許柯強(qiáng)

(廣東省湛江市愛周高級中學(xué) 廣東湛江 524094)

高中階段是學(xué)生人生發(fā)展的一個重要階段，學(xué)生的生理和心理都在發(fā)生急劇變化。因此，在教學(xué)過程中，尤其是物理教學(xué)過程中，如何把物理知識點和學(xué)生的綜合能力的發(fā)展結(jié)合起來，是新課標(biāo)對物理教師的一個挑戰(zhàn)。下文將從物理核心素養(yǎng)的內(nèi)容以及高中物理學(xué)科中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)做具體闡述。

一、學(xué)生的核心素養(yǎng)是什么

當(dāng)代培養(yǎng)中國學(xué)生的核心素養(yǎng)，是以科學(xué)性、民族性、時代性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展為核心，分別是：學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)生的自主發(fā)展以及學(xué)生社會參與三個方面。

文化是人生存的根和魂，是當(dāng)代學(xué)生必不可少的基礎(chǔ)能力之一，它又包括在學(xué)校的學(xué)習(xí)和其他社會實踐生活中所學(xué)到的基本能力，以及形成的價值觀念和取向，還包括在這個過程中形成的理性思維精神，批判質(zhì)疑精神以及勇于探究的精神。

自主發(fā)展是人作為主體的根本屬性。學(xué)生要有樂學(xué)善學(xué)、善于反思、提取關(guān)鍵信息的能力，還要形成健康生活、健康發(fā)展的觀念以及自我管理的能力。

人是組成社會的主體，社會性是人的根本屬性。人在社會生活中要有處理自己與社會關(guān)系的能力，要有社會擔(dān)當(dāng)和承擔(dān)社會責(zé)任，要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，推動社會的積極發(fā)展。

二、高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，從物理教學(xué)到物理教育

傳統(tǒng)的物理教學(xué)，注重的是對物理知識的機(jī)械傳授，而忽視了對學(xué)生物理思維的培養(yǎng)。比如，在講解牛頓經(jīng)典力學(xué)時，教學(xué)的目標(biāo)是知道物體的運動不需要力來維持，理解力和運動的關(guān)系，理解力的大小方向等。但物理教育要在講課的過程中傳授物理思維、實驗思維。比如，同樣是講牛頓第一定律，首先引入課題，可以用生活中的真實現(xiàn)象讓學(xué)生思考觀察為什么一個重的物體，只有用力才會推動，馬車為什么需要馬去拉動等，然后提出力的概念，再來觀察，同學(xué)們拔河比賽中，一隊贏了另一隊，思考是為什么，引出力的相互作用以及力是有大小的概念等。總之，物理教育的目的就是讓學(xué)生在自主思考自主探究的過程中實現(xiàn)，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（二）面向全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

面向全體學(xué)生，是素質(zhì)教育的第一要求。面向全體學(xué)生，首先在教學(xué)態(tài)度上要求教師對所有學(xué)生一視同仁，不能以學(xué)生成績的高低區(qū)分好學(xué)生和壞學(xué)生；其次，在教學(xué)方式上，要選擇大多數(shù)學(xué)生都能聽懂的方式，不能只針對學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行講授提升；最后，在課后輔導(dǎo)方面，要積極耐心地幫助所有學(xué)生，解答問題，提出成長點，鼓勵優(yōu)點，肯定并贊賞學(xué)生的進(jìn)步之處[1]。

（三）把教學(xué)目標(biāo)和實際生活相結(jié)合，讓物理走向生活

課程設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時，應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識及科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。在物理教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)到一定的物理基礎(chǔ)知識，更要讓學(xué)生知道生活中的哪些現(xiàn)象可用什么物理知識來解釋；同時會用物理知識指導(dǎo)生活、為社會生活服務(wù)。例如，講到光的原理時，學(xué)生可以聯(lián)想到黑夜時在路上行走的經(jīng)驗以及俗語說的“水明土暗”的道理，水可以反射光，土?xí)展?，恰?dāng)?shù)亟忉屃斯獾姆瓷湟约胺瓷涞臈l件這一知識點；再如，讓學(xué)生觀察生活中為什么看到的水池很淺，但實際下水時卻比預(yù)想的水位要深，為什么在河邊看到魚兒在清澈的水里游動，明明看得很清楚，然而沿著所看見的魚的方向去用叉子去叉魚時卻又逮不到，這些現(xiàn)象都是因為光的折射。課本知識結(jié)合實際生活，兩者的關(guān)系就是：物理知識指導(dǎo)社會生活，社會生活又是對物理知識的形象化展示。

（四）開拓思維，促進(jìn)教學(xué)方式多樣化

物理教學(xué)不僅完成教學(xué)目標(biāo)，更重要的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，形成正確的價值觀，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、思維創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，這是素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。所以，在高中物理教學(xué)實踐中，教師要積極開拓思維，學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，適當(dāng)引進(jìn)多種教學(xué)模式。比如小組合作，可以引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中自主學(xué)習(xí)物理的一些原理方法；比如，實驗，可以讓學(xué)生掌握一定的實驗技巧和用物理原理處理問題的能力，同時養(yǎng)成正確的科學(xué)觀和價值觀?？傊?，課堂講授不是唯一的課堂教學(xué)方式，教師可根據(jù)具體內(nèi)容靈活選用不同的教學(xué)方式，這樣既能增加課堂的趣味性和多樣性，又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使物理學(xué)習(xí)不再枯燥，事半功倍[2]。

三、結(jié)束語

高中物理因其本身的特點，在教學(xué)過程中確實存在一些困難和挑戰(zhàn)，但教師更應(yīng)該樹立信心，不畏艱難，積極開拓思維，不斷探索教學(xué)方式，更新教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)為最終目標(biāo)。授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生方法和思維，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。