顧靜芳

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)藏書實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215156)

隨著新課標(biāo)的更新與優(yōu)化，教育部對(duì)教育工作者的要求越來越嚴(yán)格，要求教師可以有效提升課堂教學(xué)效率。因此，教育工作者需要應(yīng)用新的教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)效率。而基于合作學(xué)習(xí)進(jìn)行信息化教學(xué)可以有效提高課堂教學(xué)效果，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中基于合作學(xué)習(xí)進(jìn)行信息化教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，拉近學(xué)生之間的距離，還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、基于合作學(xué)習(xí)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的主要作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂基于合作學(xué)習(xí)開展信息化教學(xué)具有重要的作用，一方面，有利于學(xué)生之間的交流探討，能讓學(xué)生針對(duì)課堂問題積極討論，從而真正沉浸在課堂學(xué)習(xí)中，也能夠活躍課堂氣氛，營(yíng)造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。另外，也可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，讓教師更加了解學(xué)生；另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生與其他學(xué)生一起思考問題、探討問題，促進(jìn)彼此之間的溝通，互相影響、互相監(jiān)督，進(jìn)而共同進(jìn)步。這樣也可以有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果?；诤献鲗W(xué)習(xí)合理使用信息化進(jìn)行課堂教學(xué)的作用有很多，是一種非常有效的教學(xué)手段，如用多媒體展示課件，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

二、基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)提供有效幫助及指導(dǎo)

教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期調(diào)整小組成員，不斷完善教學(xué)方式，進(jìn)而增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效果。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷提升自身能力，采取新型的教學(xué)理念，突顯學(xué)生的課堂主體地位，促進(jìn)師生之間的交流溝通，并且應(yīng)當(dāng)基于合作學(xué)習(xí)進(jìn)行信息化教學(xué)[1]。例如，學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通過小組合作的形式討論扇形統(tǒng)計(jì)圖的用處，再用多媒體技術(shù)給學(xué)生講解扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它的特點(diǎn)、了解它的用處，最后還要使學(xué)生能夠根據(jù)繪制出的扇形統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)所反映的一些簡(jiǎn)單事實(shí)，另外，在教學(xué)過程中教師要起到指導(dǎo)作用，給學(xué)生提供有效的幫助。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)提升數(shù)學(xué)探究能力

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率偏低以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極改進(jìn)教學(xué)模式，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)方法，基于合作學(xué)習(xí)進(jìn)行信息化教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)“體積和體積單位”的過程中，教師可以先讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)體積的含義，再運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)體積的意義和體積單位，給學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受體積的概念，之后再讓各個(gè)小組的學(xué)生試著計(jì)量一個(gè)物體的體積，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。由于信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)性較強(qiáng)，并且有大量的數(shù)學(xué)信息資料，能夠及時(shí)為學(xué)生提供解決文藝的方案。學(xué)生能運(yùn)用信息技術(shù)通過自行探索來解決重難點(diǎn)問題，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究綜合能力[2]。

（三）運(yùn)用信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式過于枯燥，加上數(shù)學(xué)知識(shí)本身難以理解，許多知識(shí)點(diǎn)都過于抽象，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，建立數(shù)學(xué)符號(hào)與具體事物之間的關(guān)聯(lián)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)鋪下基礎(chǔ)。教師可以在課前準(zhǔn)備好精彩的講解內(nèi)容，在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，通過合作學(xué)習(xí)的形式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。比如，講解“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探討負(fù)數(shù)的定義，再運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生展示正負(fù)數(shù)是怎樣描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象的，如溫度、海拔等，可以用視頻或圖片的形式給學(xué)生展示，以這種更加直觀的方式講述教材內(nèi)容，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣既可以讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，還可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)基于合作學(xué)習(xí)使用信息化教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，提高學(xué)生的合作能力。教師還要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，提升自身的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。