羅志軍

(浙江省臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 浙江臺(tái)州 317000)

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對(duì)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)又稱項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，最早是應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教學(xué)，后來(lái)逐漸演變成現(xiàn)在的項(xiàng)目式教學(xué)，在基礎(chǔ)教育的應(yīng)用中，我們可以將之理解為：以學(xué)生為中心，構(gòu)建一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)或者小組的形式來(lái)解決一些開放性的問(wèn)題，從而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中獲得知識(shí)的增加和能力的培養(yǎng)。根據(jù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的定義，總結(jié)其中核心的幾個(gè)要素：1.知識(shí)性學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不再淡出的關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、成績(jī)的提高，同時(shí)更加注重在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生批判性思維能力、解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力和自我管理的能力等諸多能力的培養(yǎng)。2.真實(shí)的挑戰(zhàn)。真實(shí)的、跟接近學(xué)生生活的項(xiàng)目讓學(xué)生更有興趣投入進(jìn)來(lái)，同時(shí)老師又要設(shè)定難度適宜的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與解決一個(gè)有實(shí)際意義的問(wèn)題，而又不能難度太大，否則會(huì)讓學(xué)生望而卻步。3.以學(xué)生為中心。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在實(shí)施前，學(xué)生要獨(dú)立完成資料搜集、學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究目標(biāo)等準(zhǔn)備活動(dòng)，過(guò)程中要確保學(xué)生絕對(duì)的發(fā)言權(quán)，并及時(shí)反思每一個(gè)步驟，最后要給老師和同學(xué)進(jìn)行最終的成果展示并接受點(diǎn)評(píng)和建議。

道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)方面的內(nèi)容，這些無(wú)一不是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活以及未來(lái)成長(zhǎng)都需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，而借助項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中參與進(jìn)公共事件的處理，樹立健全的、正確的法制意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神，可為將來(lái)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，走正確的人生道路，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面針對(duì)剛剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生群體，就如何在道德與法治課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、提升學(xué)科核心素養(yǎng)提供一些方法。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建真實(shí)情景，促進(jìn)政治認(rèn)同

在很多人看來(lái)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，政治認(rèn)同還是個(gè)比較遙遠(yuǎn)和寬泛的概念，其實(shí)不然。政治認(rèn)同是人們?cè)谏鐣?huì)政治生活中產(chǎn)生的一種感情和意識(shí)上的歸屬感。也就是說(shuō)我們每個(gè)人都有著自己的社會(huì)生活，那么我們就要在這種復(fù)雜的社會(huì)生活中確立自己的身份，從而規(guī)范自己的行為。只不過(guò)學(xué)生處于初中生的階段，而政治認(rèn)同很大程度上跟社會(huì)身份有關(guān)，學(xué)生時(shí)代的政治認(rèn)同感不強(qiáng)烈，但正因?yàn)槿绱?，我們才要更早地給予他們最好的道德與法治教育，讓他們擁有歸屬感，才能凝聚強(qiáng)度大的內(nèi)心力量，來(lái)迎接未來(lái)學(xué)習(xí)生活的挑戰(zhàn)。而通過(guò)構(gòu)建真實(shí)的生活情境，能讓學(xué)生真正參與進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題解決，那么，有關(guān)政治認(rèn)同的內(nèi)容就能夠直觀地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握到[1]。

比如，人教七年級(jí)上冊(cè)第一單元內(nèi)容“成長(zhǎng)的節(jié)拍”，這其實(shí)就是學(xué)生融入一個(gè)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境的開始，褪去了小學(xué)時(shí)的稚嫩，進(jìn)入更大的校園生活，面對(duì)更多的同學(xué)還有更高難度的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要接受這個(gè)新的身份，新的開始。老師可以借助多媒體設(shè)備來(lái)構(gòu)建真實(shí)情景，或者直接組織學(xué)生展開一系列的情景活動(dòng)，讓學(xué)生真實(shí)感受到成長(zhǎng)之后的自己在學(xué)習(xí)、生活中的改變，在家里，以前只能尾隨在爸爸媽媽的身后，現(xiàn)在已經(jīng)能獨(dú)立整理房間，管理自己的作息，甚至幫父母分擔(dān)一些生活上的壓力，做做家務(wù)、農(nóng)活兒等；在生活中，也不再是那個(gè)需要?jiǎng)e人呵護(hù)的小孩子，而是能夠獨(dú)當(dāng)一面、樂(lè)善好施的少先隊(duì)員；在學(xué)習(xí)上，不再需要老師頻繁的督促，自己就能把握好學(xué)習(xí)的進(jìn)度，自主完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)等。最后，老師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些改變的同時(shí)，以積極的心態(tài)面對(duì)一個(gè)“陌生”的校園環(huán)境、人文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)、新方法，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和初中的學(xué)習(xí)生活，正確認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)與他人的交往，對(duì)家庭和學(xué)校的這種歸屬感以及迎接新身份、踐行新的責(zé)任和義務(wù)、規(guī)范自己行為的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一種高度的政治認(rèn)同[2]。

（二）舉例引導(dǎo)分析，增強(qiáng)法治意識(shí)

法治意識(shí)是公民在社會(huì)生活中自覺(jué)守法、用法、遵法，并主動(dòng)參與到社會(huì)主義法治建設(shè)當(dāng)中的觀念與意識(shí)。公民良好的法治意識(shí)保證了我國(guó)的社會(huì)秩序井井有條，這已經(jīng)是一種基本的公民政治素養(yǎng)，而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，更多地還只是學(xué)校生活，沒(méi)有過(guò)多接觸社會(huì)，但不能因此就淡泊法治意識(shí)。老師要讓學(xué)生明白，或許將來(lái)會(huì)面臨越來(lái)越多的法律法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且會(huì)越來(lái)越枯燥，但要時(shí)刻明白法律的嚴(yán)謹(jǐn)和法治社會(huì)的必要性。這里我們就可以借鑒項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生真正去解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)法制意識(shí)有一個(gè)基本的、明確的感知。

比如，七年級(jí)上冊(cè)人教版第四單元內(nèi)容是“生命的思考”，老師可以通過(guò)一系列的提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生互相探討答案，首先提問(wèn)：“生命可以永恒么？”學(xué)生的答案是不可以，老師就要告訴學(xué)生：“生命來(lái)之不易，它是屬于我們的幸運(yùn)?！弊寣W(xué)生懂得，我們要珍惜生命，生命是寶貴的，守住生命，我們才能感受四季的冷暖變換，體驗(yàn)生活的千姿百態(tài)，追求人生幸福的種種可能。老師繼續(xù)問(wèn)：“校園里的花花草草有沒(méi)有生命？應(yīng)不應(yīng)該珍惜？”學(xué)生立刻就心領(lǐng)神會(huì)，以后不能踐踏草坪，由此老師要引導(dǎo)學(xué)生上升到周圍環(huán)境的保護(hù)，公共設(shè)備的維護(hù)，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，以及尊重他人的生命，不做傷害他人生命安全的事，生命安全從來(lái)都是法治教育的重點(diǎn)，通過(guò)本課讓學(xué)生形成基本的法治意識(shí)。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化科學(xué)精神

作為道德與法治課程的核心素養(yǎng)，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神在我國(guó)社會(huì)發(fā)展中起到非常重要的作用，而且實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同樣，道德與法治課程也不應(yīng)該僅僅停留在課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，廣泛地參與到社會(huì)生活中，尤其是當(dāng)今時(shí)代，日新月異，社會(huì)在飛速變化和發(fā)展，學(xué)生的思想才更要在實(shí)踐中去檢驗(yàn)，從而在未來(lái)學(xué)習(xí)生活中，面對(duì)各色各樣的變化作出準(zhǔn)確的判斷。

比如，老師在講授有關(guān)師生情誼方面的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)此還沒(méi)有十分強(qiáng)烈的感覺(jué)，他們就以前的理解，對(duì)同學(xué)更多的理解為學(xué)校里的玩伴，老師便如同家長(zhǎng)一樣呵護(hù)著他們，從學(xué)習(xí)到生活。對(duì)此，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次爬山、野炊或者包餃子等集體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受集體的溫暖，感受到和同學(xué)、老師之間的情誼，不僅僅是停留在學(xué)校里的身份關(guān)系。這樣一次有意義的實(shí)踐活動(dòng)，可以增進(jìn)師生間的情感，學(xué)生會(huì)知道怎樣對(duì)待自己的朋友，怎樣面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中道德與法治項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的作用，充分利用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前道德與法治學(xué)科發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)方式。教師的指導(dǎo)和調(diào)控是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的決定性因素，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況開展科學(xué)合理的指導(dǎo)與調(diào)控，確保學(xué)習(xí)實(shí)效和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中只有緊緊圍繞道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容，才能真正落實(shí)立德樹人的重任，為國(guó)家的建設(shè)培養(yǎng)更多有用的人才。