邰 強(qiáng)

(江蘇省泰州市海陵學(xué)校 江蘇泰州 225300)

線上線下結(jié)合的教學(xué)方式將會(huì)成為未來(lái)教育的主流，但現(xiàn)階段的線上線下結(jié)合的教學(xué)方式還存在一定缺陷，這些缺陷影響著初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此，找到合適的線上線下結(jié)合方式對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

一、在初中數(shù)學(xué)中采用線上線下結(jié)合教學(xué)的意義

線上線下結(jié)合的教學(xué)方式本質(zhì)上就是將傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)課相互結(jié)合，但與傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)課不同的是，線上線下結(jié)合教學(xué)將網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)課堂緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓兩者在教學(xué)的時(shí)候互相補(bǔ)充短板，以營(yíng)造更好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用線上線下結(jié)合教學(xué)還能將數(shù)學(xué)思維具象化，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的數(shù)學(xué)邏輯，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用線上線下結(jié)合教學(xué)有十分重要的意義[1]。

二、線上線下結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

線上線下教學(xué)雖然對(duì)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助，但也存在一些問題，這些問題如果無(wú)法解決，線上線下結(jié)合的教學(xué)方式就很難對(duì)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

（一）線上課程難以約束學(xué)生

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往都是以線下教學(xué)為主，線上教學(xué)為輔，這是因?yàn)榫€上課程難以約束學(xué)生，學(xué)生在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師沒有辦法時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，很難約束學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，部分自制力較差的學(xué)生往往沒有辦法在線上課程中集中注意力，即便是打開監(jiān)控方便教師觀察學(xué)生狀態(tài)，學(xué)生也可能會(huì)在監(jiān)控死角游玩娛樂產(chǎn)品，以此逃避線上學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了巨大的負(fù)面影響。

（二）線上課程與線下課程難以結(jié)合

初中數(shù)學(xué)教學(xué)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這就要求線上課程與線下課程的配合，雖然在線上教師可以通過(guò)圖片、視頻等工具將數(shù)學(xué)思維具象化演示出來(lái)，但是這對(duì)線上課程的內(nèi)容有嚴(yán)格要求，如果線上課程的課件與課本的契合性不是很好，就可能讓學(xué)生錯(cuò)誤理解課程中的知識(shí)點(diǎn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）部分教師缺乏線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

雖然線上教學(xué)已經(jīng)發(fā)展了一段時(shí)間，但部分教師仍然習(xí)慣采用傳統(tǒng)面授的教學(xué)方式，他們對(duì)線上教學(xué)并不是很了解，這部分教師在教學(xué)時(shí)很難將線上課程與線下課程結(jié)合起來(lái)，無(wú)法利用各種線上工具輔助自己授課，這部分教師短時(shí)間內(nèi)可以利用學(xué)生對(duì)線上授課的新鮮感幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，但是如果是長(zhǎng)時(shí)間利用線上課程教授數(shù)學(xué)課，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、如何利用線上線下結(jié)合的方式提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

盡管線上線下結(jié)合的教學(xué)方式存在一定弊端，但如果能將線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，彌補(bǔ)線下課程的短板，就能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生課下碎片化的時(shí)間利用起來(lái)，快速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（一）以線上教學(xué)為輔，線下教學(xué)為主

在線上教學(xué)過(guò)程中，教師很難關(guān)注到學(xué)生的具體情況，所以無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形成有效約束，因此，在利用線上線下結(jié)合的教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)以線下教學(xué)為主，線上教學(xué)為輔，這樣就可以避免線上課堂無(wú)法約束學(xué)生的情況發(fā)生。在利用線上課程輔助教學(xué)時(shí)，教師也可以將數(shù)學(xué)課堂中的內(nèi)容拆分成幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以微課堂的方式幫助學(xué)生快速掌難點(diǎn)內(nèi)容[2]。

例如，學(xué)習(xí)蘇科版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第7章“銳角三角函數(shù)”的時(shí)候，就可以在線下將主要內(nèi)容講解清楚，然后通過(guò)線上開設(shè)微課堂，對(duì)學(xué)生難以掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行印象加深，這樣線上課堂的時(shí)間一般可以控制在十五分鐘以內(nèi)，學(xué)生在這個(gè)時(shí)間內(nèi)也可以保持注意力，學(xué)習(xí)效率也會(huì)因此提高。

（二）創(chuàng)建線上教學(xué)資源庫(kù)契合課本

在開展線上課堂時(shí)，如果課件與課本的契合性不強(qiáng)，就可能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成一定的誤導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤掌握知識(shí)點(diǎn)，想要解決這個(gè)問題，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)建教學(xué)資源庫(kù)，并及時(shí)對(duì)資源庫(kù)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，方便教師隨時(shí)使用，優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)資源也可以幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)邏輯，提高數(shù)學(xué)成績(jī)[3]。

（三）熟練掌握線上教學(xué)工具

線上教學(xué)有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，可以借助各種軟件將課本上的內(nèi)容更好地展現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生理解，因此，為了提高線上線下結(jié)合教學(xué)的效果，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握輔助教學(xué)的工具，如數(shù)據(jù)可視化工具、PPT制作工具、圖表編輯以及教學(xué)資源搜索工具，借助這些工具可以在很大程度上提升課程教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第5章“走進(jìn)圖形世界”的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以靈活運(yùn)用PPT制作工具，制作出與課本符合的課件，通過(guò)幻燈片演示輔助學(xué)生了解圖形的變化。

四、結(jié)束語(yǔ)

線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有多方面的幫助，未來(lái)線上和線下結(jié)合教學(xué)的應(yīng)用范圍也會(huì)變得更廣闊，因此，進(jìn)一步探索線上教學(xué)和線下教學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)初中教學(xué)工作有非常重要的作用。