句型后，教師可以根據(jù)學生的學習程度設(shè)計一些相關(guān)的小游戲，比如，學生喜歡聽音樂，就可以拓展學生對樂器的了解，在聽歌時辨別樂器，以這種方式引導學生學習和鞏固相關(guān)的知識，而且，這樣的方式有助于促進師生間的交流，讓學生主動請教英語知識，提高英語成績。

例如，在“He is really the pride of China”的學習中，其中是一些有關(guān)孔子的介紹，再簡單科普后，教師可以讓學生對孔子的一些文言、名句或我國其他學者的事例進行接龍，可以是自己熟知的也可以是自己的理解，不能偏離實際，此方法不僅能提高學生的愛國主義精神，還能讓學生加強口語練習，并鞏固課堂知識，充分體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的趣味性[2]。

（三）結(jié)合實際分層教學

想要利用翻轉(zhuǎn)課堂進行高效的教育，需要教師在課堂上對學生一視同仁，根據(jù)學生的知識接受情況進行差異化教學。在英語教學中，教師要充分了解學生的興趣愛好、抗壓能力和英語接受力。再以這些為基礎(chǔ)進行分層式的教育，采取針對性教學。此外，教師在分層化的教育中要明確學生之間的學習差異，幫助自卑的學生去融入課堂，幫助學習好的學生提高能力，以此提高課堂學習效率[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著教育的不斷改革，翻轉(zhuǎn)課堂的實施在初中英語教育中取得了不錯的成果，這不僅順應(yīng)了時代的發(fā)展，還改變了教師傳統(tǒng)的教學方式，為單調(diào)的課程增添了一抹色彩。翻轉(zhuǎn)課堂能將學生的地位體現(xiàn)出來，可激發(fā)學生學習的積極性，提升課堂效率。此外，還有助于更新教師的教育理念，創(chuàng)建創(chuàng)新型課堂，拓展學生的思維能力。同時，利用現(xiàn)代化的設(shè)施將翻轉(zhuǎn)課堂融入初中英語教學，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，能夠拓展學生的知識層面，利用網(wǎng)絡(luò)渠道獲取更多學生容易理解的學習資源，對學生進行全方位的培養(yǎng)，打造品質(zhì)和質(zhì)量共存的高效課堂。